專題01 家國同構(gòu)下的中國古代政治（測試）

專題01家國同構(gòu)下的中國古代政治（試題分值：100分測試時間：60分鐘）一、選擇題：（共25小題，滿分50分，每小題2分）1．（2024?立山區(qū)模擬）《漢書?食貨志》記載：“秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國而雄諸侯。”這反映了變法（）A．廢井田，確立了土地國有制 B．經(jīng)濟發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高 C．廢除了舊貴族的特權(quán) D．促進了民族交往、交流、交融2．（原創(chuàng)題）六國的人說“秦國的軍隊是虎狼之師，秦國的軍隊打仗，一個個都眼睛都紅了，就像猛獸一樣，巴不得多砍幾個人頭”。秦國的士兵之所以能打仗，是因為有一個強大的政策在激勵著他們。這個強大的政策是（）A．承認土地私有 B．編制戶口，加強刑罰 C．獎勵耕織 D．獎勵軍功，按功授爵3．（新情境）“秦始皇……不搞國中之國，而用集權(quán)制，由中央政府派人去各地方，幾年一換，不用世襲制度。”秦朝派去地方的官員稱為（）A．刺史 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守4．（新情境）秦朝建立后，秦始皇“分天下為三十六郡”，縣以下設(shè)鄉(xiāng)、里等基層組織，郡守、縣令由朝廷直接任免。上述措施反映的是秦朝的（）A．制度創(chuàng)新 B．經(jīng)濟改革 C．法律嚴苛 D．文化專制5．（歷史解釋）西漢文景時期，廢除了肉刑等嚴刑峻法，減免田賦。同時，對周邊敵對國家也不輕易出兵，維持和平，以免耗損國力。這反映了當(dāng)時（）A．摒棄了秦朝政治制度 B．實行了休養(yǎng)生息政策 C．王國問題得到了解決 D．儒學(xué)已居于主導(dǎo)地位6．（歷史解釋）歷史蘊含著大量值得我們借鑒的政治智慧。漢武帝頒布“推恩令”的妙處是（）A．和平化解了地方諸侯對皇權(quán)的威脅 B．加強了諸侯對封地的控制力C．完全消除了地方與中央之間的矛盾 D．徹底剝奪了地方豪強的權(quán)力7．（跨學(xué)科）為了解決甲圖的現(xiàn)象，漢武帝在主父偃的建議下采取了有力的措施，造成了乙圖的結(jié)果，該措施是（）A．推恩令 B．罷黜百家，尊崇儒術(shù) C．焚書坑儒 D．統(tǒng)一文字8．（2023秋?仁化縣校級期末）論從史出是歷史學(xué)習(xí)的基本方法。下列魏晉南北朝時期的歷史現(xiàn)象可用于論證“民族交融逐步加強”的是（）A．胡凳等少數(shù)民族坐具引入中原 B．北魏孝文帝將都城遷到了平城 C．南朝時期南方的政權(quán)更迭頻繁 D．鮮卑語成為北方地區(qū)通用語言9．（新情境）下面為某一史實的相關(guān)信息。據(jù)此判斷這一史實是（）遷都洛陽說漢話穿漢服改漢姓與漢人聯(lián)姻A．商鞅變法 B．西晉建立C．北魏孝文帝改革 D．前秦漢化改革10．（唯物史觀）如表是孝文帝改革前后北魏墓葬變化對比表，從中可以看出改革的影響是（）對比改革前北魏墓改革后北魏墓殉葬牲畜牛、羊、馬的頭骨、肢骨豬、狗、雞、羊等家畜陶器模型墓葬形制鮮卑族：梯形豎穴土坑墓仿東漢：弧邊方形磚室墓壁畫裝飾狩獵、宴飲、打場、采桑等場景儒家“孝悌”“升仙”等內(nèi)容A．結(jié)束北方分裂割據(jù)局面 B．促進了封建化C．推動經(jīng)濟重心南移完成 D．民族隔閡消失11．（2024?和平區(qū)校級開學(xué)）如表為入仕群體中寒門子弟所占比例變化表。據(jù)如表可知（）朝代曹魏西晉東晉隋朝唐朝北宋比例26%15%4%17．2%24．5%46．1%A．察舉制導(dǎo)致階層逐步固化 B．九品中正制拒絕寒門子弟C．選官標準影響著階層流動 D．科舉制度淡化族群的差異12．（2024?西平縣一模）這是網(wǎng)絡(luò)上一則網(wǎng)友的評論：“古往今來的實踐一再證明，實行考試制度有其弊病，但廢止考試制度必將造成更大的禍害。理論上說考試不一定是最好的選才方式，卻是目前為止相對公平的方式?！蔽覈宄瘯r期建立的國家選拔人才的考試制度指的是（）A．科舉制 B．九品中正制C．察舉制 D．分封制13．（歷史解釋）如圖目錄節(jié)選自一本人物傳記，他在位期間出現(xiàn)的盛世局面，史稱（）第八章求諫與納諫第一節(jié)“恐人不言，導(dǎo)之使諫”（一）鼓勵極言規(guī)諫（二）直諫者首推魏征第二節(jié)“兼聽則明，偏信則暗”A．光武中興 B．貞觀之治 C．開元盛世 D．康乾盛世14．（歷史解釋）李白青年時曾寫詩句：“莫怪無心戀清境，已將書劍許明時。”表達了決心把自己的才能奉獻給當(dāng)世，建功立業(yè)的遠大抱負。詩中的“明時”（大好時代）是指（）A．文景之治 B．貞觀之治 C．開元盛世 D．康乾盛世15．（2024?西安一模）北宋初年，為加強中央集權(quán)，宋太祖采取的措施有（）①把軍隊將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央②中央派文臣擔(dān)任地方州縣的長官③在地方設(shè)置節(jié)度使④將地方財賦收歸中央A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④16．（新情境）在歷史復(fù)習(xí)課上，某班同學(xué)有如下的發(fā)言，根據(jù)這些觀點，你認為這節(jié)課復(fù)習(xí)的主題是（）派文人擔(dān)任地方知州中央機構(gòu)的要職由文人出任擴大科舉考試錄取名額文臣拿握國家的軍事大權(quán)A．重文輕武的政策 B．休養(yǎng)生息的政策 C．以德化民的理念 D．開放包容的社會風(fēng)氣17．（2023秋?紅橋區(qū)期末）1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過變法（）A．抑制土地兼并，致力改善民生 B．?dāng)[脫統(tǒng)治危機，實現(xiàn)富國強兵 C．推行科舉制度，大量選拔人才 D．剝奪武將軍權(quán)，強化中央集權(quán)18．