2025年高考語文一輪復習：文學類文本閱讀之小說整體感知（含答案）

考點14整體感知

I他.考情探究

1.考點分布

年份卷別類型考點設置

新高考II概括篩選信息、鑒賞藝術特色、理解分析重

2024革命小說

卷要語句

鑒賞藝術特色、鑒賞文學形象、分析人物描

2023全國乙卷鄉(xiāng)土小說

寫手法

新高考I鑒賞文學形象、概括作品主題、分析作品結(jié)

歷史小說

卷構(gòu)

鑒賞藝術特色、鑒賞文學形象、分析文體特

2022全國甲卷革命小說

征與表現(xiàn)手法

分析人物描寫手法、鑒賞文學形象、鑒賞情

浙江卷革命小說

節(jié)作用、鑒賞藝術效果

新高考I理解分析文本、鑒賞寫作手法、鑒賞文學形

革命小說

卷象

鑒賞藝術特色、鑒賞情節(jié)作用、梳理人物心

2021全國乙卷當代小說

理變化

分析環(huán)境描寫的作用、鑒賞藝術特色、鑒賞

浙江卷鄉(xiāng)土小說

文學形象、分析標題的含義和作用

新課標I鑒賞藝術特色、分析人物心理、鑒賞情節(jié)作

外國小說

卷用

新課標III鑒賞藝術特色、分析人物心理情感變化、篩

現(xiàn)代小說

卷選概括信息

2020

新高考II鑒賞藝術特色、鑒賞重要物象、理解重要語

現(xiàn)代小說

卷句含義

鑒賞藝術特色、鑒賞文學形象、探究作者情

江蘇卷鄉(xiāng)土小說

感態(tài)度

理解重要語句含義、鑒賞文學形象、鑒賞情

浙江卷外國小說

節(jié)作用

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

在理解文本內(nèi)容、鑒賞文本藝術特色的基礎上，考查點進一步細化，著眼于對個

別語句、某種藝術手法的具體考查，要求考生對文本進行精讀，充分把握文本情

節(jié)，把握作者的情感態(tài)度。

【備考策略】

1.落實基礎。掌握基礎知識，扎實閱讀素養(yǎng)。

2.回歸教材。落實好教材內(nèi)文本的解讀，注重積累。

3.加強練習。通過針對性練習，掌握鑒賞技巧。

.考點梳理卜

一、基礎知識

1.三要素

小說構(gòu)成要素指構(gòu)成小說這種文學形式并顯示其基本特征的主要因素。在小

說理論中，構(gòu)成小說形象的因素主要分為兩類：一是小說的內(nèi)容因素，包括小說

的素材、題材、主題、人物、環(huán)境、情節(jié)等；一是小說的形式要素，包括小說的

語言、結(jié)構(gòu)、體裁、表現(xiàn)技巧等，在通常情況下，人們又把最能顯示小說獨特性

的人物、情節(jié)、環(huán)境稱為“小說三要素”。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫

和側(cè)面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫；側(cè)面描寫（又

叫側(cè)面烘托）指以他人言行來反映人物等。

故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（序

幕）一開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局一（尾聲）用以展示人物性格，表現(xiàn)作品主題。

環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自

然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及

花草鳥蟲的描寫；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人

際關系等作描寫。

2.類型與特點

類型鮮明特征

微型小說短小精悍，以小見大；人物典型，情節(jié)緊湊；結(jié)構(gòu)嚴密，結(jié)尾新奇；

現(xiàn)實性與文學性

散文化小情節(jié)淡化、抒情味濃,人物形象個性削弱，群體性增強

說

寓言小說虛幻性與諷喻性,擬人手法

詩意小說詩意描寫，詩意語言，詩情畫意

紅色小說革命性與文學性

歷史小說歷史性與文學性、故事性與新編性

科幻小說科學性與文學性

魔幻小說魔幻性與真實性

3.小說的藝術特征總結(jié)

