2024年四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready The third period(第三課時)說課稿 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThethirdperiod(第三課時)說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時以“Dinnerisready”為主題，通過情景對話和歌曲演唱等活動，引導學生學習食物名稱和表達晚餐準備的情景。通過實際操作和互動，幫助學生鞏固詞匯和句型，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的英語學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的語言理解和表達能力。通過參與日常生活中的英語對話，學生能夠理解并運用食物詞匯和描述晚餐準備的句型，提高聽說技能。同時，通過合作學習和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和跨文化交流能力，增強語言學習的自信心和積極性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠識別和拼寫一些基本的食物名稱，如apple,banana等。他們已經接觸過一些日常用語，如“Hello”,“Goodbye”,“Howareyou?”等。然而，對于本課時涉及的食物詞匯和描述晚餐準備的句型，學生可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生則可能更擅長通過實際操作和互動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：食物詞匯的記憶和拼寫，以及描述晚餐準備的句型運用。此外，部分學生可能因為語言環(huán)境有限，缺乏實際運用英語的機會，導致口語表達不夠流暢。針對這些困難，教師應通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服學習障礙，提高語言運用能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備。

2.軟件資源：人教PEP四年級英語上冊教材電子版、輔助教學軟件。

3.課程平臺：學校英語學習平臺或網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、電子詞典、英語學習APP。

5.教學手段：實物教具（如水果、餐具模型）、卡片、PPT課件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對晚餐準備的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡和家人一起吃飯嗎？晚餐時你們會準備什么食物？”

展示一些關于家庭晚餐的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭晚餐的氛圍和樂趣。

簡短介紹晚餐準備的重要性，以及英語中描述晚餐的食物名稱和句型，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解晚餐準備的基本概念、食物名稱和句型。

過程：

講解晚餐準備的基本概念，包括食物的選擇、準備和上桌。

詳細介紹晚餐準備中常用的食物名稱，如meat,fish,vegetables,fruits等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解晚餐準備的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的晚餐準備案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景，如家庭成員的口味、飲食偏好等。

讓學生參與角色扮演，模擬晚餐準備的過程，如分配任務、準備食材等。

引導學生思考晚餐準備對家庭關系和健康飲食的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個晚餐準備的場景進行討論。

小組內討論如何解決晚餐準備中的問題，如食材選擇、烹飪技巧等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對晚餐準備的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括晚餐準備的步驟、問題和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調晚餐準備的重要性和英語學習的樂趣。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括晚餐準備的基本概念、食物名稱、句型和案例分析。

強調晚餐準備在家庭生活中的重要性，以及學習英語在溝通和表達中的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后和家人一起準備晚餐，并用英語記錄下來。

7.課堂拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)跨文化交際能力。

過程：

組織學生觀看一段英語國家家庭晚餐的短視頻，讓學生了解不同文化背景下的晚餐準備。

引導學生思考如何將所學食物名稱和句型應用到實際生活中，如點餐、交流等。

8.課堂總結與反思（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提升自我反思能力。

過程：

回顧本節(jié)課的學習內容，讓學生分享學習心得和體會。

鼓勵學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓，為今后的學習做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFamily'sDinner》：這是一篇關于家庭晚餐的短文，描述了不同家庭成員喜歡的食物，以及晚餐時的溫馨場景。學生可以通過閱讀這篇短文，了解不同文化背景下的家庭晚餐習俗。

-《HealthyEatingHabits》：這篇文章介紹了健康飲食的重要性，以及如何選擇營養(yǎng)均衡的食物。學生可以從中學習到如何用英語表達健康飲食的理念。

-《CookingwithFriends》：這是一篇關于和朋友一起做飯的文章，介紹了不同國家的烹飪文化。學生可以通過閱讀，了解不同國家的烹飪技巧和特色菜肴。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語編寫一個關于自己家庭晚餐的故事，包括食物名稱、家庭成員和晚餐時的趣事。

-鼓勵學生調查自己所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的晚餐文化，了解不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)食物和飲食習慣。

-學生可以觀看一些英語烹飪節(jié)目或視頻，學習如何用英語描述烹飪過程和食材。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，學生可以查找關于不同國家食物文化的資料，如意大利面、日本壽司、墨西哥玉米餅等，了解其背后的文化故事。

-學生可以嘗試制作一道自己從未嘗試過的菜肴，并用英語記錄下烹飪過程和心得體會。

3.組織英語角活動：

-在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會用英語與同學或社區(qū)居民交流，練習用英語描述食物和晚餐準備的經歷。

-邀請英語為母語的外教或志愿者參與活動，為學生提供真實的語言環(huán)境，提高他們的英語口語表達能力。

4.設計家庭作業(yè)：

-讓學生拍攝一段家庭晚餐的視頻，用英語介紹餐桌上的食物，并分享家庭晚餐的趣事。

-設計一份關于家庭晚餐的調查問卷，讓學生了解家人對食物的喜好和飲食習慣。

-讓學生制作一份關于自己家鄉(xiāng)特色菜肴的介紹海報，用英語介紹菜肴的名稱、制作方法和背后的文化故事。板書設計①重點知識點：

-食物名稱：meat,fish,vegetables,fruits

-動詞短語：prepare,serve,enjoy

-句型：What'sfordinner?Dinnerisready.

②關鍵詞：

-Food:meat,fish,vegetables,fruits

-Action:prepare,serve,enj