（新情境）王安石變法數(shù)年間，僅河?xùn)|路9州26縣就治淤1．8萬頃，使大量荒地變成良田；全國水利田面積大大增加，得益的灌溉民田達到3600多萬畝。這表明王安石變法（）A．促進了北宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展 B．改變了北宋積弱的局面C．扭轉(zhuǎn)了政府的財政危機 D．增強了國家的軍事力量19．（歷史解釋）《元史》記載：“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)之?！鄙鲜霾牧现小芭c都省為表里”的地方行政機構(gòu)是（）A．樞密院 B．行中書省 C．中書省 D．御史臺20．（唯物史觀）這是某同學(xué)整理的湛江歷史沿革表（部分）。與這兩個時期相對應(yīng)的制度是（）時期沿革內(nèi)容秦朝屬于象郡元屬湖廣行省雷州路A．分封制、行省制 B．郡縣制、行省制C．分封制、郡縣制 D．行省制、郡縣制21．（2023?李滄區(qū)二模）《元史》記載：“行中書省……掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊郡，與都省為表里。”由此可知，行省制度的設(shè)置（）A．加強了中央集權(quán) B．助長地方割據(jù)勢力C．監(jiān)察豪強與官吏 D．削弱了丞相的權(quán)力22．（2024?正陽縣一模）“這種文體跟代數(shù)學(xué)上的方程式一樣，用不著獨立思考，實際上是嚴厲地禁止獨立思考，只要能把圣人系統(tǒng)的言語恰當(dāng)?shù)貛脒@種格式中，便是篇最好的文章。”這主要反映了清朝（）A．設(shè)立軍機處 B．允許言論自由 C．制造文字獄 D．實行八股取士23．（時空觀念）中國古代不同時期為鞏固統(tǒng)治采取了加強中央集權(quán)的措施。如圖圖示中空白處應(yīng)是（）A．分封制 B．八股取士 C．三司 D．軍機處24．（新情境）使團乘坐那么多的船只遠道而來，中國人見了一定非常得意，因為長幡上用中文寫著幾個大字：“英吉利貢使”。無論在旗上還是在英使提供的禮品清單上，中國官吏都把禮——“禮物”改為貢——“貢物”?！岸Y”改為“貢”折射出（）A．兩種文明的差異 B．君主專制的強化 C．民族融合的深入 D．對外開放的實行25．（歷史解釋）康熙時設(shè)立南書房，繞開議政王大臣會議處理奏章；雍正設(shè)立軍機處，軍政大事完全由皇帝裁決。這反映清朝（）A．君主專制持續(xù)加強 B．邊疆治理卓有成效C．行政效率不斷下降 D．政治決策日益民主二、材料題（共3小題，滿分50分）26．（16分）閱讀材料，回答問題。材料一魏晉以來，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。而科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報考的辦法，隋唐時期考試成績是取士的主要依據(jù)，且是競爭性的差額考試，之前一般是非競爭性的等額錄取。從選人標準上將具體且有標準化衡量尺度的文化知識作為考試內(nèi)容?！w家冀《中國教育通史隋唐卷》材料二詩人劉得仁系皇親國戚，其兄弟為達官顯貴，而他“出入舉場三十年，竟無所成”，唐宗室子弟李洞屢考不中，竟想去皇陵哭訴。——《中國科舉史話》材料三科舉選官制度，使一些本來無立錐之地的平民書生，通過科場也得以晉身于官僚、貴族的行列，其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家，這樣一來，在社會的等級階層之間，也就必然會出現(xiàn)等級中的升降、甚至貴賤間的對流，這種流動性同時為那些原來既非官僚、也不是地主的人步入官僚隊伍，提供了可能性。材料四明朝嚴格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標準，不得自己隨意發(fā)揮，否則，考生就會被認為是離經(jīng)叛道，即使文章寫得再好，也不可能錄取。明朝科舉對考試答卷的文體格式、段落劃分，都有嚴格的規(guī)定，稱為“八股文”。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者?！吨袊鴼v史》（1）根據(jù)材料一指出，魏晉到隋唐選拔官吏的標準發(fā)生了什么變化？科舉制正式創(chuàng)立是在哪一位皇帝統(tǒng)治期間？（4分）（2）材料二中劉、李二人的經(jīng)歷說明當(dāng)時科舉制有什么特點？（3）據(jù)材料三，概括科舉制產(chǎn)生了怎樣的影響。（6分）（4）根據(jù)材料四，指出明朝這種科舉考試形式的影響是什么。（4分）27．（16分）閱讀材料，回答問題。材料一圖一材料二圖二材料三在地方，廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。在中央，廢除丞相，撤銷中書省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分理朝政，直接對皇帝負責(zé)。——選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《中國歷史》七年級下（1）材料一圖示反映的是我國歷史上哪一朝代開創(chuàng)的政治體制。該朝代為鞏固統(tǒng)治采取的思想什么措施。（4分）（2）材料二反映了我國古代哪一個朝代的機構(gòu)建制。據(jù)所學(xué)知識，為了加強對西藏管理，該朝在中央設(shè)置了什么機構(gòu)。（4分）（3）材料三記載的是哪朝的官制變化。這一變化出現(xiàn)在哪一皇帝統(tǒng)治時期。（4分）（4）從材料一到材料三官制的演變可以看出皇權(quán)發(fā)生了怎樣的變化。（4分）28．（18分）閱讀材料，回答問題。材料一舊貴族由于既得利益受到損害，他們與太子串通一氣，誹謗他。……他被誣陷“謀反”，慘遭“車裂”而死。他雖遭不幸，但新法順應(yīng)了歷史潮流，仍繼續(xù)推行，秦的國勢日趨強盛。材料二高祖曰：“……今欲斷（禁止）諸北語（鮮卑語等）……三十（歲）以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊。若有故為，當(dāng)降爵黜官?！薄段簳?咸陽王禧傳》（1）材料一的“新法”是指哪次改革？材料中的哪句話說明這次變法取得了成功？（6分）（2）據(jù)材料二，這是北魏孝文帝改革的哪項內(nèi)容？這一改革還有哪些措施？請再列舉兩項。（6分）（3）材料二提到的改革有何積極意義？（4分）（4）結(jié)合材料，說說這兩個改革成功的主要原因是什么？