小說是一種想象的藝術，它所展示出的內(nèi)容是一個相對獨立于現(xiàn)實

虛構(gòu)性與

的虛構(gòu)世界，有別于我們觸手可及的現(xiàn)實世界。藝術的真實固然與

真實性

生活的真實有關，但藝術的真實絕不等于生活的真實。

文學性是指運用形象的語言、精巧的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)等各種各樣

真實性與

的藝術手法來反映生活、表達情感。文學的真實、小說的真實不只

文學性

是生活的真實，更是加工、提煉過的藝術真實。

科幻小說的文學性一是較強的文學思維，如想象奇幻；二是豐富的

科學性與

文學手法，如精巧的構(gòu)思、敘事、描寫等；三是表達目的更關注科

文學性

學幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。

魔幻是現(xiàn)實的變形，魔幻中既有生活真實，更有藝術真實，如人物

魔幻性與

真實、情節(jié)合乎邏輯，反映的內(nèi)容和主題都符合生活的本質(zhì)。其特

真實性

征有①題材內(nèi)容遠離現(xiàn)實生活；②情節(jié)、筆法荒誕離奇。

穿插新聞報道、地方志、訪談等。添加這些內(nèi)容，可以補充情節(jié)，

穿插性

使故事情節(jié)更加完整和真實，人物形象更加豐滿。

情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事，小說可以通過強烈的反差，詳

傳奇性

寫其行為（敘述過程只寫其然不寫其所以然）。

對話體以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人

物的個性和思想感情的變化；通過對話，小說中不同人物的性格形

成鮮明對比；人物的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考。

對故事進行新編，可以對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的

新編體

思想性。

二、閱讀指導

第一步：先畫出五要素圖（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、讀者）

第二步：審題標劃

第三步：讀標題，進行第一層分析

第四步：帶著主觀題，讀第一遍，做好旁批

第五步：第二遍精準定位

典例引領

（2023?全國乙卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長出一地的好養(yǎng)麥

曹多勇

這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次

黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的

犁都沒經(jīng)歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽這道理，罵天，

說這是要絕人啊！

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴

以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不

錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還

耕種河灘地。

村人說德貴，那點河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長倚心口窩，痛得

夜夜睡不著覺呀！

河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一

直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤

壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝；犁呢是犁鋅

小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領,

德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還

是牛牽德貴。至河灘地頭.德貴說一聲"吁——"，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德

貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅,挺住蹄緩下堤壩追德貴，

關鍵時才分出牛還是受人支配著。

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁棒眼

松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你棒眼咧著嘴，

不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知

你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽，于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河

走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨

還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又

浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在

這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，

曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，

就像暴風雨過來之前的一陣涼風。

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們

這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，

你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透

水，多余的水"滴答滴答"往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴

說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，

德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，

擺放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進黃豆地，

眼前那些沒頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是

一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊

稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘

地經(jīng)河水反復浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去

牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，"咔嚓”踩碎表層的薄

冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是養(yǎng)麥，臘月天，只能種養(yǎng)麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水

般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截

種子，而后再把養(yǎng)麥種拍進泥水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結(jié)

起來，德貴還知道養(yǎng)麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍

死，但德貴仍是一點一點地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油

油長滿一地的好養(yǎng)麥，長呀長呀一個勁地往上長。

（有刪改）

1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激

烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩"，形

象地表達了他對土地的那種深厚感情。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好養(yǎng)麥結(jié)尾，這樣的藝術處理既照應了題

目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老

人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

2.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來

的？請簡要賞析。

3.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。

（2024.江蘇南通.三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

青云衣

葉梅

虎跳坪的一條小徑繞下長江，轉(zhuǎn)過兩道拐，江邊有一塊饅頭石，可立腳可

系船。

十多年前，便開始有戴著紅黃盔帽的陌生人從小徑爬上虎跳坪，站在向懷

田的門前對著峽口指指劃劃。

不久對岸人來人往，修了一條通往江邊的公路，炮聲震得屋頂直顫。

“他們要做什么？“懷田問。

女婿是鄉(xiāng)長，明白底細，便說：“爹，國家要修水電站了！”

懷田沒當回事，國家修國家的，自家修自家的，妻子妲兒在世沒住上好屋，

他得替她把墳再修修。

老輩人的墳園，就在向家屋場的后山，占的是虎頭鳳尾，正對峽口，風水

涌來，滿山松杉翠柏，隨風吟唱。懷田當年給消失在江中的父母砌了衣冠冢，還

有妲兒的墓。

生長在三峽間，風風雨雨幾十年，懷田臉上溝壑縱橫，牙也磕去了四五顆，

卻不減當年矯健身手，上坡下坎，如履平地。多年累積的心愿，除了替妲兒修墳，

還要整修向家屋場。

懷田蹲在妲兒的墳頭喃喃自語：妲兒，你一直想有個家，我怎么能撇了你

呢？

懷田拿定主意，將向家老屋場改建成吊腳樓。

好在九佬十八匠的手藝，自己每樣都通曉一二。等進到深山買來木料，一

根根修整成柱頭、橡角、才稟子，工夫雖然不是一天兩天，但無論如何，他向懷田

也要建起一幢雕龍翹檐、走馬轉(zhuǎn)角、亮亮堂堂的吊腳樓。

一班幫忙的按照吩咐上了屋頂，稀里嘩啦揭了瓦。瓦是青瓦，瓦上存土，

長著兩棵青草，不青不黃。拆了瓦，一明兩暗三間房子就沒了樣子，光禿禿地露

出斷墻殘壁，墻上的裂縫指頭粗，像爬著一條條小蛇。眾人一推，稀里嘩啦，老

墻土揚起的塵埃，遠看就像江邊燒著的火灰。

很快，吊腳樓便開始了修建。

女婿趕到虎跳坪的時候，懷田正站在高坡上指揮建樓。

女婿急了，說：“爹，你莫修了！”

