本科畢設(shè)開題報告

南京師范大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告姓名：張慧蘭學(xué)號：07120204學(xué)院：物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)：應(yīng)用物理題目：多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用指導(dǎo)教師：馮少彤2015年2月29日

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告1．本課題的目的及研究意義所謂多媒體學(xué)習(xí)，即通過同時呈現(xiàn)視覺和言語的材料來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生接受到多于一種形式的信息時，如圖片和文字，他就在進行多媒體學(xué)習(xí)。物理學(xué)科是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，而當(dāng)今的很多中學(xué)生總是談物色變，為什么充滿無限奧秘的物理學(xué)在眾多學(xué)生心中的地位是如此低呢，這跟教師以及教師所用的教學(xué)工具有很大的聯(lián)系，設(shè)想一下，如果學(xué)生看的是動畫，視頻，色彩美視聽效果佳，學(xué)生還會如此怨聲連連嗎？傳統(tǒng)的教育是以教師的授課，書本的閱讀為主，學(xué)生是通過間接學(xué)習(xí)的方式去了解一個事物，一個概念。而多媒體技術(shù)卻能突破空間和時間的界限，將抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生突破思維障礙。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計，同樣的內(nèi)容，只憑聽能記住約10％，單憑看能記住25％，而視聽結(jié)合可記住65％，而多媒體技術(shù)恰是視聽結(jié)合的有效手段。多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的趨勢，很多學(xué)校都將多媒體引入了課堂教學(xué)，而多媒體技術(shù)的使用場合？多媒體輔助教學(xué)課件是否可以全盤替代物理實際實驗？這一系列的問題都需要我們近一步的探討。

4．本課題的實行方案、進度及預(yù)期效果實行方案1、針對課題尋找與之相關(guān)的資料分析確立研究方案以及研究方向。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細化，定出每個階段的分步目標(biāo)。選取學(xué)校兩所，在每所學(xué)校各選出一名物理教師。每個教師帶四個平行班，選擇兩個班進行以多媒體為主的教學(xué)，其余兩個班則是普通的常規(guī)教學(xué)，采用作業(yè)反饋，月考，期中考試等方式來評定教學(xué)效果。2、研究方法（1）行動研究法：采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，調(diào)查某節(jié)課學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，以及一段時間后學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力的變化。（2）調(diào)查法：可以就某一節(jié)課中某個內(nèi)容的掌握情況采用舉手的方法進行統(tǒng)計，也可以根據(jù)想要調(diào)查的問題設(shè)計調(diào)查問卷。（3）文獻研究法。多渠道，多角度的搜集資料以及國內(nèi)外已有的研究成果，借鑒他們的經(jīng)驗。進度本課題研究分為三個階段第一階段：研究準(zhǔn)備階段（1）收集課題相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，分析確定研究方案以及研究方向。（2）進行前期嘗試性研究，確定研究的主要內(nèi)容和方法，做好課題的申報、立項、結(jié)題工作。第二階段：組織與實施階段（1）按照課題方案開展實踐研究，進行對比實驗，總結(jié)課多媒體物理教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并結(jié)合物理學(xué)科的特點，不斷改進實施的策略和研究的方法（2）總結(jié)第一階段的工作，并確定今后的實施方案。（3）對之前的工作進行總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，找出不足，提出改進措施。第三階段：整理總結(jié)階段（1）收集整理課程研究中的資料，進行分析、歸納、總結(jié)，攥寫研究報告。提煉研究成果，形成結(jié)題報告。預(yù)期結(jié)果階段成果（1）通過問卷調(diào)查，了解多媒體技術(shù)在學(xué)生中的受歡迎程度。（2）通過比較傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，分列出各自的優(yōu)缺點以及各自適用的課程類型。（3）針對多媒體教學(xué)的弊端，提出改進的措施。力圖找出一條適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。2、最終成果（1）課題研究報告（2）與本課題相關(guān)的畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告5、已查閱參考文獻：[1]袁永昌,周振軍,王桂芬.多媒體教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)分析及矯正研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007,(1):61-63.[2]何克抗.多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國大學(xué)教學(xué),2007,(5):74-81.[3]王鋒.淺析教師權(quán)威[J].教師與職業(yè).2007,(6):50-51.[4]謝和平.靈活運用多媒體教學(xué)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國教育技術(shù)裝備,2010,4:172.[5]李志永.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢[J].教海拾貝,2008,9:61.[6]何利民.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑與思考[J].中國西部科技,2008,(34):94.[7]RobertHeinich,MichaelMolenda&JamesD.Russell.教學(xué)媒體與教學(xué)新科技[M].臺北:心理出版社,1995[8]丁興富.基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)[J].電化教育研究，2004,11[9]何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，1[10]沈建宏.淺談多媒體課件在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育與社會科學(xué).2009（7）[11]蔡曙峰.談物理課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用誤區(qū)[J]數(shù)理化解題研究.2007(12)指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師：