高中英語教學(xué)設(shè)計模板5篇

高中英語教學(xué)設(shè)計模板5篇通過學(xué)習(xí)，能聽懂會說六十個單詞和二十個短語句子。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。鼓勵學(xué)生大膽開口，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景。下面是小編為您收集整理的高中英語教學(xué)設(shè)計模板，希望對您有所幫助。高中英語教學(xué)設(shè)計模板1一、教材分析：本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。二、學(xué)情分析：在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。三、教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。2.能力目標(biāo)：利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.德育目標(biāo)：用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。四、教學(xué)重點:1.過去分詞的用法.2.過去分詞的運用五、教學(xué)難點:1.結(jié)合語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。六、教學(xué)策略:通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。七、學(xué)習(xí)策略:本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。八、教學(xué)用具：多媒體輔助(將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件)九、教學(xué)過程：Step1GreetingStep2Leading-in1.Getstudentstoenjoyastoryreadbyastudent.Whilelisteningtothestory,theyshouldkeeptheunderlinedsentencesinmindandthenteacherwillcheckuphowmanysentencesthestudentsremember.Itwassnowingandverycoldoutside.Alittlegirlwaswalkinginthestreet,sellingmatches.Shedidn’twearanyshoesbecauseshe.Shebutnobodyboughtasingleone.Shewassocoldthatshesatinacorner.ShelitamatchandsawaChristmastreeTheandshe.Shelitanotheroneandsawhergrandmother.,hergrandmotherwentawaywithher.Thenextday,people2.BrainstormingWhatisthePastParticiple?Inyouropinion,whatroledoesthePastParticipleplayinthesentences?設(shè)計說明：1.教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對學(xué)生的視覺和聽覺作一個沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊記，最后考查學(xué)生記住幾個過去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過去分詞。再者通過頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動，進行討論和對話活動，激活學(xué)生的知識背景。Step3Discoveringtheusefulstructures1.FindoutthePastParticiple,andtellwhatrolethePastParticipleplayinthesentences.(1)動詞-ed形式作______…therewerelotsofmatches…sawaChristmastreeThecandleswereburningbrightly…(2)動詞-ed形式作______Shelookedvery…andsheseemed(3)動詞-ed形式作…shehadhershoes…shewishedallhermatches……shesatinacornerwithherlegs……peoplesawthegirl…(4)過去分詞在句中作,hergrandmotherwentawaywithher.設(shè)計說明：通過敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競賽，實現(xiàn)生生互動、師生互動，將過去分詞形式用作定語、表語、賓語補足語、狀語的各種結(jié)構(gòu)進行歸納。2.BrainstormingWorkinpairstodiscussthefollowingquestions.(1)DoyouhaveanypuzzlesinusingThePastParticiple?(2)DoyouknowthedifferencesbetweenThePastParticipleandThePresentParticiple?3.WorkinpairstotellwhatthedifferencesbetweenThePastParticipleandThePresentParticiple.Readandcompare(1)ThegentlemancalledChenKaichiisourinternteacher(實習(xí)老師).(2)ThepeoplesittingbehindtheclassroomareallEnglishteachers.過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別:過去分詞強調(diào)動作___________,現(xiàn)在分詞強調(diào)動作___________。(3)Isawhertakenoutoftheclassroom.(4)Isawhercomingintotheclassroom.過去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補的區(qū)別:二者與賓語邏輯上都是主謂關(guān)系,但過去分詞強調(diào)他們之間的___________,現(xiàn)在分詞強調(diào)他們之間的_____________(6)Seenfromthetopofthehill,thecitylooksmorebeautifultous.(7)Seeingfromthetopofthehill,wefindthecityverybeautiful.過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別：過去分詞主句的主語之間是。而現(xiàn)在分詞與主語的主語之間是。設(shè)計說明：1、通過文字所描繪的語境，引導(dǎo)學(xué)生在運用中掌握過去分詞，并共同回顧、歸納過去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。2、通過下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實化的語境中明白過去分詞和動詞-ing充當(dāng)定語、賓補、狀語的異同。這項操練活動大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對所學(xué)語法現(xiàn)象的理解。