人教版部編歷史九年級上冊《第17課 君主立憲制的英國》聽課評課記錄

人教版部編歷史九年級上冊《第17課君主立憲制的英國》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：九年級一班

教學主題或章節(jié)：第17課君主立憲制的英國

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：歷史教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華老師的教學計劃清晰，對整個學期的教學內(nèi)容進行了詳細規(guī)劃。在教學資源方面，教材、教具和多媒體等準備充分，為課堂提供了豐富的教學手段。

2.教學過程：

開始階段，張華老師通過播放英國君主立憲制確立的視頻資料，激發(fā)了學生的興趣，有效地導入了新課。在展開階段，張華老師運用了講授、討論等多種教學方法，引導學生深入理解君主立憲制的背景、過程和意義。在討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，表達了自己的看法，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，張華老師對本次課程進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華老師注重與學生的交流，課堂提問頻率適中，能夠針對學生的回答進行有針對性的引導和點評。學生參與度較高，反應積極，師生互動質(zhì)量較好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、做筆記。學生之間的合作學習情況良好，小組討論積極，課堂氣氛融洽。

5.課堂管理：

張華老師對課堂紀律把控得當，學生們遵守課堂紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使教學內(nèi)容得到了有效傳授。

6.教學技術(shù)使用：

張華老師有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體播放、電子白板等。這些技術(shù)手段對教學效果起到了很好的支持作用，使抽象的歷史知識變得更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括了解君主立憲制在英國的確立過程、理解君主立憲制的意義以及掌握相關(guān)歷史知識點。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，學生們基本上達到了預期的學習目標。他們對君主立憲制的背景、過程和意義有了較為清晰的認識，并能運用所學知識分析歷史問題。

2.知識掌握：

學生們在知識點的理解和記憶方面取得了較好的成果。他們對君主立憲制的概念、英國君主立憲制的確立過程以及相關(guān)的歷史事件有了較為扎實的掌握。在技能方面，學生們能夠運用所學知識進行歷史分析，例如通過討論、寫作等方式表達自己的觀點。這表明張華老師采用了有效的教學方法，使學生們在知識掌握方面取得了較好的成績。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面也取得了積極的效果。通過學習君主立憲制的英國，學生們不僅了解了英國歷史的發(fā)展，還學會了批判性思考和分析問題的能力。張華老師通過引導學生們對君主立憲制的優(yōu)缺點進行討論，激發(fā)了他們對制度的思考，進而促進了學生的全面發(fā)展。此外，課堂上學生們表現(xiàn)出對歷史的興趣和尊重，對歷史人物和歷史事件持有客觀、理性的態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

整體來看，張華老師在本節(jié)課的教學中表現(xiàn)出色，最突出的優(yōu)點是教學目標明確、教學方法多樣且運用得當。張華老師以清晰的教學計劃和豐富的教學資源為支撐，通過導入視頻、講授、討論等多種教學手段，使學生們對君主立憲制的英國有了深入的理解和掌握。課堂紀律良好，師生互動頻繁且質(zhì)量高，學生們在知識掌握和情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的成果。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學效果，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在教學過程中，張華老師可以更多地給予學生們自主學習的機會，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如，可以通過小組合作探究的方式，讓學生們在討論中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，在教學資源的使用上，可以進一步豐富多媒體素材，例如引入更多的歷史圖片、文獻資料等，以增強學生對歷史知識的理解和記憶。此外，針對不同學生的學習情況，張華老師可以適當調(diào)整教學節(jié)奏和難度，關(guān)注每一個學生的學習進展，提高教學的個性化程度。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解本節(jié)課教學改進的情況，建議進行后續(xù)聽課跟進。通過持續(xù)關(guān)注張華老師的教學實踐，可以為教師提供反饋和建議，幫助其不斷提