懷田說：“你管你鄉(xiāng)上的事，不栗管我?！?/p>

懷田扯起嗓子一聲吼：“修屋噢！”

女婿隔老遠就喊：“爹，爹！搞不得！”

懷田說：“什么搞不得？”

女婿說：“三峽這一方的人好多都要搬遷，我們……也要搬呢……”

“向家世世代代就在這里，哪朝哪代的皇帝也沒趕過，你這個當鄉(xiāng)長的趕到

我頭上來了？”

“不是我……”

“那是哪個？哪個拿的點子？你去找來同我說說理。“懷田說，“修水電站就

修水電站，哪里不可以修，偏偏要淹我向家的屋場做什么呢？”

女婿鄉(xiāng)長走村串寨，處處碰釘子。搬遷戶都說：“你把你的爹請動了，我們

一聲噢瞞就搬家。'‘各路人輪流來看向家大爹，懷田自是“老死不開口，神仙難下

手”，依舊請人到鎮(zhèn)上買水泥、木料，一派重建吊腳樓的架勢。

眼看三峽工地日夜施工，搬遷期限日近一日，女婿急出一嘴燎漿泡，懷田

看著有些心疼，也有些茫然。

這天夜晚，懷田一人來到江邊，端坐在九十九級石階上。端的好所在，一

明兩暗三間瓦房背靠青山，面對江水，竹林環(huán)繞，門前一塊平整的場壩，又栽種

些柑橘葡萄，異香襲人。朦朧中，零星炊煙如云似霧，漸去漸遠...

群山靜謐，尚有峽谷波濤奔涌?；秀遍g，腦海中又浮現(xiàn)出那突如其來的狂

風暴雨中消失在大江中的可憐父母。還有那妻子妲兒……過去的光景被他一刀一

刀刻在了心里。

眼下，他得離開了。他向家栗搬得遠遠的，去一個沒有山的地方。想到這

里，他默默地低下頭，再次凝望著屋場后的墳瑩。

第二天，懷田突然傳出話，八月十五中秋這天，是兒孫的，都請到堂。

這天晴朗，好太陽，山巔翠微，江水清澈透底。懷田光頭發(fā)亮，穿一身嶄

新衣裳，精神矍銖。兒孫輩來得整齊，幾十個請來幫忙的鄉(xiāng)親早候在坪壩，只聽

吩咐。

炸過鞭炮千字頭，懷田對太陽底下一班人說道：“起墳！

起墳是當?shù)氐娘L俗，就是將已經(jīng)埋葬的先人重新安葬。原來，懷田要將向

家的亡人請進多年前居住過的巖洞，然后用水泥澆灌，封住洞口。眾兒孫聽得明

白，回過神來，不禁臉色肅然。

到得下午，山上墳瑩中的先人——被請進洞，正要砌洞之時，向懷田喊道：

“且慢！'‘眾人不解，懷田卻道：“把我的壽棺也抬進去?！?/p>

眾人大驚。

三峽人古來就有為自己準備壽棺的習慣。十年前，向懷田的壽棺就已備得，

年年復上油漆，棺面光亮如鏡。這天早起，他在壽棺內(nèi)輕輕放下一套青云衣——

是妲兒當年親手為他縫成的青布褲褂，他一直珍藏著。

“這寶塔河，向家世代的地方，到了我這輩斷不得根?！氨娙寺牭媚樕l(fā)緊，

懷田卻說出一句讓人出乎意料的話來，“國家栗做大事，我向懷田……但我日后

死了，請各位將我送回寶塔河?！?/p>

懷田說：“到時候，在水下開了這洞，我要睡進這壽棺里！”他凝視著幽深

的巖洞，兒孫早流下淚來……

黑漆壽棺十六人抬，緩緩靠進洞的深處，與親愛的父母，還有心愛的女人

妲兒，緊緊挨在了一起。砌起一塊塊三峽石，洞口眼見著一寸寸彌合，再遠遠望

去，便沒有了洞，只有渾然一體的大山，以及山下的江水。

殘紅晚霞，一江碧水泛散粼粼金光，倦鳥潑刺刺歸林，峽谷峭壁深沉了顏

色，如墨如黛。

（有刪改）

1.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.向懷田不想搬遷，既有對國家選在這里修水電站的不理解，也有父母的衣

