幼兒園游戲活動(dòng)案例角色區(qū)游戲兒童醫(yī)院體檢中心

幼兒園優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例角色區(qū)游戲兒童醫(yī)院體檢中心一、活動(dòng)背景角色游戲是幼兒獨(dú)立自主、自由表現(xiàn)、輕松愉悅的活動(dòng)。在游戲中玩什么，怎么玩都由幼兒自己決定。在開展大班主題課程《我自己》時(shí)，立足幼兒的興趣點(diǎn)和發(fā)展需要，通過游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲過程的跟進(jìn)、指導(dǎo)，幫助幼兒建構(gòu)多方面經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。（一）材料準(zhǔn)備：為了保證游戲的順利開展，使幼兒在游戲中獲得的體驗(yàn)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，所以提供的游戲材料都是真實(shí)的。1.游戲材料 墻面身高尺、直尺、軟尺、體重稱、聽診器、兒童視力表、小電筒、醫(yī)生服飾、小桌子等2.記錄材料 小的長(zhǎng)方形白紙、兒童醫(yī)院體檢表、“我的牙齒”記錄表、水彩筆等（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域設(shè)置——兒童醫(yī)院體檢中心：量量我的身高 稱稱我的身高 測(cè)測(cè)我的視力 看看我的牙齒 創(chuàng)設(shè)前與幼兒一起討論怎樣才能知道自己的身高、體重、牙齒、視力的發(fā)育情況？幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富的，有的說：去醫(yī)院檢查；有的說：去藥房測(cè)一下；有的說：去體檢……最后達(dá)成一致，大家決定在教室里創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)——兒童醫(yī)院體檢中心。這個(gè)區(qū)域怎么創(chuàng)設(shè)？如何劃分？需要什么材料？孩子們進(jìn)行了激烈的討論，紛紛發(fā)表意見，并從家里收集了各種需要的游戲材料，最后創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小區(qū)域，如：有“稱稱我的體重”、“量量我的身高、腰圍”、“我的牙齒”、“我的呼吸和脈搏”等，并在墻上張貼與體檢有關(guān)的圖片，如：人體解剖圖，兒童生長(zhǎng)發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)圖、“愛牙日”宣傳畫等，還根據(jù)幼兒游戲的需要不斷添置游戲材料，如：體檢流程圖等。（三）兒童的興趣和前期經(jīng)驗(yàn)大班的孩子，隨著自我意識(shí)的悄然增長(zhǎng)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境以及自己都在變化，自己在長(zhǎng)大。在開展大班主題活動(dòng)《我自己》中，孩子們認(rèn)識(shí)了自己的身體器官和各個(gè)部位，比如：肺、心臟、消化系統(tǒng)、牙齒、眼睛等，并通過觀察和比較，找到了自己在性別、身高、體重、發(fā)型、穿著、愛好等方面與別人的不同之處，開始關(guān)注自己的生長(zhǎng)發(fā)育狀況。加之大班幼兒有在醫(yī)院或幼兒園醫(yī)務(wù)室體檢的經(jīng)歷和測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，表征能力也比小中班的幼兒強(qiáng)，能用表格、圖畫、符號(hào)等來記錄測(cè)量結(jié)果。（四）預(yù)期目標(biāo)1.了解醫(yī)院體檢中心工作人員及其職責(zé)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。2.能用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)造性的使用材料,不斷發(fā)展游戲情節(jié)。3.在游戲中通過測(cè)量、記錄、分析，鞏固對(duì)身體的認(rèn)識(shí)，了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況，增進(jìn)健康生活的意識(shí)。（五）活動(dòng)玩法1.幼兒模仿體檢醫(yī)生和被體檢者的行為、語(yǔ)言等來開展游戲，通過自選或用協(xié)商、輪流等交往策略分配醫(yī)生、護(hù)士、體檢者角色；擺放好要使用的材料；體檢者按“兒童醫(yī)院體檢中心”流程進(jìn)行掛號(hào)后再到各個(gè)體檢點(diǎn)一一進(jìn)行體檢，如：稱體重、量身高、量腰圍、測(cè)呼吸和脈搏、檢查牙齒等。2.角色扮演以“兒童醫(yī)院體檢中心”展開，根據(jù)設(shè)置的體檢區(qū)域來決定人物角色，如：醫(yī)生、護(hù)士、體檢者，角色可輪流交換，可多名幼兒同時(shí)參與，過程中幼兒之間相互模仿、共同學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄典型案例1：無目的地玩“體檢中心”創(chuàng)設(shè)后，由于是新增區(qū)域，孩子們非常感興趣，選擇到體檢中心游戲的孩子很多。