專題01家國同構(gòu)下的中國古代政治（試題分值：100分測試時間：60分鐘）一、選擇題：（共25小題，滿分50分，每小題2分）1．（2024?立山區(qū)模擬）《漢書?食貨志》記載：“秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國而雄諸侯?！边@反映了變法（）A．廢井田，確立了土地國有制 B．經(jīng)濟發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高 C．廢除了舊貴族的特權(quán) D．促進了民族交往、交流、交融【答案】B【分析】本題主要考查了商鞅變法的措施以及影響等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國而雄諸侯”并結(jié)合所學(xué)可知，題干材料反映的是商鞅變法的影響。秦孝公支持商鞅變法，通過廢井田、開阡陌，確立土地私有制，促進了經(jīng)濟發(fā)展；獎勵耕戰(zhàn)，提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力，秦國成為諸侯國中最強大的一個。由此可見，材料反映出商鞅變法促進了經(jīng)濟發(fā)展，提高了軍隊?wèi)?zhàn)斗力，B項正確；商鞅變法廢井田，確立的是土地私有制，不是土地國有制，排除A項；商鞅變法實行軍功爵制度，廢除舊貴族的特權(quán)，但題干沒有涉及，排除C；材料未涉及“民族交往、交流、交融“，排除D項。故選：B?！军c評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記商鞅變法的措施以及影響等知識。2．（原創(chuàng)題）六國的人說“秦國的軍隊是虎狼之師，秦國的軍隊打仗，一個個都眼睛都紅了，就像猛獸一樣，巴不得多砍幾個人頭”。秦國的士兵之所以能打仗，是因為有一個強大的政策在激勵著他們。這個強大的政策是（）A．承認土地私有 B．編制戶口，加強刑罰 C．獎勵耕織 D．獎勵軍功，按功授爵【答案】D【分析】本題考查的是商鞅變法的知識點?！窘獯稹可眺弊兎ǖ姆钜?guī)定，建立軍功，根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。在這一政策的激勵下，秦國士兵比較能打仗。故選：D。【點評】本題以商鞅變法的影響為背景，考查的是學(xué)生對商鞅變法內(nèi)容的記憶、理解能力。3．（新情境）“秦始皇……不搞國中之國，而用集權(quán)制，由中央政府派人去各地方，幾年一換，不用世襲制度?！鼻爻扇サ胤降墓賳T稱為（）A．刺史 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守【答案】D【分析】本題主要考查了秦朝的郡縣制，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)知識可知，秦朝實行郡縣制，全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守；在郡下設(shè)縣，縣的長官稱縣令或縣長?？たh的長官都由朝廷直接任免。縣以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層組織?？たh制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。故D符合題意；漢武帝時建立刺史制度，排除A；太尉是秦朝在中央掌管軍事的官職，排除B；御史大夫是秦朝在中央掌管監(jiān)察的官職，排除C。故選：D?！军c評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記秦朝的郡縣制。4．（新情境）秦朝建立后，秦始皇“分天下為三十六郡”，縣以下設(shè)鄉(xiāng)、里等基層組織，郡守、縣令由朝廷直接任免。上述措施反映的是秦朝的（）A．制度創(chuàng)新 B．經(jīng)濟改革 C．法律嚴苛 D．文化專制【答案】A【分析】本題主要考查了秦朝郡縣制的推行以及影響，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹繐?jù)題干內(nèi)容結(jié)合所學(xué)知識可知，題干材料反映的是秦朝推行郡縣制以及作用；秦朝廢除了分封制，實行郡縣制，建立中央對地方的垂直管理，加強中央集權(quán)，這是制度的改變、創(chuàng)新，A項正確；秦朝統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡便利了經(jīng)濟的發(fā)展，排除B項；郡縣制是秦朝創(chuàng)制的政治制度，不是法律，排除C項；文化專制主要體現(xiàn)在“焚書坑儒”政策上，排除D項。故選：A?！军c評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記秦朝郡縣制的推行以及影響。5．（歷史解釋）西漢文景時期，廢除了肉刑等嚴刑峻法，減免田賦。同時，對周邊敵對國家也不輕易出兵，維持和平，以免耗損國力。這反映了當(dāng)時（）A．摒棄了秦朝政治制度 B．實行了休養(yǎng)生息政策 C．王國問題得到了解決 D．儒學(xué)已居于主導(dǎo)地位【答案】B【分析】本題考查中國古代的經(jīng)濟政策。需要掌握漢初的經(jīng)濟政策。解題的關(guān)鍵是對材料的解讀與分析?！窘獯稹拷Y(jié)合所學(xué)知識可知，為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策。漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。故西漢文景時期，廢除了肉刑等嚴刑峻法，同時提倡勤儉治國。這反映了當(dāng)時實行休養(yǎng)生息政策，因此根據(jù)材料“廢除了肉刑等嚴刑峻法，同時提倡勤儉治國”可知B項正確；漢朝對秦朝的政治制度是繼承和發(fā)展，排除A項；漢武帝統(tǒng)治時期解決了王國問題，排除C項；漢武帝罷黜百家、尊崇儒術(shù)后，儒學(xué)成為封建社會的正統(tǒng)思想，排除D項。故選：B?！军c評】本題考查文景之治，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。6．（歷史解釋）歷史蘊含著大量值得我們借鑒的政治智慧。漢武帝頒布“推恩令”的妙處是（）A．和平化解了地方諸侯對皇權(quán)的威脅 B．加強了諸侯對封地的控制力C．完全消除了地方與中央之間的矛盾 D．徹底剝奪了地方豪強的權(quán)力【答案】A【分析】本題考查推恩令的相關(guān)內(nèi)容，準確解讀材料信息?！窘獯稹緼．根據(jù)所學(xué)可知，漢武帝時期頒布“推恩令”，削弱了諸侯王的勢力，加強了中央集權(quán)，和平化解了地方諸侯對皇權(quán)的威脅，A項正確。B．推恩令削弱了諸侯對封地的控制力，排除B。C．“完全消除了地方與中央之間的矛盾”的說法不準確，排除C。D．推恩令并未徹底剝奪了地方豪強的權(quán)力，排除D。故選：A?！军c評】本題考查學(xué)生獲取材料信息，調(diào)動運用所學(xué)知識，準確解讀材料信息的能力，理解推恩令的相關(guān)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。7．（跨學(xué)科）為了解決甲圖的現(xiàn)象，漢武帝在主父偃的建議下采取了有力的措施，造成了乙圖的結(jié)果，該措施是（）A．推恩令 B．罷黜百家，尊崇儒術(shù) C．焚書坑儒 D．統(tǒng)一文字【答案】A【分析】本題主要考查了漢武帝大一統(tǒng)的措施．【解答】根據(jù)所學(xué)知識可知：甲圖可以看出漢初分封的諸侯國，勢力比較大強大，嚴重威脅這中央。西漢漢武帝時，采納主父偃的建議，頒布了“推恩令”，削弱漢初分封的諸侯國勢力，加強中央集權(quán)，實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)，形成乙圖的形勢。故選：A?！军c評】本題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記能力，需要準確識記漢武帝大一統(tǒng)﹣﹣推恩令．8．（2023秋?仁化縣校級期末）論從史出是歷史學(xué)習(xí)的基本方法。下列魏晉南北朝時期的歷史現(xiàn)象可用于論證“民族交融逐步加強”的是（）A．胡凳等少數(shù)民族坐具引入中原 B．北魏孝文帝將都城遷到了平城 C．南朝時期南方的政權(quán)更迭頻繁 D．鮮卑語成為北方地區(qū)通用語言【答案】A【分析】本題主要考查了北方的民族交融等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)知識可知，胡凳等少數(shù)民族坐具引入中原，漢民族開始用少數(shù)民族的坐具，體現(xiàn)出魏晉南北朝時期“民族交融逐步加強”，A項正確；北魏孝文帝將都城遷到了洛陽，排除B項；南朝時期南方的政權(quán)更迭頻繁與民族交融無關(guān)，排除C項；鮮卑語不可能成為北方地區(qū)通用語言，仍是漢語，排除D項。故選：A?！军c評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記北方的民族交融等知識。9．（新情境）下面為某一史實的相關(guān)信息。據(jù)此判斷這一史實是（）遷都洛陽說漢話穿漢服改漢姓與漢人聯(lián)姻A．商鞅變法 B．西晉建立 C．北魏孝文帝改革 D．前秦漢化改革【答案】C【分析】本題主要考查了北魏孝文帝改革，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹抗?56年，秦孝公任用商鞅主持變法，使秦國的國力大為增強，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，排除A項；西晉的統(tǒng)一結(jié)束了三國鼎立的局面，排除B項；根據(jù)所學(xué)知識，北魏統(tǒng)一北方后，因為鮮卑拓跋部內(nèi)遷較晚，仍然保持舊的習(xí)俗，要治理好廣大北方地區(qū)困難重重，公元494年，北魏孝文帝進行改革，遷都洛陽，推行一系列漢化措施，促進了民族交融，也增強了北魏的實力，C項正確；前秦漢化改革在思想上，提倡儒學(xué)，禁止老莊玄學(xué)和圖讖神學(xué)，廣泛設(shè)立學(xué)校，以精通儒學(xué)者為學(xué)官，文武百官的子弟及宿衛(wèi)戰(zhàn)士、宮中后妃均要入學(xué)受業(yè)，排除D項。故選：C。【點評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記北魏孝文帝改革等知識。10．（唯物史觀）如表是孝文帝改革前后北魏墓葬變化對比表，從中可以看出改革的影響是（）對比改革前北魏墓改革后北魏墓殉葬牲畜牛、羊、馬的頭骨、肢骨豬、狗、雞、羊等家畜陶器模型墓葬形制鮮卑族：梯形豎穴土坑墓仿東漢：弧邊方形磚室墓壁畫裝飾狩獵、宴飲、打場、采桑等場景儒家“孝悌”“升仙”等內(nèi)容A．結(jié)束北方分裂割據(jù)局面 B．促進了封建化C．推動經(jīng)濟重心南移完成 D．民族隔閡消失【答案】B【分析】本題考查北魏孝文帝改革的影響。北魏孝文帝改革加速了北方少數(shù)民族封建化的進程，促進了民族大融合?！窘獯稹坑筛母锴暗谋蔽耗箖?nèi)容，可以看出，帶有明顯的少數(shù)民族色彩。由改革后北魏墓內(nèi)容，可以看出，帶有明顯的漢族色彩，結(jié)合所學(xué)，北魏孝文帝改革加速了北方少數(shù)民族封建化的進程，促進了民族大融合?？芍珺符合題意。