3古詩三首《寒食》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首《寒食》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文六年級下冊中的古詩三首《寒食》。內(nèi)容包括對詩歌的朗讀、理解、背誦以及作者背景的介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中的詩歌鑒賞知識相聯(lián)系，通過對比分析，提高學(xué)生對古典詩歌的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《寒食》這首詩，讓學(xué)生感受古典詩歌的韻味，提升對詩歌意境的理解和欣賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解古代寒食節(jié)的習(xí)俗，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的歷史認(rèn)知。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法和語言表達(dá)，豐富學(xué)生的詞匯和句式，提高書面表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代詩歌，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①理解詩歌意境：通過朗讀和講解，讓學(xué)生深入理解《寒食》中“寒食東風(fēng)御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭”等詩句所描繪的寒食節(jié)日的氣氛和宮中景象。

②欣賞詩歌藝術(shù)特色：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的韻律、對仗、意境等藝術(shù)特色，體會詩人通過簡潔的文字表達(dá)深厚情感的能力。

2.教學(xué)難點，①

①詩歌意象的解讀：由于《寒食》中涉及一些較為生僻的意象，如“寒食”、“柳”等，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文化背景和生活經(jīng)驗去理解這些意象的含義。

②詩歌情感的把握：幫助學(xué)生理解詩人通過對寒食節(jié)日的描繪所抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情、對逝去親人的緬懷之情，以及對自己境遇的感慨。

②朗讀技巧的提升：針對六年級學(xué)生的特點，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意節(jié)奏、語氣和停頓，以達(dá)到準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌情感的效果。

③詩歌與現(xiàn)實的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將《寒食》中的情感和意境與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在日常生活中表達(dá)情感，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過教師的講解幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過角色體驗來深入理解詩歌的意境和情感。

3.利用多媒體展示，結(jié)合圖片、音樂等元素，營造詩歌所描繪的情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)詩歌中的情感和意境，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示與寒食節(jié)相關(guān)的圖片或視頻，如古人的寒食節(jié)習(xí)俗、寒食節(jié)的食物等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們對寒食節(jié)有什么了解？”

學(xué)生分享自己對寒食節(jié)的認(rèn)知。

教師引導(dǎo)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于寒食節(jié)的古詩——《寒食》?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

①教師朗讀《寒食》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

②分析詩歌標(biāo)題“寒食”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與寒食節(jié)的關(guān)系。

③針對詩句“寒食東風(fēng)御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭”，講解“寒食”、“東風(fēng)”、“柳”、“漢宮”、“蠟燭”等意象，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

④介紹詩人韓翃的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌的時代背景。

⑤分析詩歌的藝術(shù)特色，如韻律、對仗、意境等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①學(xué)生跟讀詩歌，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

②分組討論：學(xué)生分享自己對詩歌的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析詩歌。

③詩歌翻譯：學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩句，教師點評并指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩人的情感。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

①教師提出問題：“如果你們是詩中的角色，你們會想對誰說些什么？”

學(xué)生分組討論，并派代表發(fā)言。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩給你帶來了哪些啟示？”

學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)。

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

①教師播放與詩歌相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的意境。

②學(xué)生嘗試用畫筆描繪詩歌中的畫面，教師點評并指導(dǎo)。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

①教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

②學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評。

③教師布置作業(yè)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于寒食節(jié)的詩歌。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教學(xué)雙邊互動，緊扣實際教學(xué)過程中的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。知識點梳理1.詩歌背景知識

-了解寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和意義。

-掌握寒食節(jié)與清明節(jié)的關(guān)系。

2.詩歌內(nèi)容分析

-理解詩歌標(biāo)題《寒食》與詩歌內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

-分析詩歌中的意象，如“寒食”、“東風(fēng)”、“柳”、“漢宮”、“蠟燭”等。

3.詩歌藝術(shù)特色

-韻律：了解五言絕句的韻律特點，如平仄、押韻等。

-對仗：分析詩句中的對仗手法，如“寒食東風(fēng)御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭”。

-意境：感受詩歌所描繪的寒食節(jié)日的氣氛和宮中景象。

4.詩人背景介紹

-了解詩人韓翃的生平、創(chuàng)作背景和代表作品。

-分析韓翃的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

5.詩歌情感表達(dá)

-理解詩人通過對寒食節(jié)日的描繪所抒發(fā)的情感，如思鄉(xiāng)之情、對逝去親人的緬懷之情、對自己境遇的感慨。

-分析詩歌中的情感變化和表達(dá)手法。

6.詩歌鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何通過朗讀、分析意象、理解背景等方式鑒賞古典詩歌。

-掌握從多個角度分析詩歌的方法，如韻律、對仗、意境、情感等。

7.詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-思考如何在現(xiàn)實生活中運用詩歌中的情感和意境。

-提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

8.詩歌創(chuàng)作嘗試

-學(xué)習(xí)如何用現(xiàn)代語言表達(dá)詩歌中的情感和意境。

-培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

9.詩歌翻譯技巧

-學(xué)習(xí)如何將古典詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，保持原詩的意境和情感。

-提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和翻譯技巧。

10.詩歌與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-了解詩歌在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化背景：在講解《寒食》這首詩時，我嘗試將詩歌與寒食節(jié)的文化背景相結(jié)合，通過講述寒食節(jié)的習(xí)俗和意義，讓學(xué)生在了解詩歌的同時，也能感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體展示與寒食節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，以及與詩歌意境相匹配的音樂，這些多媒體元素有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解詩歌的意境。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論的形式不夠適應(yīng)。

2.詩歌情感把握難度大：對于六年級的學(xué)生來說，理解詩歌中的情感表達(dá)是一個難點，有些詩句的意境較為深遠(yuǎn)，學(xué)生難以把握。

3.詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)不夠具體：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我提供的指導(dǎo)較為籠統(tǒng)，學(xué)生可能需要更具體的指導(dǎo)來提升他們的創(chuàng)作能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.加強(qiáng)情感教學(xué)：針對詩歌情感把握的難點，我計劃在教學(xué)中加入更多情感體驗的活動，如讓學(xué)生分享自己類似的情感經(jīng)歷，或者通過繪畫、音樂等方式來感受詩歌的情感。

3.細(xì)化詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我將提供更具體的指導(dǎo)，比如給出一些創(chuàng)作主題和范例，幫助學(xué)生打開