孩子們商量確定好角色后，游戲開始了。軒軒、峰峰、雯雯是體檢醫(yī)生，其余的孩子是要體檢的。要體檢的孩子不知道體檢的順序和項(xiàng)目，一會(huì)兒在這個(gè)“醫(yī)生”這里排隊(duì)，一會(huì)又在那個(gè)醫(yī)生那里排隊(duì)。小醫(yī)生們一會(huì)兒戴戴聽診器，一會(huì)兒玩玩體重秤……游戲結(jié)束后，詢問體檢的結(jié)果是什么，大部分孩子都不知道。分析：新增的游戲區(qū)，孩子們的任務(wù)意識(shí)和角色意識(shí)不夠，對(duì)游戲的玩法不熟悉，幼兒進(jìn)區(qū)后只是無目的得玩，缺乏對(duì)體檢中心各角色具體工作的了解。教師支持：利用晨檢談話和計(jì)劃環(huán)節(jié)與幼兒一起討論體檢中心是干什么的？醫(yī)生和被體檢的人做什么？怎么做？有的說可以量身高，有的說可以稱體重，有的說可以測(cè)視力……怎樣才能有序地體檢呢？孩子們說可以制作一張?bào)w檢的流程圖貼在墻上，于是自己動(dòng)手將體檢的流程畫了下來，制作了流程圖張貼在墻上。怎樣才能不遺漏掉任何一個(gè)項(xiàng)目，并知道體檢的結(jié)果呢？孩子們說做一張?bào)w檢表，醫(yī)生可以把檢查的結(jié)果記錄下來，這樣就不會(huì)忘記了……于是老師和孩子們一起設(shè)計(jì)制作了體檢表。（典型案例2：有目的地玩今天第一個(gè)去體檢的是欣欣，她先去掛號(hào)處拿了一張?bào)w檢表格，根據(jù)表格上的順序一個(gè)一個(gè)地方去檢查。先來到了量身高的地方，問：“小醫(yī)生，我怎么檢查??？”今天量身高的醫(yī)生是郗郗，郗郗說：“請(qǐng)你把鞋子脫掉，靠墻站好?！毙佬劳χ卣镜搅藟叄乐鴫ι系钠こ哒f：“醫(yī)生你看看我長(zhǎng)高了點(diǎn)嗎?”郗郗醫(yī)生認(rèn)真的用手抵住洋洋的頭，看了看身高尺說：“121，我給你登記一下吧”，然后在欣欣的體檢表上寫上了數(shù)字121。小醫(yī)生若水是稱體重的，她接過欣欣的體檢表，讓欣欣站到稱上，“欣欣請(qǐng)你站穩(wěn)，否則我看不清數(shù)字了?！狈Q體重的檢查很快就結(jié)束了，欣欣來到檢查視力的地方，雯雯說：“請(qǐng)你蒙上一只眼睛，看看我指的E是朝哪個(gè)方向的，用手指出來？”欣欣仔細(xì)地看著：有往上的，往下的，向左的，還有向右的。最后小醫(yī)生雯雯在表格里寫上了數(shù)字1.2。牛牛來到了檢查牙齒的地方，問：“這里是檢查牙齒的嗎？”“對(duì)的！”檢查口腔的醫(yī)生軒軒大方地回答著?！澳窃趺礄z查呢？”“請(qǐng)你嘴巴張開！”欣欣認(rèn)真地回答?！白彀烷L(zhǎng)大，不能動(dòng)！”然后，他用手電筒往她嘴里照了又照，最后煞有介事地說：“你的牙齒有點(diǎn)臟！有3顆蛀牙?！薄澳窃趺崔k呀？”“你要少吃糖，每天刷兩次牙，早上一次，晚上一次……”說完在牙齒記錄表上將牛牛的蛀牙作了記號(hào)。分析：活動(dòng)中，幼兒能有目的地模仿現(xiàn)實(shí)生活中醫(yī)生和被體檢者的行為、語(yǔ)言來開展游戲，能用數(shù)字來記錄檢查結(jié)果，并且能根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行分析，給被體檢者提出合理化的建議。這充分說明幼兒在游戲過程中能與材料、同伴很好地互動(dòng)，任務(wù)意識(shí)、角色意識(shí)增強(qiáng)了，前書寫能力得到了發(fā)展，健康生活的習(xí)慣也在慢慢培養(yǎng)中。教師支持：參與幼兒的游戲，發(fā)展游戲情節(jié)，增加測(cè)量的難度，助推幼兒對(duì)測(cè)量方法進(jìn)行探究式的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。典型案例3：有深度地玩“寶貝，你們能給汪老師量一下身高嗎？”若水和雯雯，看了看汪老師，說：“好，你站過來吧！”若水一看，說：汪老師，太高了，超過了尺子，怎么辦？”汪老師說：“你們能想其它的辦法嗎？”雯雯說：“我們先在頭那里作一個(gè)記號(hào)吧！”若水說：“我們沒有這么高，怎么辦呢？”雯雯說：“可以站在椅子上?！庇谑侨羲驹谝巫由希闷鸸P在墻上汪老師頭頂?shù)奈恢米魃狭艘粋€(gè)記號(hào)。汪老師說：“從地面到記號(hào)的距離就是我的身高，我到底有多高呢？雯雯看了看在建構(gòu)區(qū)玩的小朋友，說：“用木板來量一量?！庇谑钦襾韼讐K建構(gòu)區(qū)的長(zhǎng)木板，從地面一塊一塊接著往上放，放了3塊，發(fā)現(xiàn)不夠，放4塊，又發(fā)現(xiàn)超過了記號(hào)。若水說：“汪老師比3塊木板高?！蓖衾蠋熣f：“那到底高多少呢？”雯雯說：“我們?cè)谌龎K木板的地方再作一個(gè)記號(hào)吧！這個(gè)記號(hào)到頭頂?shù)哪莻€(gè)記號(hào)這一段就是高的那一段?！薄皩?duì)呀！到底高多少呢？”若水看了看墻上的距離，又看了看籃子里的直尺，說：“我們可以用直尺來量?！