北魏的統(tǒng)一發(fā)生在孝文帝改革之前，排除A；南宋時期經(jīng)濟重心南移完成，排除C；民族隔閡消失，表述錯誤，排除D。故選：B。【點評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記北魏孝文帝改革的影響。11．（2024?和平區(qū)校級開學(xué)）如表為入仕群體中寒門子弟所占比例變化表。據(jù)如表可知（）朝代曹魏西晉東晉隋朝唐朝北宋比例26%15%4%17．2%24．5%46．1%A．察舉制導(dǎo)致階層逐步固化 B．九品中正制拒絕寒門子弟C．選官標準影響著階層流動 D．科舉制度淡化族群的差異【答案】C【分析】本題主要考查了科舉制度的變化以及影響等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)表格數(shù)據(jù)可知，入仕群體中寒門子弟所占比例先下降后上升，并且比例較高，由所學(xué)魏晉南北朝及隋唐及其以后的選官制度可知，魏晉南北朝實行九品中正制，世家大族壟斷權(quán)力，“上品無士族，下品無寒門”，而隋朝以后實行科舉制，公開考試，為平民參政提供了途徑，科舉制的完善和發(fā)展，使更多的平民參政做官，所以選官制度及標準影響社會階層的流動，故C項正確；察舉制是漢代的選官制度，與題干時間不符，排除A項；九品中正制不利于寒門高升，但并不拒絕寒門弟子，B項說法錯誤；D項說法夸大，排除。故選：C?！军c評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記科舉制度的變化以及影響等知識。12．（2024?西平縣一模）這是網(wǎng)絡(luò)上一則網(wǎng)友的評論：“古往今來的實踐一再證明，實行考試制度有其弊病，但廢止考試制度必將造成更大的禍害。理論上說考試不一定是最好的選才方式，卻是目前為止相對公平的方式?！蔽覈宄瘯r期建立的國家選拔人才的考試制度指的是（）A．科舉制 B．九品中正制C．察舉制 D．分封制【答案】A【分析】本題考查了科舉制的創(chuàng)建及影響，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。【解答】A．根據(jù)材料“理論上說考試不一定是最好的選才方式，卻是目前為止相對公平的方式?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，我國隋朝時期建立的國家選拔人才的考試制度是科舉制，這是中國古代選官制度的一大變革，科舉制將選官用人和讀書考試相聯(lián)系，擴大了官吏選拔的范圍，促進了社會階層的流動，提高了官員的文化素質(zhì)，有利于社會公平，故A項正確；B．九品中正制是魏晉南北朝時期的選官制度，以血緣門第作為選官用人的標準，故B項錯誤；C．漢朝時期的選官制度是察舉制，以孝順廉潔作為選官用人的標準，故C項錯誤；D．西周為了有效管理地方，實行分封制，分封制是地方行政制度，故D項錯誤。故選：A。【點評】本題以科舉制的創(chuàng)建及影響為切入點，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。13．（歷史解釋）如圖目錄節(jié)選自一本人物傳記，他在位期間出現(xiàn)的盛世局面，史稱（）第八章求諫與納諫第一節(jié)“恐人不言，導(dǎo)之使諫”（一）鼓勵極言規(guī)諫（二）直諫者首推魏征第二節(jié)“兼聽則明，偏信則暗”A．光武中興 B．貞觀之治 C．開元盛世 D．康乾盛世【答案】B【分析】根據(jù)材料，結(jié)合貞觀之治的相關(guān)知識推斷出答案。【解答】根據(jù)材料“鼓勵極言規(guī)諫”“直諫者首推魏征”等信息可推斷題干中人物傳記中的人物是唐太宗。依所學(xué)可知唐朝初年唐太宗李世民在位期間出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟復(fù)蘇、文化繁榮的治世局面。因唐太宗年號為“貞觀”，故史稱“貞觀之治”，B項正確。光武中興是東漢時期的治世，排除A項。開元盛世是唐玄宗時期出現(xiàn)的治世，排除C項。康乾盛世是清朝時期的治世，排除D項。故選：B?！军c評】本題主要考查了貞觀之治的知識?？疾榱藢W(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的熟練掌握。14．（歷史解釋）李白青年時曾寫詩句：“莫怪無心戀清境，已將書劍許明時?！北磉_了決心把自己的才能奉獻給當(dāng)世，建功立業(yè)的遠大抱負。詩中的“明時”（大好時代）是指（）A．文景之治 B．貞觀之治 C．開元盛世 D．康乾盛世【答案】C【分析】本題考查開元盛世?！窘獯稹坷畎咨钤谔菩跁r期，唐玄宗統(tǒng)治前期出現(xiàn)了開元盛世的局面，故詩中的“明時”（大好時代）是指開元盛世。故選：C?！军c評】本題考查開元盛世，考查學(xué)生的識記和理解能力，解題關(guān)鍵知道李白生活在唐玄宗時期。15．（2024?西安一模）北宋初年，為加強中央集權(quán)，宋太祖采取的措施有（）①把軍隊將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央②中央派文臣擔(dān)任地方州縣的長官③在地方設(shè)置節(jié)度使④將地方財賦收歸中央A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④【答案】C【分析】本題以為加強中央集權(quán)，宋太祖所采取的措施為切入點，考查宋朝加強中央集權(quán)措施?！窘獯稹勘绢}為排除型選擇題。③在地方設(shè)置節(jié)度使，是唐朝后期的事情，與宋太祖無關(guān)。排除③．①②④符合題意。故選：C。【點評】本題以宋朝加強中央集權(quán)措施為背景，考查學(xué)生識記歷史知識能力。16．（新情境）在歷史復(fù)習(xí)課上，某班同學(xué)有如下的發(fā)言，根據(jù)這些觀點，你認為這節(jié)課復(fù)習(xí)的主題是（）派文人擔(dān)任地方知州中央機構(gòu)的要職由文人出任擴大科舉考試錄取名額文臣拿握國家的軍事大權(quán)A．