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學(xué)前教育階段詩歌的閱讀感受TOC\o"1-2"\h\u16674第一章學(xué)前教育階段詩歌:開啟幼兒心靈的鑰匙 12412第二章詩歌內(nèi)容大賞:童趣與智慧的交融 12832第三章從韻律到意境:學(xué)前詩歌的獨(dú)特魅力 29676第四章我讀學(xué)前詩歌:觸動(dòng)內(nèi)心的感受 210508第五章以《詠鵝》為例:感受學(xué)前詩歌的妙處 219877第六章學(xué)前詩歌對幼兒成長的積極意義 26848第七章學(xué)前詩歌閱讀的現(xiàn)狀與思考 328910第八章讓學(xué)前詩歌閱讀照亮幼兒的未來 3第一章學(xué)前教育階段詩歌:開啟幼兒心靈的鑰匙學(xué)前教育階段的詩歌就像是一把神奇的鑰匙,能夠打開幼兒心靈的大門。對于幼兒來說,這個(gè)世界充滿了未知和新奇,而詩歌以簡潔、生動(dòng)的語言描繪出各種有趣的場景和形象。比如《小星星》這首詩,“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星。掛在天空放光明,好像千萬小眼睛?!彼煤唵蔚膸拙湓捑凸蠢粘隽艘箍罩蟹毙情W爍的美好畫面。幼兒在閱讀或者聽大人念這首詩的時(shí)候,腦海中就會(huì)自然地浮現(xiàn)出星星在夜空中閃爍的樣子。詩歌里的這種生動(dòng)畫面感能夠吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們的想象力。而且,詩歌的節(jié)奏明快,讀起來朗朗上口,幼兒很容易就能夠記住。這就像是在他們幼小的心靈中種下了一顆充滿詩意的種子,慢慢地生根發(fā)芽。第二章詩歌內(nèi)容大賞:童趣與智慧的交融學(xué)前教育階段的詩歌內(nèi)容往往充滿了童趣與智慧的交融。以《憫農(nóng)》為例,“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”這首詩從幼兒的視角來看,首先它有著簡單易懂的畫面,一個(gè)農(nóng)民在烈日下辛勤勞作,汗水滴落在土地上。幼兒可以直觀地感受到農(nóng)民伯伯的辛苦。同時(shí)詩中蘊(yùn)含的智慧也是深刻的,它教導(dǎo)幼兒要珍惜糧食。這種將深刻的道理通過簡單有趣的畫面和簡潔的文字傳達(dá)出來的方式,是學(xué)前詩歌的一大特色。再看《鵝媽媽童謠》中的一些詩歌,像“矮胖子,坐墻頭,栽了一個(gè)大跟斗。國王呀,齊兵馬,破鏡難圓沒辦法?!背錆M了奇思妙想,里面的故事和形象都能讓幼兒感到新奇又有趣,在歡笑中獲得智慧的啟迪。第三章從韻律到意境:學(xué)前詩歌的獨(dú)特魅力學(xué)前詩歌的韻律感是它獨(dú)特魅力的重要體現(xiàn)。就拿《三字經(jīng)》來說,“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!泵恳痪涠际侨齻€(gè)字,讀起來節(jié)奏明快,韻律和諧。幼兒在誦讀的時(shí)候,會(huì)不自覺地跟著節(jié)奏搖擺身體。這種韻律感就像是音樂一樣,能夠吸引幼兒的注意力,讓他們更容易記住詩歌的內(nèi)容。而在韻律背后,詩歌的意境也同樣迷人。像《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!彪m然幼兒可能不能完全理解其中孤獨(dú)、寂靜的意境,但詩中描繪的雪景,那個(gè)獨(dú)自在江上垂釣的老翁形象,卻能在他們的腦海中形成一幅獨(dú)特的畫面。這種由韻律和意境共同構(gòu)成的獨(dú)特魅力,使得學(xué)前詩歌充滿了吸引力。第四章我讀學(xué)前詩歌:觸動(dòng)內(nèi)心的感受我在閱讀學(xué)前詩歌的時(shí)候,常常會(huì)被其中的純真所觸動(dòng)。有一次讀到《小小的船》“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!蹦欠N對夜空充滿幻想的感覺一下子就把我?guī)Щ亓送?。?dāng)時(shí)自己也曾仰望著夜空,想象著自己坐在月亮船上,周圍是閃爍的星星。