庇谑悄脕碇背撸砍鍪?5，雯雯說：“汪老師的身高是3塊木板加上15那么高?！薄叭龎K木板有多長(zhǎng)呢？”若水把1塊木板靠著身高尺量了量，發(fā)現(xiàn)是50，于是說：“3塊木板就是150。”“那汪老師有多高呢？”雯雯說：“150加上15那么高！”說完在表格里寫上了“150+15”。（）分析：通過老師的介入?yún)⑴c，發(fā)展了游戲情節(jié)，增加了測(cè)量的難度，也鷹架孩子學(xué)會(huì)了自己想辦法解決問題，對(duì)測(cè)量方法進(jìn)行了深度的探索和學(xué)習(xí)。教師支持：可進(jìn)一步開展關(guān)于測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，積累測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如：自然測(cè)量、多種方式測(cè)量、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表等。三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在（一）活動(dòng)的特點(diǎn)1.活動(dòng)主題廣泛、游戲內(nèi)容豐富此角色區(qū)游戲——兒童醫(yī)院體檢中心將課程與幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)自然地融入和滲透，它的發(fā)生與發(fā)展來自于幼兒自身對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的需求和社會(huì)表征性的特點(diǎn)，是幼兒比較喜歡的，自發(fā)、自愿、自主的游戲活動(dòng)?；顒?dòng)主題來源于課程，活動(dòng)內(nèi)容基于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能與現(xiàn)實(shí)生活中醫(yī)生、護(hù)士的工作、職責(zé)有機(jī)地聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣和積極性。2.活動(dòng)玩法多樣，富有創(chuàng)造性活動(dòng)玩法不固定，老師提供多元的、開放性的材料，有記錄表，也有白紙條，幼兒可根據(jù)需要，自己設(shè)計(jì)記錄表格或用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、想象力、表征力。（二）活動(dòng)價(jià)值1.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展游戲的價(jià)值在于能促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。一個(gè)良好的角色區(qū)，猶如為幼兒提供了一個(gè)小社會(huì)，幼兒在扮演醫(yī)生角色和被體檢者角色的過程中，更加深入地了解了體檢中心各個(gè)人員的工作和活動(dòng)，在體驗(yàn)社會(huì)生活的同時(shí)，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，懂得社會(huì)準(zhǔn)則。交往是現(xiàn)代人類社會(huì)生活的焦點(diǎn)，幼兒在選擇同伴、分配角色、發(fā)展游戲的過程中不斷地調(diào)節(jié)自我，理解他人，學(xué)會(huì)了適應(yīng)和調(diào)整，也學(xué)會(huì)了分工合作，互相協(xié)商，在與同伴、教師的交往中，適應(yīng)能力、交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問題的能力得到了發(fā)展。2.促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展幼兒在輕松、有趣的游戲情境中自主地探究材料，不斷建構(gòu)多方面的經(jīng)驗(yàn)，在“量身高”的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索了科學(xué)測(cè)量的方法；在視力、牙齒的檢測(cè)過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了觀察和比較；在體檢結(jié)果的記錄過程中，嘗試著用多種方式和方法進(jìn)行記錄，表征能力和前書寫能力得到了發(fā)展；在記錄、比較的基礎(chǔ)上，幼兒還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單地分析，如：你要少吃糖，每天刷兩次牙，早上一次，晚上一次；你有點(diǎn)超重了，你要少吃肉，多吃蔬菜、水果……3.促進(jìn)幼兒健康生活意識(shí)地養(yǎng)成幼兒在記錄分析的過程中，針對(duì)體檢的結(jié)果對(duì)同伴提出了科學(xué)、健康、合理化的建議，告訴同伴健康生活的重要性，幼兒健康生活的意識(shí)也得到了培養(yǎng)。如：“你的體重偏胖，要多運(yùn)動(dòng)，多吃蔬菜水果，少吃肉”；告訴小豪“不要偏食，多吃飯菜，多運(yùn)動(dòng)