重文輕武的政策 B．休養(yǎng)生息的政策 C．以德化民的理念 D．開放包容的社會風(fēng)氣【答案】A【分析】本題主要考查了宋朝的重文輕武政策以及影響，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。【解答】結(jié)合所學(xué)可知，為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋朝實行重文輕武政策。宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。后繼的宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。題干材料說明北宋時期文人受到重視，武將受到牽制，這是重文輕武的表現(xiàn)，故A符合題意；材料體現(xiàn)的是北宋時期的重文輕武，沒有體現(xiàn)休養(yǎng)生息政策的實行，排除B；以德化民的理念題干沒有涉及，排除C；唐朝實行開放包容的社會風(fēng)氣，排除D。故選：A?！军c評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記宋朝的重文輕武政策以及影響。17．（2023秋?紅橋區(qū)期末）1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過變法（）A．抑制土地兼并，致力改善民生 B．?dāng)[脫統(tǒng)治危機，實現(xiàn)富國強兵 C．推行科舉制度，大量選拔人才 D．剝奪武將軍權(quán)，強化中央集權(quán)【答案】B【分析】本題主要考查王安石變法的目的的相關(guān)史實。重點掌握王安石變法的內(nèi)容和結(jié)果的相關(guān)史實。【解答】據(jù)所學(xué)知識可知，1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過變法，擺脫統(tǒng)治危機，實現(xiàn)富國強兵。選項B符合題意；“致力改善民生”不是王安石變法的目的，排除A項；“推行科舉制度，大量選拔人才”是王安石變法的目的，排除C項；“剝奪武將軍權(quán)”不是王安石變法的目的，排除D項。故選：B。【點評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記王安石變法的目的的相關(guān)史實。18．（新情境）王安石變法數(shù)年間，僅河?xùn)|路9州26縣就治淤1．8萬頃，使大量荒地變成良田；全國水利田面積大大增加，得益的灌溉民田達到3600多萬畝。這表明王安石變法（）A．促進了北宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展 B．改變了北宋積弱的局面C．扭轉(zhuǎn)了政府的財政危機 D．增強了國家的軍事力量【答案】A【分析】本題主要考查王安石變法的相關(guān)史實。重點掌握王安石變法內(nèi)容、結(jié)果和影響的相關(guān)史實。【解答】據(jù)所學(xué)知識可知，1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過變法，擺脫統(tǒng)治危機，實現(xiàn)富國強兵。據(jù)“王安石變法數(shù)年間，僅河?xùn)|路9州26縣就治淤1．8萬頃，使大量荒地變成良田；全國水利田面積大大增加，得益的灌溉民田達到3600多萬畝?！笨芍@表明王安石變法促進了北宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展，選項A符合題意。故選：A?！军c評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記王安石變法的相關(guān)史實。19．（歷史解釋）《元史》記載：“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里……凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)之?！鄙鲜霾牧现小芭c都省為表里”的地方行政機構(gòu)是（）A．樞密院 B．行中書省 C．中書省 D．御史臺【答案】B【分析】本題考查行省制的相關(guān)內(nèi)容，準確解讀材料信息。【解答】根據(jù)材料“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里”及所學(xué)可知，元朝時期“與都省為表里”的地方行政機構(gòu)應(yīng)該是行中書省，故B正確；樞密院和御史臺都不是地方行政機構(gòu)，兩者屬于元朝時期的中央行政機構(gòu)，排除AD項；中書省即都省，排除C項。故選：B。【點評】本題考查學(xué)生獲取材料信息，準確解讀材料信息的能力，識記行省制的相關(guān)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。20．（唯物史觀）這是某同學(xué)整理的湛江歷史沿革表（部分）。與這兩個時期相對應(yīng)的制度是（）時期沿革內(nèi)容秦朝屬于象郡元屬湖廣行省雷州路A．分封制、行省制 B．郡縣制、行省制C．分封制、郡縣制 D．行省制、郡縣制【答案】B【分析】本題考查郡縣制和行省制，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和題干信息進行解答即可。【解答】根據(jù)題干信息“秦朝”“屬于象郡”結(jié)合所學(xué)知識，秦朝推行郡縣制，在全國設(shè)立郡縣，所以“屬于象郡”對應(yīng)的制度是郡縣制，故B正確；根據(jù)題干信息“元朝”“屬湖廣行省雷州路”結(jié)合所學(xué)知識，元朝推行行省制，在地方設(shè)立行省，所以“屬湖廣行省雷州路”對應(yīng)的制度是行省制，B正確；分封制是西周時期的制度，排除AC；“屬于象郡”對應(yīng)的制度是郡縣制，“屬湖廣行省雷州路”對應(yīng)的制度是行省制，排除D項。故選：B?！