Step4PractisingHowmuchdoyouknowabout“ThePastParticiple”?Canyouuseitcorrectly?Let’shaveatry.(Dividestudentsintofourgroupsandhaveacompetition:eachgrouphastwochancestochoosetheexercisetodo.Iftheanswersarecorrect,thegroupwillgetthepoints.Ifthegroupfail,othergroupswillhavethechance.)一.完成句子2.ofshowaboutfamilyismorepopular.二.單選題1.Asisknowntousall,travelingis____,butweoftenfeel_____whenwearebackfromtravels.A.interesting;tiredB.interested;tiringC.interesting;tiringD.interested;tired2.Hefoundamagazine_____withtheowner’sname_____onthedeskwiththebackcover_____off.A.marking,lying,tornB.marked,lying,tornC.marked,laid,tearingD.marking,laying,tearing3.______theroom,themanfoundthephone______.A.Entering;stealingB.Entering;stolenC.Tohaveentered;beingstolenD.Havingentered;tobestolen三.單句改錯1.Havingnotseenthefilm,Ican’ttellyouwhatIthinkofit.2.Themenworkedforextrahoursgotanextrapay.3.KnowinglittleEnglish,hehadtroublemakinghimselfunderstanding.4.Doyounoticethegirldressingaredcoat?5.Givingmoretime,wecoulddoitmuchbetter.四.用分詞結(jié)構(gòu)美化句子1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來激發(fā)(arouse)他們的興趣。arousetheirinterest.用分詞結(jié)構(gòu)theteacherdideverythinghecouldtoarousetheirinterest.2.這本用簡易英語寫成的書很容易讀懂用分詞結(jié)構(gòu)Thebook五.把下面的打亂的詞或詞組連串成句agroupofstudents,theteacher,theoffice,followed,by,enteredMoyan,stoodthere,surrounding,many,reporters六.短文填詞country.Nowhelivesinthecountryside.withhiswife,heistakingawalkonthepath(小路)happy.七.完型填空IamRobinsonCrusoe.Ihavebeenaloneontheislandfortwoweeks.Idon’tknowby,butIcouldn’tmake.Theotherday,Iwasseeasmallhouseinthe.Therewasnobodythere.Iamstillalone!1.A.cutedB.cutC.cuttingD.tocut2.A.pastB.passedC.passingD.topass3.A.hearingB.understoodC.heardD.understanding4.A.delightedB.disappointedC.interestedD.confused5.A.breakingB.tobreakC.brokenD.break設(shè)計說明：1.新課程呼喚英語教學(xué)回歸生活，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，因而設(shè)計時選擇了學(xué)生熟悉事物作為話題，引導(dǎo)學(xué)生運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。2.任務(wù)型活動：通過學(xué)生小組活動、小組競賽的形式，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競爭意識。合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在活動中運用語言，調(diào)動起學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和主體意識。教師把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)活動活化為交際活動。設(shè)分組隨機選題競答游戲活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。高中英語教學(xué)設(shè)計模板2一、精心設(shè)計切入點，構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。進行導(dǎo)入活動時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點和閱讀材料的內(nèi)容，設(shè)計能激起求知欲的導(dǎo)入。例如，在教學(xué)SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一課時，我們用多媒體圖片配以相應(yīng)的音樂進行導(dǎo)入。通過對這些圖片的提問和描述，自然導(dǎo)入新課話題，導(dǎo)入內(nèi)容與新知識聯(lián)系緊密。這樣學(xué)生就會有閱讀的興趣。二、抓住重點，構(gòu)建積極探究的學(xué)習(xí)情境一篇文章是一個思想連貫的語言整體，既有完整的思想，又有完整的結(jié)構(gòu)。整體呈現(xiàn)課文更有助于提高閱讀能力。仍然以“TheBandThatWasn’t”一課為例，導(dǎo)入新課后，我們給出導(dǎo)讀性理解題。如，(1)Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage?(2)Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite?(3)Whywas“TheMonkees”successfulintheend?讓學(xué)生速讀全文。理解大意后，我們從語篇結(jié)構(gòu)入手，梳理文章，然后依據(jù)其線索，設(shè)計內(nèi)容連貫、主體結(jié)構(gòu)突出的理解題。在閱讀理解的過程中，不同層次的閱讀測試練習(xí)題滿足了不同程度學(xué)生的需要，極大地調(diào)動了全體學(xué)生的積極主動性。三、掌握時機，處理好語言點生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導(dǎo)入時呈現(xiàn);有些適宜在閱讀后查閱詞典;有些可以在閱讀中讓學(xué)生猜測詞義。如，本文里的“breadup”一詞，我們在閱讀中給學(xué)生呈現(xiàn)幾個相關(guān)含義的句子，讓學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)后歸納，然后做適量練習(xí)加以鞏固。四、展示亮點，構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)情境學(xué)生已熟悉了語言材料，積累了語言知識。