2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察和分析能力，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布，引導(dǎo)學(xué)生理解氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，培養(yǎng)他們的地理思維和地理審美。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、關(guān)注全球氣候變化的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氣溫的變化規(guī)律：重點(diǎn)掌握氣溫隨緯度、海拔、海陸分布等地理因素的變化規(guī)律。

2.氣溫的分布特點(diǎn)：理解不同地區(qū)氣溫分布的差異性及其成因。

難點(diǎn)：

1.氣溫變化規(guī)律的抽象理解：學(xué)生難以將氣溫變化規(guī)律與實(shí)際地理環(huán)境相結(jié)合。

2.氣溫分布成因的探究：學(xué)生不易理解氣溫分布背后的地理原理。

解決辦法：

1.采用實(shí)例教學(xué)，結(jié)合具體地理環(huán)境講解氣溫變化規(guī)律，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)地圖分析，讓學(xué)生觀察不同地區(qū)的氣溫分布，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣溫分布的差異性。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生探究氣溫分布的成因，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神。

4.利用多媒體教學(xué)，展示氣溫變化與分布的動(dòng)態(tài)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力和理解力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、氣溫變化演示軟件、計(jì)算機(jī)教室

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理課程網(wǎng)站、地理教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：氣溫變化相關(guān)的地理動(dòng)畫、氣溫分布圖集、在線氣溫?cái)?shù)據(jù)分析工具

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電子白板、PPT課件、地理教具（如地球儀、氣溫計(jì)模型）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同地區(qū)的氣溫差異圖片，提問(wèn)學(xué)生為什么不同地方的氣溫會(huì)有這么大的不同，引發(fā)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧氣溫的概念和測(cè)量方法，以及溫度計(jì)的使用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹氣溫的概念、單位、測(cè)量工具及其應(yīng)用。講解氣溫變化的基本規(guī)律，如緯度、海拔、海陸分布等因素對(duì)氣溫的影響。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際案例，如不同緯度地區(qū)的氣溫差異、山地與平原的氣溫差異等，幫助學(xué)生理解氣溫變化規(guī)律。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析氣溫分布的原因，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹氣溫分布的特點(diǎn)，如全球氣溫分布規(guī)律、我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)等。

-舉例說(shuō)明：展示氣溫分布圖，讓學(xué)生觀察不同地區(qū)的氣溫分布情況，分析氣溫分布的原因。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生根據(jù)氣溫分布圖，分組討論氣溫分布的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

4.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的適應(yīng)與應(yīng)對(duì)措施。

-舉例說(shuō)明：展示氣溫變化對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)、能源消耗等方面的影響案例。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)氣溫變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，提出自己的建議。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化規(guī)律和分布特點(diǎn)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣溫變化，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.查閱資料，了解氣溫變化對(duì)某個(gè)地區(qū)的影響。

2.分析氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，提出應(yīng)對(duì)措施。

3.制作氣溫分布圖，展示不同地區(qū)的氣溫分布情況。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解氣溫的概念、單位、測(cè)量工具及其應(yīng)用。

-學(xué)生掌握了氣溫變化的基本規(guī)律，如緯度、海拔、海陸分布等因素對(duì)氣溫的影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析氣溫分布圖，理解不同地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)及其成因。

-學(xué)生了解氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的適應(yīng)與應(yīng)對(duì)措施。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生培養(yǎng)了觀察和分析地理環(huán)境的能力，能夠從地理角度解釋自然現(xiàn)象。

-學(xué)生提高了運(yùn)用地理知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，如分析氣溫變化對(duì)某個(gè)地區(qū)的影響。

-學(xué)生增強(qiáng)了地理實(shí)踐力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，關(guān)注氣溫變化。

-學(xué)生提升了合作探究能力，通過(guò)小組討論和合作，共同解決問(wèn)題。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生培養(yǎng)了地理思維，能夠從全球和區(qū)域的角度思考?xì)鉁刈兓瘑?wèn)題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用比較、歸納、演繹等思維方法，分析氣溫分布的差異性。

-學(xué)生提高了邏輯推理能力，能夠根據(jù)氣溫分布圖和實(shí)際案例，推斷氣溫變化的原因。

-學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出應(yīng)對(duì)氣溫變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)的新思路。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生樹立了尊重自然規(guī)律、關(guān)注全球氣候變化的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)地球的情懷，關(guān)注氣溫變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生在探究氣溫變化的過(guò)程中，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔、勇于探索的精神。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如合理規(guī)劃出行、選擇合適的生活環(huán)境等。

-學(xué)生在解決氣溫變化帶來(lái)的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出切實(shí)可行的解決方案。

-學(xué)生在參與氣溫變化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。板書設(shè)計(jì)①氣溫的概念與測(cè)量

-氣溫：空氣的溫度

-單位：攝氏度（℃）

-測(cè)量工具：溫度計(jì)

②氣溫變化規(guī)律

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低

-海陸因素：同緯度地區(qū)，陸地氣溫高于海洋

-海拔因素：海拔越高，氣溫越低

-時(shí)間因素：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，最低值出現(xiàn)在日出前后

③氣溫分布特點(diǎn)

-全球氣溫分布規(guī)律：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低

-我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫

-氣溫分布圖：學(xué)會(huì)讀取和分析氣溫分布圖

④氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

-農(nóng)業(yè)：氣溫變化影響農(nóng)作物生長(zhǎng)和產(chǎn)量

-工業(yè)：氣溫變化影響能源消耗和生產(chǎn)效率

-交通：氣溫變化影