军c評】本題以郡縣制和行省制為切入點，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析題干信息的能力。21．（2023?李滄區(qū)二模）《元史》記載：“行中書省……掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊郡，與都省為表里。”由此可知，行省制度的設(shè)置（）A．加強了中央集權(quán) B．助長地方割據(jù)勢力C．監(jiān)察豪強與官吏 D．削弱了丞相的權(quán)力【答案】A【分析】本題考查行省制度，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。【解答】根據(jù)題干“行中書省……掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里”可知，行省制度的設(shè)置加強了中央集權(quán)。為了對全國實行有效的統(tǒng)治，元世祖創(chuàng)立行省制度，在中央設(shè)置中書省，作為全國最高行政機關(guān)，并直接管轄大都及周圍地區(qū)。在地方設(shè)行中書省，由中央委派官員掌管省內(nèi)軍政大權(quán)。元朝創(chuàng)立行省制度加強了中央集權(quán)，鞏固了元朝的統(tǒng)治，有利于鞏固國家統(tǒng)一。故A符合題意；BCD不是行省制度設(shè)置的作用，排除。故選：A。【點評】本題考查行省制度，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是知道行省制度的設(shè)置加強了中央集權(quán)。22．（2024?正陽縣一模）“這種文體跟代數(shù)學(xué)上的方程式一樣，用不著獨立思考，實際上是嚴厲地禁止獨立思考，只要能把圣人系統(tǒng)的言語恰當(dāng)?shù)貛脒@種格式中，便是篇最好的文章?！边@主要反映了清朝（）A．設(shè)立軍機處 B．允許言論自由 C．制造文字獄 D．實行八股取士【答案】D【分析】本題主要考查了明清時期的八股取士等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。【解答】依據(jù)題干信息“這種文體跟代數(shù)學(xué)上的方程式一樣，用不著獨立思考，實際上是嚴厲地禁止獨立思考，只要能把圣人系統(tǒng)的言語恰當(dāng)?shù)貛脒@種格式中，便是篇最好的文章。”和所學(xué)可知，“這種文體”是指八股文。我國明清時期的科舉制實行八股取士。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想，使應(yīng)試的人成為皇帝旨意的順從者，成為朝廷鉗制人們思想的工具；八股取士束縛了人們的思想，脫離現(xiàn)實生活，對中國思想文化、科技進步與發(fā)展造成嚴重阻礙，D項正確。清朝雍正帝時設(shè)立軍機處，設(shè)立軍機處是清朝強化皇權(quán)的一個舉措，與題干信息不符，排除A項；“清朝允許言論自由”不符合史實，排除B項；制造文字獄是清時加強思想統(tǒng)治的措施，與題干信息不符，排除C項；故選：D?！军c評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記明清時期的八股取士等知識。23．（時空觀念）中國古代不同時期為鞏固統(tǒng)治采取了加強中央集權(quán)的措施。如圖圖示中空白處應(yīng)是（）A．分封制 B．八股取士 C．三司 D．軍機處【答案】C【分析】本題主要考查明朝設(shè)立的三司的相關(guān)史實。識讀題干圖片是解答本題的關(guān)鍵?！窘獯稹棵鞒瘯r，明太祖在地方上廢除元朝的行中書省制，設(shè)三司，故題干圖示中空白處應(yīng)是三司，C項正確；西周實行分封制，排除A項；明朝在文化上實行八股取士，題干是中國古代不同時期為鞏固統(tǒng)治采取了加強中央集權(quán)的措施，B項不符合題意，排除B項；軍機處出現(xiàn)在清朝，排除D項。故選：C?！军c評】本題主要考查學(xué)生對圖片的解讀能力和對歷史知識的識記、理解能力。理解并識記明朝設(shè)立的三司的相關(guān)史實。24．（新情境）使團乘坐那么多的船只遠道而來，中國人見了一定非常得意，因為長幡上用中文寫著幾個大字：“英吉利貢使”。無論在旗上還是在英使提供的禮品清單上，中國官吏都把禮——“禮物”改為貢——“貢物”?！岸Y”改為“貢”折射出（）A．兩種文明的差異 B．君主專制的強化 C．民族融合的深入 D．對外開放的實行【答案】A【分析】本題主要考查了清朝的閉關(guān)鎖國政策以及影響，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)知識，中國官吏都把禮——“禮物”改為貢——“貢物”體現(xiàn)出中國官員在封建君主專制下形成的文化印記，體現(xiàn)出了兩種文明的差異，A項正確；中國官吏都把禮——“禮物”改為貢——“貢物”無法得出君主專制的強化，排除B項；英國和我國的交往屬于對外交往而非民族融合，排除C項；題意中處于清朝時期，這時清朝的對外政策是閉關(guān)鎖國，沒有實行對外開放的政策，排除D項。故選：A。【點評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記清朝的閉關(guān)鎖國政策以及影響。25．（歷史解釋）康熙時設(shè)立南書房，繞開議政王大臣會議處理奏章；雍正設(shè)立軍機處，軍政大事完全由皇帝裁決。這反映清朝（）A．君主專制持續(xù)加強 B．邊疆治理卓有成效C．行政效率不斷下降 D．政治決策日益民主【答案】A【分析】本題主要考查了清朝君主專制中央集權(quán)的不斷加強等知識，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識?！