我們不妨就本課相關(guān)內(nèi)容展開討論。討論就是交流，它能增進師生之間的了解，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的`問題，培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作的意識，使學(xué)生進行發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維活動。討論是對閱讀材料學(xué)習(xí)的延伸，是一種有意義的信息輸出過程，是閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重點。在討論活動設(shè)計中，我們要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，所提出的問題不僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實，同時也肩負起思想教育的功能。如，本文我們設(shè)計了這樣的討論題“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying?”和“Whyorwhynot?”我們鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的討論氛圍，讓每個小組組織自己的語言，然后讓各組代表發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動學(xué)生的參與、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其將所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言交際能力。課后讓學(xué)生把討論的內(nèi)容寫成書面表達，為本節(jié)課畫上一個圓滿的句號?？傊谡麄€閱讀教學(xué)過程中，始終突出“導(dǎo)演”與“演員”的位置關(guān)系。使學(xué)生的知識與能力得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，達到提高學(xué)生綜合運用語言能力的最終目的。高中英語教學(xué)設(shè)計模板3一.教材分析本單元的中心話題為ModernAgriculture“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，其中包括“飲食結(jié)構(gòu)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境氣候”、“土地利用”等話題。本課是第十九單元第二課時閱讀”(Reading)部分，這是一篇科普文章，該文從中國農(nóng)業(yè)的“歷史與現(xiàn)狀”、“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)的前景展望”等四方面對中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行了介紹。本文語言通俗易懂，說明事物層次分明，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們對于中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有一個全面的了解，并可以對學(xué)生進行農(nóng)業(yè)技術(shù)的興趣培養(yǎng)。二、學(xué)情分析高一學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，語法知識不足，中式英文思維方式嚴重，復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)無法理解，進行閱讀相當(dāng)困難。三.TeachingContents教學(xué)內(nèi)容Unit19ModernAgriculture(SEFCBook1B)Reading:ModernAgriculture(全日制普通中學(xué)教科書(必修)人教版高一英語(下)第十九單元《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》的閱讀部分)四.DesignofTeachingObjectives教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.Targetlanguage目標(biāo)語言Makethestudentsmasterthefollowingwords,phrasesandsentencepatterns.(讓學(xué)生掌握下列單詞、短語和句型。)(1)Importantwords(重點單詞)：Protection,technique,irragation,import,production,garden,wisdom,pratical,system,condition,soil(2)Importantphrases(重點詞組)：Beharmfulto,befriendlyto,dependon,standfor,avarietyof(3)Importantsentencepatterns(重點句型)a.ItisonthisarablelandthatthefarmersproducefoodforthewholepopulationofChina.b.Tomakeasmuchuseofthelandaspossible,twoormorecropsareplantedeachyearwherepossible.2.Abilitygoals能力目標(biāo)Improvethestudents’readingabilitythroughreadingactivities.(通過系列閱讀活動提高學(xué)生的閱讀理解能力。)3.Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)EnablethestudentstoknowthedevelopmentofmodernagricultureinChina.(讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。)五.TeachingImportantPoints(教學(xué)重點)1.Learnthewordsandphraseslistedabove.(學(xué)習(xí)上列單詞和短語。)2.EnablethestudentstoknowthedevelopmentofmodernagricultureinChina.(讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。)六.TeachingDifficultPoints(教學(xué)難點)1.Understandthefollowingsentencescorrectly.a.ItisonthisarablelandthatthefarmersproducefoodforthewholepopulationofChina.b.Tomakeasmuchuseofthelandaspossible,twoormorecropsareplantedeachyearwherepossible.2.Howtohelpthestudentsunderstandthepassagebetter.(怎樣幫助學(xué)生更好地理解這篇課文)七.TeachingMethods(教學(xué)方法)1.Task-basedmethod(任務(wù)型教學(xué)法)2.Skimming(略讀法)3.Carefulreading(細讀法)八.TeachingAids:(教學(xué)輔助手段)1.Ablackboard2.Aprojectorandacomputerformultimedia九.Teachingprocedures(教學(xué)過程)StepIGreetingandleadingin(4minutes)(引入，4分鐘)T:Howmuchdoyouknowaboutagriculture?Doyouoftenhelpyourparentstodosomefarmingwork?