這種感受是非常純粹的,沒有任何雜質(zhì)。而且這些詩歌中的情感表達(dá)雖然簡單,卻很真摯。像《我愛我的幼兒園》中表達(dá)的對幼兒園的喜愛之情,“我愛我的幼兒園,幼兒園里朋友多。又唱歌來又跳舞,大家一起真快樂。”讀起來就讓人感到一種溫暖和快樂,仿佛看到一群小朋友在幼兒園里歡笑玩耍的場景,內(nèi)心也跟著變得柔軟起來。第五章以《詠鵝》為例:感受學(xué)前詩歌的妙處《詠鵝》這首詩可以說是學(xué)前詩歌中的經(jīng)典之作?!谤Z鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!睆脑姼璧谋憩F(xiàn)形式上看,它非常簡潔,只用了十幾個(gè)字就生動(dòng)地描繪出了鵝的形象。詩的開頭“鵝鵝鵝”,就像是幼兒看到鵝時(shí)那種興奮的呼喊,充滿了童趣。然后描寫鵝彎曲著脖子向著天空唱歌的樣子,非常形象。白色的羽毛漂浮在綠色的水面上,紅色的腳掌在水中劃動(dòng),這畫面感極強(qiáng)的描寫,讓幼兒能夠清晰地想象出鵝在水中的樣子。而且這首詩讀起來朗朗上口,幼兒很容易就能學(xué)會(huì)。當(dāng)幼兒背誦這首詩的時(shí)候,他們不僅僅是在記憶文字,更是在感受詩歌所傳達(dá)的美好畫面和生動(dòng)形象。第六章學(xué)前詩歌對幼兒成長的積極意義學(xué)前詩歌對幼兒的成長有著諸多積極意義。例如《畫》這首詩,“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!彼梢约ぐl(fā)幼兒的觀察力。幼兒在理解這首詩的過程中,會(huì)思考為什么遠(yuǎn)看山有顏色,近聽水卻沒有聲音呢?這就促使他們?nèi)ビ^察周圍的世界,提高他們的觀察力。同時(shí)詩歌還能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。通過閱讀和背誦詩歌,幼兒能夠?qū)W習(xí)到豐富的詞匯和優(yōu)美的語句。像《古朗月行》中的“小時(shí)不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端?!庇變涸趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,就學(xué)會(huì)了用“白玉盤”“瑤臺(tái)鏡”來形容月亮,這對于他們語言能力的提升有著很大的幫助。而且詩歌中的道德教育意義也不可忽視,像《游子吟》中傳達(dá)的母愛,能讓幼兒感受到親情的溫暖,培養(yǎng)他們的感恩之心。第七章學(xué)前詩歌閱讀的現(xiàn)狀與思考目前在學(xué)前詩歌閱讀方面,存在著一些現(xiàn)狀值得我們思考。,很多家長和幼兒園都意識到了學(xué)前詩歌的重要性,積極引導(dǎo)幼兒閱讀詩歌。比如在幼兒園里,老師會(huì)經(jīng)常組織詩歌朗誦活動(dòng),讓幼兒們參與其中。像在一些詩歌朗誦比賽中,幼兒們都充滿熱情地朗誦著自己喜愛的詩歌。但是另,也存在一些問題。有些家長在引導(dǎo)幼兒閱讀詩歌的時(shí)候過于注重背誦,而忽略了詩歌背后的意境和情感。就像有的幼兒可以熟練背誦《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!钡?dāng)被問到詩中的畫面和感受時(shí),卻一臉茫然。這就提醒我們,在學(xué)前詩歌閱讀中,要更加注重讓幼兒理解詩歌的內(nèi)涵,而不僅僅是機(jī)械的背誦。第八章讓學(xué)前詩歌閱讀照亮幼兒的未來要讓學(xué)前詩歌閱讀照亮幼兒的未來,我們可以采取多種方式。家庭和幼兒園要形成合力。家長可以在日常生活中多給幼兒朗讀詩歌,像在睡前給幼兒讀一首《靜夜思》,讓他們在詩意的氛圍中入睡。幼兒園則可以開展豐富多樣的詩歌活動(dòng),比如詩歌創(chuàng)作活動(dòng),即使幼兒的創(chuàng)作很稚嫩,但也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力
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