人教版地理八年級(jí)下冊(cè)：8.2 《干旱的寶地-塔里木盆地》 聽課評(píng)課記錄

人教版地理八年級(jí)下冊(cè)：8.2《干旱的寶地——塔里木盆地》聽課評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：地理

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：8.2《干旱的寶地——塔里木盆地》

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：地理教研組組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的規(guī)劃和安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)資源齊全，能夠滿足教學(xué)需求。

2.教學(xué)過程

開始階段，張華老師通過展示塔里木盆地的圖片和播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)塔里木盆地產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

展開階段，張華老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論和小組合作等。在講授過程中，張華老師語言生動(dòng)形象，善于運(yùn)用比喻和舉例，使得抽象的地理知識(shí)變得具體易懂。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出問題并進(jìn)行思考，提高了學(xué)生的地理思維能力。

結(jié)束階段，張華老師對(duì)整個(gè)節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，使得學(xué)生能夠形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)，張華老師布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張華老師注重與學(xué)生的交流，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。在課堂上，張華老師鼓勵(lì)學(xué)生提問，并及時(shí)給予解答。學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題并進(jìn)行思考，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生們對(duì)塔里木盆地的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，做好筆記，表現(xiàn)出較高的專注度。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，與同學(xué)進(jìn)行良好的合作學(xué)習(xí)。

5.課堂管理

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成任務(wù)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得課堂教學(xué)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、視頻等，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，張華老師能夠熟練運(yùn)用地理信息系統(tǒng)等軟件，提高教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生了解塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源以及人類活動(dòng)等方面。通過張華老師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)塔里木盆地有較為全面的了解。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生們?cè)趶埲A老師的引導(dǎo)下，對(duì)塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源以及人類活動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。例如，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述塔里木盆地的地理位置，了解其干旱的氣候特點(diǎn)，以及認(rèn)識(shí)到塔里木盆地豐富的石油資源。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅使學(xué)生們掌握了塔里木盆地的地理知識(shí)，還激發(fā)了他們對(duì)地理學(xué)科的興趣。在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)塔里木盆地的好奇心和探索精神，積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)塔里木盆地的情況，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)我國地理環(huán)境的認(rèn)知，培養(yǎng)了熱愛祖國、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的情感。此外，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塔里木盆地的人類活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張華老師教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程有序，課堂管理得當(dāng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張華老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們積極參與討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，張華老師在講授過程中可以更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，提高他們的地理分析能力。其次，課堂討論環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步增加學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。最后，可以適當(dāng)增加實(shí)地考察環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加直觀地了解塔里木盆地的實(shí)際情況，提高他們的實(shí)踐能力。

3.后續(xù)跟蹤

我認(rèn)為需要對(duì)張華老師進(jìn)行后續(xù)聽課，跟進(jìn)改進(jìn)情況。在后續(xù)聽課中，可以關(guān)注張華老師是否能夠根據(jù)改進(jìn)建議調(diào)整教學(xué)方法和策略，以及學(xué)生們?cè)谡n堂上的反饋和表現(xiàn)。為了幫助張華老師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，可以計(jì)劃采取以下支持措施：首先，組織定期教研活動(dòng)，讓張華老師有機(jī)會(huì)與