(Letstudentsthinkaboutthesequestionsandshowtheirideas.)設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與。StepIIPre-reading(5minutes)(讀前，5分鐘)T:TodaywecometotheReading.Beforestartingourreadingpart,let’slookatsomepicturesinthePre-readingpartonpage45ofyourtextbook.1.Askstudentstoclassifythepicturesinthefollowingway:Traditionalfarming(135)AgricultureModernfarming(246)Hi-techfarming(78)2.Comparetraditional&modernfarming,focusingontheadvantage&disadvantageofmodernfarming.Thenfilltheform.(Showthepicturesagain)設(shè)計意圖：(1)激活學(xué)生已有的信息，使學(xué)生具備攝入新知識的心理定勢。(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)幫助老師引入課文的主題。StepIII.While-reading(17minutes)(讀中，18分鐘)1.Skimming(4minutes)(跳讀，4分鐘)Askthestudentstoreadthepassagequickly.Whilereading,findoutthemainideasofeachparagragh(Onthescreen).Para.1AgricultureingeneralinChinaPara.2ModernizationinfarmingtechniquesPara.3BalancebetweenfoodproductionandenvironmentPara.4Greenhouse–asolutionfortheshortageofarablelandPara.5GMusedinAgriculturePara.6GMresearchontamato(Showthepossibleanswersonthescreen)(將參考答案顯示在屏幕上)學(xué)生活動：學(xué)生快速瀏覽課文，了解課文大意。設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，歸納各段落的中心意思的能力。(Skimmingforthemainidea)2.Scanning(10minutes)(查讀，10分鐘)Getthestudentstoreadthetextcarefullyandfinishtheseexercises，thenasksomestudentstogivetheanswer.(1)InChinaonlysevenpercentofthelandisusedforfarming.Thisis_____.A.becausefarmersdon’tneedmorelandtoproducefoodforthewholepopulationB.becauseChinaneedsmoreandmorelandtobuildcitiesC.becausetherearenotenoughfarmerstoworkonthelandD.becausetheotherlandcannotbeusedforagriculture(2)Fertilisationisatechniquethatisusedto______.A.makepoorsoilbetterB.makewetlanddrierC.makedrylandbetterD.growvegetableswiththeirrootsinwaterinsteadofearth(3)Modernagriculturemeansfindingwaysto_____.A.increaseirrigationandstopusingfertilisersB.stopirrigationandusingfertilisersC.increaseproductionandbefriendlytotheenvironmentD.producethesameamountwhiletakingbettercareofnature(4)Inthesentence“?theyareprotectedfromthewind,rainandinsects”,“they”means_____.A.greenhousesB.rootsC.vegetablesD.tomatoes(5)InGM“M”standsfor“modified”,whichmeans“changed”.Whatchangesis______.A.thewayinwhichpoorsoilismadebetterB.thewayinwhichChinesefarmersworkontheirlandC.thewayinwhichcropsdevelopfromseedD.thewayinwhichfarmerstakecareoftheenvironment學(xué)生活動:認真閱讀課文完成任務(wù)，然后向全班匯報。設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生快速查讀細節(jié)、捕捉信息的能力。StepⅣLanguagestudy(5minutes)(語言學(xué)習(xí)5分鐘)TherearesomeusefulwordsandphrasesthestudeutsshouldlearntoStepVGroupwork(7minutes)小組討論(7分鐘)AskthestudentstodiscussthequestionsonPage47ingroupstomakefurtherunderstandingofthetext.Decidewhichfruit,vegetablesandfarmanimalsyouwouldchange.Explainhowyouwouldchangethemandwhy.學(xué)生活動:學(xué)生思考并討論上述問題，然后向全班同學(xué)匯報。設(shè)計意圖:幫助學(xué)生進行課堂反思，自己學(xué)到了些什么知識;高中英語教學(xué)設(shè)計模板4傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里?為什么學(xué)生的英語總是提不高呢?應(yīng)該怎樣教呢?下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：1.音標(biāo)：學(xué)生不會讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教?3、語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學(xué)四、六級的題目，而學(xué)生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語。那么高中的英語應(yīng)該怎么教?高一的英語應(yīng)該教什么?高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以，在下學(xué)期，這一課我認為需要補上。畢竟，“亡羊補牢，為時未晚”。有了這個基本認知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實際上