2《i u ü》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

2《iuü》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《iuü》是統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一課，主要介紹了漢語(yǔ)拼音中的三個(gè)特殊韻母i、u、ü的發(fā)音方法和規(guī)則。本課內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)生動(dòng)有趣的情景教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)韻母的發(fā)音，為后續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地發(fā)音能力，提高學(xué)生的語(yǔ)音素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.通過(guò)趣味游戲和情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的發(fā)音和基本的聲音概念。然而，對(duì)于i、u、ü這三個(gè)特殊韻母的發(fā)音特點(diǎn)和方法，大多數(shù)學(xué)生還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此對(duì)本課內(nèi)容較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)聲音和音樂(lè)有天然的敏感。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)直觀的圖片和動(dòng)作輔助，可以較快地掌握發(fā)音。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)注重趣味性和實(shí)踐性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能由于聲母與韻母的混淆，導(dǎo)致i、u、ü的發(fā)音不準(zhǔn)確。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們感到疲勞。因此，教學(xué)過(guò)程中需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材，以便同步學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與i、u、ü發(fā)音相關(guān)的圖片、圖表，以及拼音發(fā)音示范視頻，輔助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備口型糾正器和鏡子，幫助學(xué)生觀察和調(diào)整發(fā)音口型。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)立小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“今天我們要學(xué)習(xí)拼音中的新朋友i、u、ü，它們有什么特別的地方呢？”的問(wèn)題開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的聲母，如b、p、m、f等，提醒學(xué)生注意聲母與韻母的結(jié)合。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，通過(guò)圖片展示i、u、ü的形狀，講解它們的發(fā)音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)i、u、ü的發(fā)音口型。

-舉例說(shuō)明：用具體的詞語(yǔ)如“蘋(píng)果”、“魚(yú)”、“雨”等，示范i、u、ü的正確發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，用i、u、ü進(jìn)行拼音練習(xí)，其他組員猜測(cè)是哪個(gè)詞語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生按照小組練習(xí)，用i、u、ü組成新的詞語(yǔ)，如“雨傘”、“魚(yú)缸”等，進(jìn)行拼音拼寫(xiě)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的i、u、ü的發(fā)音方法和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型的關(guān)鍵。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)，熟練掌握這三個(gè)韻母的發(fā)音。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用i、u、ü各寫(xiě)五個(gè)詞語(yǔ)，并大聲朗讀，家長(zhǎng)可以協(xié)助檢查發(fā)音是否準(zhǔn)確。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：提前告知學(xué)生下一節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-保持課堂氛圍的輕松愉快，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-通過(guò)多種教學(xué)手段，如游戲、歌曲、圖片等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.韻母i、u、ü的發(fā)音特點(diǎn)

-i：舌尖輕觸上齒背，口型扁平，聲音集中在前額。

-u：舌尖輕觸下齒背，口型呈圓形，聲音集中在上顎。

-ü：舌尖輕觸上齒背，口型呈圓形，聲音集中在上顎，但比u更靠前。

2.韻母i、u、ü的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

-i：由一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)豎直的短橫組成，點(diǎn)在上方，短橫在下方。

-u：由一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)半圓形組成，點(diǎn)在上方，半圓形在下方。

-ü：由一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)豎直的短橫和一個(gè)半圓形組成，點(diǎn)在上方，短橫在中間，半圓形在下方。

3.韻母i、u、ü與聲母的拼讀規(guī)則

-i與聲母拼讀時(shí)，聲母的發(fā)音位置不變，如“b-i”讀作“bi”。

-u與聲母拼讀時(shí)，聲母的發(fā)音位置不變，如“m-u”讀作“mu”。

-ü與聲母拼讀時(shí)，聲母的發(fā)音位置不變，如“j-ü”讀作“ju”。

4.韻母i、u、ü的區(qū)分與應(yīng)用

-i、u、ü在發(fā)音時(shí)口型不同，學(xué)生需通過(guò)反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)分。

-在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的韻母，如“魚(yú)”（yú）與“雨”（yǔ）。

5.韻母i、u、ü的詞語(yǔ)舉例

-i：蘋(píng)果（píngguǒ）、機(jī)器（jīqì）、世界（shìjiè）

-u：魚(yú)（yú）、雨（yǔ）、屋（wū）、具（jù）

-ü：菊（jú）、具（jù）、區(qū)（qū）、語(yǔ)（yǔ）

6.韻母i、u、ü的發(fā)音練習(xí)方法

-通過(guò)口型練習(xí)，讓學(xué)生觀察并模仿正確的發(fā)音口型。

-利用拼音卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

-設(shè)計(jì)趣味游戲，如“拼音接龍”，提高學(xué)生的發(fā)音興趣。

7.韻母i、u、ü的發(fā)音注意事項(xiàng)

-發(fā)音時(shí)，注意口型要準(zhǔn)確，避免發(fā)音模糊。

-發(fā)音時(shí)，聲音要集中，避免發(fā)音分散。

-發(fā)音時(shí)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，使發(fā)音更加自然。

8.韻母i、u、ü的發(fā)音教學(xué)建議

-結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)發(fā)音。

-采用多種教學(xué)方法，如游戲、歌曲、圖片等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服發(fā)音困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①i、u、ü的發(fā)音特點(diǎn)

②i、u、ü的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

③i、u、ü與聲母的拼讀規(guī)則

②關(guān)鍵詞

①發(fā)音

②書(shū)寫(xiě)

③拼讀

③重點(diǎn)句子

①“i的發(fā)音是舌尖輕觸上齒背，口型扁平，聲音集中在前額?！?/p>

②“u的發(fā)音是舌尖輕觸下齒背，口型呈圓形，聲音集中在上顎?！?/p>

③“ü的發(fā)音是舌尖輕觸上齒背，口型呈圓形，聲音集中在上顎，但比u更靠前?！?/p>

④內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系

-i、u、ü的發(fā)音特點(diǎn)是學(xué)習(xí)它們書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)。

-書(shū)寫(xiě)規(guī)則直接關(guān)聯(lián)到拼音的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，是學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)拼音的關(guān)鍵。

-拼讀規(guī)則則是學(xué)生將拼音應(yīng)用到實(shí)際閱讀和書(shū)寫(xiě)中的橋梁，是學(xué)習(xí)拼音的核心部分。

-通過(guò)發(fā)音特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解每個(gè)韻母的發(fā)音方式，進(jìn)而通過(guò)書(shū)寫(xiě)規(guī)則掌握拼音的書(shū)寫(xiě)形式，最后通過(guò)拼讀規(guī)則將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的拼音拼讀中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.趣味化教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將拼音學(xué)習(xí)與游戲、故事相結(jié)合，比如通過(guò)“拼音接龍”游戲來(lái)提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.視覺(jué)輔助教學(xué)：利用圖片和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解i、u、ü的發(fā)音特點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)記憶來(lái)加強(qiáng)記憶效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音時(shí)，存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，這需要我在教學(xué)中更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)音情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：有時(shí)候課堂上的互動(dòng)不夠充分，一些學(xué)生可能沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到討論和練習(xí)中來(lái)，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.課后鞏固不夠：雖然布置了課后作業(yè)，但缺乏有效的監(jiān)督和反饋，部分學(xué)生可能沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音，同時(shí)使用口型糾正器和鏡子等工具，讓他們直觀地看到自己的發(fā)音問(wèn)題。

2.豐富課堂互動(dòng)