歲嬰幼兒游戲的回應(yīng)性照護(hù)講解

1～1.5歲嬰幼兒游戲的回應(yīng)性照護(hù)錄目一二1～1.5歲嬰幼兒游戲的目標(biāo)和形式1～1.5歲嬰幼兒游戲的回應(yīng)性照護(hù)要點(diǎn)身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒情感和社會(huì)性等領(lǐng)域的發(fā)展速度減慢發(fā)展的復(fù)雜性和領(lǐng)域之間的融合加深認(rèn)知能力提高社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范極強(qiáng)的說(shuō)話(huà)愿望，也喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往認(rèn)識(shí)表現(xiàn)本階段的游戲可以將促進(jìn)嬰幼兒身心的全面發(fā)展作為游戲的主要目標(biāo)1～1.5歲嬰幼兒游戲的回應(yīng)性照護(hù)1～1.5歲嬰幼兒處于行走的敏感期建立行走的信心體會(huì)行走的快樂(lè)游戲活動(dòng)1～1.5歲嬰幼兒游戲的目標(biāo)和形式一結(jié)合1～1.5歲嬰幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，其游戲的目標(biāo)在于：促進(jìn)嬰幼兒身心的全面發(fā)展提高嬰幼兒的認(rèn)知能力促進(jìn)嬰幼兒積極的情緒情感發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展加強(qiáng)嬰幼兒的語(yǔ)言理解能力促進(jìn)嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展1～1.5歲嬰幼兒的游戲隨著嬰幼兒身體能力和控制能力的增強(qiáng)已經(jīng)能夠按照指令走和跑1～1.5歲嬰幼兒還能夠用兩個(gè)或者三個(gè)手指頭去捏不同大小的物品1～1.5歲嬰幼兒的游戲鍛煉粗大動(dòng)作的持物走拖拉玩具走跨越障礙走快步走轉(zhuǎn)彎走運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲1～1.5歲嬰幼兒的游戲1～1.5歲嬰幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)發(fā)展的越來(lái)越成熟，照護(hù)者可以設(shè)計(jì)一些能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)?jì)胗變憾喔泄俟餐瑓⑴c的游戲。聽(tīng)兒歌游戲分類(lèi)游戲找一找鍛煉精細(xì)動(dòng)作安靜類(lèi)游戲拿球進(jìn)盒從罐取物顏料涂鴉積木拼搭撕紙捏橡皮1～1.5歲嬰幼兒的認(rèn)知能力也有了進(jìn)一步拓展顏色形狀大小1～1.5歲嬰幼兒的認(rèn)知能力也有了進(jìn)一步拓展顏色形狀大小物體整體性的認(rèn)知1～1.5歲嬰幼兒的認(rèn)知能力也有了進(jìn)一步拓展顏色形狀大小物體整體性的認(rèn)知能夠根據(jù)看到或聽(tīng)到的東西進(jìn)行判斷能夠感知物體放置的大體位置1～1.5歲嬰幼兒的認(rèn)知能力也有了進(jìn)一步拓展照護(hù)者可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的物品讓嬰幼兒進(jìn)行觀察和比較物品指認(rèn)說(shuō)出物品名稱(chēng)1～1.5歲嬰幼兒記憶力高速發(fā)展在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，照護(hù)者要注意為嬰幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融合于各類(lèi)游戲中，讓嬰幼兒在不知不覺(jué)中獲得更多的新詞。延遲模仿1～1.5歲嬰幼兒游戲的回應(yīng)性照護(hù)要點(diǎn)二適合1～1.5歲嬰幼兒的游戲那么多，我們又該如何為他們進(jìn)行回應(yīng)性照護(hù)呢？有什么需要注意的呢？重視家長(zhǎng)在游戲中的作用幫助家長(zhǎng)理解嬰幼兒的行為專(zhuān)業(yè)的照護(hù)者探討與嬰幼兒互動(dòng)的方式重視家長(zhǎng)在游戲中的作用通過(guò)游戲的交往和合作促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，有利于嬰幼兒親社會(huì)行為的產(chǎn)生。促進(jìn)孩子動(dòng)作技能，精細(xì)動(dòng)作以及語(yǔ)言能力的發(fā)展。父母對(duì)嬰幼兒游戲的支持和有效指導(dǎo)重視家長(zhǎng)在游戲中的作用游戲中孩子得到家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)注，產(chǎn)生極大的信任和滿(mǎn)足，長(zhǎng)期處于一種積極的情緒體驗(yàn)，從而為以后積極的個(gè)性發(fā)展奠基。直接與嬰幼兒互動(dòng)向家長(zhǎng)示范和講解幫助家長(zhǎng)明確自身的角色職責(zé)使家長(zhǎng)在嬰幼兒游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用給嬰幼兒提供適當(dāng)?shù)闹貜?fù)機(jī)會(huì)嬰幼兒的游戲圖式即游戲中重復(fù)的行為模式，是嬰幼兒探究和表達(dá)他們發(fā)展中的想法和思考的方式。幼兒喜歡反復(fù)的推拉門(mén)主動(dòng)探索后獲得有關(guān)開(kāi)門(mén)動(dòng)作帶來(lái)的愉快體驗(yàn)逐漸理解、不斷驗(yàn)證動(dòng)作與門(mén)的開(kāi)合之間的因果關(guān)系給嬰幼兒提供適當(dāng)?shù)闹貜?fù)機(jī)會(huì)隨著各方面水平的發(fā)展，1～1.5歲嬰幼兒自我活動(dòng)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，他們會(huì)更積極主動(dòng)的建立自己的圖式，讓他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹貜?fù)活動(dòng)對(duì)其發(fā)展有很大的價(jià)值。照護(hù)者應(yīng)盡可能提供機(jī)會(huì)，讓嬰幼兒在重復(fù)的游戲行為中得到發(fā)展和提升。觀察嬰幼兒的游戲圖式，是支持孩子們發(fā)展的一個(gè)重要手段。抓住各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)嬰幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)1～1.5歲嬰幼兒處于開(kāi)口學(xué)說(shuō)話(huà)的階段能用一些簡(jiǎn)潔的詞句表達(dá)需求吃喝玩睡覺(jué)打開(kāi)關(guān)看抓住各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)嬰幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)1～1.5歲嬰幼兒處于開(kāi)口學(xué)說(shuō)話(huà)的階段能用一些簡(jiǎn)潔的詞句表達(dá)需求吃喝玩睡覺(jué)打開(kāi)關(guān)能說(shuō)不完整的句子?jì)寢尡Э醋プ「鞣N機(jī)會(huì)引導(dǎo)嬰幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)照護(hù)者往往需要結(jié)合當(dāng)下具體的情境才能理解嬰幼兒所要表達(dá)的意思說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)放低自己的身子，蹲下來(lái)和嬰幼兒視線(xiàn)平等的交流；照護(hù)者多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和嬰幼兒說(shuō)話(huà)放慢說(shuō)話(huà)的速度，且以簡(jiǎn)單句為主，適時(shí)把語(yǔ)言和相應(yīng)的動(dòng)作結(jié)合，促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言理解能力與語(yǔ)音的準(zhǔn)確性。1～1.5歲嬰幼兒游戲的回應(yīng)性照護(hù)構(gòu)成了嬰幼兒心理發(fā)生、發(fā)展的最佳狀態(tài)整合了嬰幼兒的各種活動(dòng)對(duì)嬰幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)起非常重要的作用游戲1～1.5歲嬰幼兒游戲的回應(yīng)性照護(hù)我們要秉持專(zhuān)業(yè)的態(tài)度對(duì)待每次的游戲指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)嬰