《6和7的解決問題》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《6和7的解決問題》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為《6和7的解決問題》，選自一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材。內(nèi)容包括：6和7的加減法應(yīng)用題的解題方法和步驟，以及在實(shí)際情境中運(yùn)用6和7進(jìn)行簡單計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握6和7的加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生將通過實(shí)際操作和情境應(yīng)用，加深對6和7的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的邏輯推理能力，學(xué)會(huì)分析問題、制定策略和解決問題，從而提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和實(shí)際問題解決能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是6和7的加減法應(yīng)用題的解決方法。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握如何通過分析題目，確定運(yùn)算類型（加法或減法），以及如何根據(jù)題目條件列出正確的算式。

-舉例解釋：例如，在解決“小明有6個(gè)蘋果，又買來了3個(gè)，一共有多少個(gè)蘋果？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生需要識(shí)別出是加法運(yùn)算，并能正確寫出算式6+3=9。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別難點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對加減法應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的理解，以及如何在復(fù)雜情境中提取關(guān)鍵信息。

-舉例解釋：例如，在解決“小華有7本書，借給小明2本，小華還剩多少本書？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆減法的順序，錯(cuò)誤地認(rèn)為是從7中減去2得到5，而不是從7中減去2得到5，然后再用5加上2得到小華實(shí)際還剩的書的數(shù)量。此外，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從題目中提取“借出”和“剩余”這樣的關(guān)鍵信息，并據(jù)此進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實(shí)物操作和圖形輔助，幫助學(xué)生直觀理解6和7的加減法。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)情境，如“購物”、“分蛋糕”等，激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度。

3.結(jié)合游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“數(shù)數(shù)搶答”、“加減法接力”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)計(jì)算。

4.利用多媒體技術(shù)，展示動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解抽象的加減法概念。

5.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互幫互助，共同解決難題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對6和7的解決問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何解決生活中的問題嗎？比如，如果你有6個(gè)糖果，然后又得到2個(gè)糖果，你一共有多少個(gè)糖果？”

展示一些與加減法相關(guān)的生活場景圖片，如購物找零、分蛋糕等，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

簡短介紹加減法的基本概念和它在解決問題中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.6和7的解決問題基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解6和7的加減法基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解6和7的加減法，包括它們的運(yùn)算規(guī)則和如何進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。

使用直觀的數(shù)字卡片或圖形，展示6和7的組合與拆分，幫助學(xué)生理解加減法的概念。

3.6和7的解決問題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解6和7的加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與6和7的加減法相關(guān)的生活案例進(jìn)行分析，如“小明的書架上有7本書，他拿走了2本，還剩多少本書？”

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解加減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何反映數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，以及如何運(yùn)用加減法來解決類似問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與6和7的加減法相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“如果小明有6個(gè)蘋果，他給了小紅3個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

小組內(nèi)討論該問題的解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題思路。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并解釋他們的解題過程。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對6和7的解決問題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的背景、解決方法和推理過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6和7的解決問題的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括6和7的加減法、案例分析和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)6和7的加減法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的加減法問題，如計(jì)算購物找零、分配食物等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法的基本概念

-加法的定義：加法是一種算術(shù)運(yùn)算，用于將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合并成一個(gè)和。

-加法的符號：在數(shù)學(xué)中，加法通常用“+”符號表示。

2.減法的基本概念

-減法的定義：減法是一種算術(shù)運(yùn)算，用于從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到差。

-減法的符號：在數(shù)學(xué)中，減法通常用“-”符號表示。

3.6和7的加法

-6+1=7，6+2=8，6+3=9，6+4=10，6+5=11，6+6=12，6+7=13，6+8=14，6+9=15

-7+1=8，7+2=9，7+3=10，7+4=11，7+5=12，7+6=13，7+7=14，7+8=15，7+9=16

4.6和7的減法

-7-1=6，7-2=5，7-3=4，7-4=3，7-5=2，7-6=1

-6-1=5，6-2=4，6-3=3，6-4=2，6-5=1

5.6和7的加減法應(yīng)用題

-應(yīng)用題的理解：應(yīng)用題是將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合的題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-應(yīng)用題的解決步驟：

a.理解題意：明確題目中的已知條件和所求問題。

b.分析數(shù)量關(guān)系：找出題目中涉及的數(shù)量關(guān)系，確定運(yùn)算類型（加法或減法）。

c.列出算式：根據(jù)分析出的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的算式。

d.計(jì)算并檢驗(yàn)：計(jì)算算式的結(jié)果，并進(jìn)行檢驗(yàn)，確保答案正確。

6.6和7的加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-購物找零：計(jì)算找回的錢數(shù)。

-分配食物：平均分配食物。

-計(jì)時(shí)：計(jì)算時(shí)間差。

7.6和7的加減法練習(xí)

-填空題：根據(jù)題意填寫缺失的數(shù)字。

-選擇題：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的答案。

-判斷題：判斷題目中的陳述是否正確。

-實(shí)踐題：在實(shí)際生活中運(yùn)用6和7的加減法解決問題。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我嘗試通過小組討論和展示來增加學(xué)生的參與度，但有些學(xué)生似乎還是不太愿意主動(dòng)發(fā)言。我想，這可能是因?yàn)樗麄儗︻}目不夠熟悉，或者是對自己的答案沒有足夠的信心。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些簡單的問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能接觸到，這樣他們在課堂上就能更加自信地回答問題。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對加減法的基本概念理解得不夠透徹。在解決應(yīng)用題時(shí)，他們往往無法準(zhǔn)確判斷是應(yīng)該用加法還是減法。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在講解新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合更多的實(shí)例，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠熟練地應(yīng)用加減法。

另外，我在課堂上使用的教學(xué)媒體也值得反思。雖然多媒體課件可以直觀地展示加減法的過程，但有時(shí)候過多的動(dòng)畫和特效反而分散了學(xué)生的注意力。今后，我會(huì)更加注重教學(xué)媒體的選擇，確保它們既能輔助教學(xué)，又不會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)評價(jià)方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我通常是在課后通過作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這種方法可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我打算在未來的教學(xué)中，增加一些課堂觀察和即時(shí)反饋，這樣既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我想談?wù)剬W(xué)生合作學(xué)習(xí)的觀察。雖然小組討論是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，但有時(shí)候?qū)W生之間的合作并不順暢。有些學(xué)生可能不愿意分享自己的想法，或者不善于傾聽他人的意見。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)立一些明確的合作規(guī)則，比如輪流發(fā)言、尊重他人意見等，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中互相幫助，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加減法的基本概念

-加法的定義：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合并成一個(gè)和的運(yùn)算。

-減法的定義：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到差的運(yùn)算。

-加法和減法的符號：加法用“+”表示，減法用“-”表示。

②6和7的加減法

-6和7的加法：列舉6和7相加的結(jié)果，如6+1=7，6+2=8等。

-6和7的減法：列舉6和7相減的結(jié)果，如7-1=6，7-2=5等。

③6和7的加減法應(yīng)用題

-應(yīng)用題的理解：將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合的題目。

-應(yīng)用題