窘獯稹扛鶕?jù)材料“康熙時設(shè)立南書房，繞開議政王大臣會議處理奏章；雍正設(shè)立軍機處，軍政大事完全由皇帝裁決”結(jié)合所學(xué)知識，從清朝初期，由滿洲貴族組成的議政王大臣會議到康熙時設(shè)立了南書房再到雍正時設(shè)立軍機處，反映了清朝逐步強化封建君主集權(quán)，特別是雍正帝在位時期，設(shè)立了軍機處，大臣只是跪受筆錄，直接傳達皇帝的意旨，軍機處的設(shè)立，使封建君主專制達到了頂峰，A項正確；材料沒有涉及邊疆地區(qū)的治理，排除B項；行政效率不斷下降從材料看不出，排除C項；政治決策日益民主與實際不符，排除D項。故選：A。【點評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。理解并識記清朝君主專制中央集權(quán)的不斷加強的史實。二、材料題（共3小題，滿分50分）26．（16分）閱讀材料，回答問題。材料一魏晉以來，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。而科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報考的辦法，隋唐時期考試成績是取士的主要依據(jù)，且是競爭性的差額考試，之前一般是非競爭性的等額錄取。從選人標準上將具體且有標準化衡量尺度的文化知識作為考試內(nèi)容。——趙家冀《中國教育通史隋唐卷》材料二詩人劉得仁系皇親國戚，其兄弟為達官顯貴，而他“出入舉場三十年，竟無所成”，唐宗室子弟李洞屢考不中，竟想去皇陵哭訴?！吨袊婆e史話》材料三科舉選官制度，使一些本來無立錐之地的平民書生，通過科場也得以晉身于官僚、貴族的行列，其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家，這樣一來，在社會的等級階層之間，也就必然會出現(xiàn)等級中的升降、甚至貴賤間的對流，這種流動性同時為那些原來既非官僚、也不是地主的人步入官僚隊伍，提供了可能性。材料四明朝嚴格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標準，不得自己隨意發(fā)揮，否則，考生就會被認為是離經(jīng)叛道，即使文章寫得再好，也不可能錄取。明朝科舉對考試答卷的文體格式、段落劃分，都有嚴格的規(guī)定，稱為“八股文”。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者?！吨袊鴼v史》（1）根據(jù)材料一指出，魏晉到隋唐選拔官吏的標準發(fā)生了什么變化？科舉制正式創(chuàng)立是在哪一位皇帝統(tǒng)治期間？（4分）（2）材料二中劉、李二人的經(jīng)歷說明當(dāng)時科舉制有什么特點？（3）據(jù)材料三，概括科舉制產(chǎn)生了怎樣的影響。（6分）（4）根據(jù)材料四，指出明朝這種科舉考試形式的影響是什么。（4分）【答案】（1）由根據(jù)門第（權(quán)貴子弟）選拔到根據(jù)考試成績選拔。隋煬帝。（4分）（2）較為公平公正。（3）擴大了官吏選拔的范圍；選拔了一大批人才（選出了一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家）；促進了社會各階層的流動。（6分）（4）八股取士加強了君主專制；禁錮了人們的思想；阻礙了思想文化的發(fā)展。（4分）【分析】本題考查科舉制的創(chuàng)建及影響、明朝八股取士，難度不大，熟練記憶基礎(chǔ)知識即可得出答案?！窘獯稹浚?）變化：根據(jù)材料一“魏晉以來，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官”體現(xiàn)出魏晉時期選官憑借的是門第；根據(jù)材料一“而科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報考的辦法，隋唐時期考試成績是取士的主要依據(jù)”體現(xiàn)出到了隋唐選官的依據(jù)是考試，所以，魏晉到隋唐選拔官吏的標準由根據(jù)門第（權(quán)貴子弟）選拔到根據(jù)考試成績選拔?；实郏航Y(jié)合所學(xué)知識，科舉制正式創(chuàng)立是在隋煬帝統(tǒng)治期間。（2）特點：根據(jù)材料二，劉、李二人都是皇親國戚，卻沒有考中科舉，這說明當(dāng)時的科舉制較為公平公正。（3）影響：根據(jù)材料三“科舉選官制度，使一些本來無立錐之地的平民書生，通過科場也得以晉身于官僚、貴族的行列”體現(xiàn)出科舉制擴大了官吏選拔的范圍；根據(jù)材料三“科其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家”體現(xiàn)出科舉制擴選拔了一大批人才；根據(jù)材料三“在社會的等級階層之間，也就必然會出現(xiàn)等級中的升降、甚至貴賤間的對流，這種流動性同時為那些原來既非官僚、也不是地主的人步入官僚隊伍，提供了可能性”體現(xiàn)出科舉制促進了社會各階層的流動。（4）影響：根據(jù)材料四“……成為皇帝旨意的順從者”體現(xiàn)出八股取士加強了君主專制；根據(jù)材料四明朝對考試題目和對考試題目解釋的嚴格限制能夠體現(xiàn)出八股取士禁錮了人們的思想；阻礙了思想文化的發(fā)展。【點評】記憶科舉制的創(chuàng)建及影響、明朝八股取士的影響，做到融會貫通、靈活應(yīng)答。27．（16分）閱讀材料，回答問題。材料一圖一材料二圖二材料三在地方，廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司，分管民政、刑獄和軍政。在中央，廢除丞相，撤銷中書省，由吏、戶、禮、兵、刑、工六部分理朝政，直接對皇帝負責(zé)。——選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《中國歷史》七年級下（1）材料一圖示反映的是我國歷史上哪一朝代開創(chuàng)的政治體制。該朝代為鞏固統(tǒng)治采取的思想什么措施。（4分）（2）材料二反映了我國古代哪一個朝代的機構(gòu)建制。據(jù)所學(xué)知識，為了加強對西藏管理，該朝在中央設(shè)置了什么機構(gòu)。（4分）（3）材料三記載的是哪朝的官制變化。這一變化出現(xiàn)在哪一皇帝統(tǒng)治時