冠冢和妻子妲兒的墳墓在這里的緣故。

B.“瓦是青瓦，瓦上存土，長著兩棵青草，不青不黃”，寫出了房子因年代久

遠、衰敗坍圮而不得不重修的現(xiàn)狀。

C.作者沒有給女婿鄉(xiāng)長設置名字，意味著他是基層工作者的代表，說明當時

動員三峽搬遷工作的艱難具有普遍性。

D.兒孫們因向懷田交待自己死后也要睡進巖洞而流下淚來，這一細節(jié)描寫表

現(xiàn)了他們被向懷田這一決定深深震撼。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.被一直珍藏的青云衣，既是向懷田與妻子妲兒的情感見證，也是貫穿全文

的線索。

B.作者寫向懷田“端坐在江邊九十九級石階上”這一情節(jié)，引出下文寫他思想

轉(zhuǎn)變。

C.“零星炊煙如云似霧，漸去漸遠……”，寫出了向懷田對故土家園深深的依

戀之情。

D.“老死不開口，神仙難下手”“一嘴燎漿泡”等語句，表達富有生活氣息和地

方特色。

3.面對搬遷，向懷田有哪些復雜的心理？請簡要說明。

4.向懷田在八月十五中秋日召集兒孫舉行儀式的場面，具有感染力，作者是如

何表現(xiàn)的？請簡要分析。

IRV好題沖關，

基礎過關

（2024.江蘇南通?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

氣場

胡亞林

光陰似箭。轉(zhuǎn)眼馬文軍校畢業(yè)回到山溝機場警衛(wèi)連任職已兩年了。

馬文在省城的未婚妻梅曉潔，看不起他當一個給飛機站崗的警衛(wèi)排長，既沒

有技術含量，又沒有發(fā)展前途，太沒出息。

未婚妻讓他脫下軍裝，她托關系在省城大機關給他安排工作。

但馬文拒絕了未婚妻梅曉潔的安排。

帶著滿腹的不解和怨氣，梅曉潔來到部隊，大有興師問罪之意。

馬文知道梅曉潔的脾氣，他要穩(wěn)住她。站在機場附近的營房前，馬文請梅曉

潔放眼遠望，①機場上一長排整齊列陣的戰(zhàn)機在陽光下，銀光閃閃，熠熠生輝,

猶如一道亮麗的風景線。

馬文告訴梅曉潔，自己與飛機朝夕相處，情感很深，一方面用警衛(wèi)兵的責任

和安全保障，為飛機飛行訓練托起一片晴朗的天空；另一方面經(jīng)常跟飛機說說悄

悄話，抒發(fā)情意，愉悅身心，提振精神。和飛機交朋友，正是連隊在警衛(wèi)兵中開

展的一項有意義的情感活動，也是大家必訓的一項心理科目。

一時的新鮮，并沒有讓梅曉潔感動，頭腦里的一個個問號，雖經(jīng)馬文再三介

紹和解釋，可總是不能拉直。尤其是身臨機場一角的那會兒，②烈日似火，熱浪

襲人。梅曉潔叫苦不迭,連連搖頭。心想，給飛機站崗，這種枯燥無味的工作，

真讓人受不了。她要趁此機會，好好開導馬文多為自己想想，千萬別讓兩個人建

立起來的感情崩塌了。

③傍晚時分，天熱得讓人焦躁難耐。營房里的梅曉潔.憋了一肚子的不舒服，

想向馬文傾訴，偏偏這時馬文有事不在身邊。

夏班長看見梅曉潔焦躁的樣子，安慰說：“嫂子，既來之則安之，馬排長很

快就會回來的?！?/p>

“這時候了，他到底在忙什么？”梅曉潔有點不耐煩。

“到機場的警衛(wèi)班，看一個患重感冒的警衛(wèi)兵?！毕陌嚅L小心翼翼地回答。

“難道我在他心目中的位置可有可無，一個兵患感冒，這種小病還要他親自

去看？”梅曉潔的話里帶有火藥味。

“嫂子，馬排長愛兵和愛飛機的情感是一樣的，他說過，每架飛機都是他親

密相伴的戰(zhàn)友，而每個兵都是他情同手足的兄弟?！毕陌嚅L有些動情。

梅曉潔對夏班長傳達的信息并不感興趣，甚至認為有些可笑。正要發(fā)火時，

夏班長的一番解釋卻給她降了溫。

原來馬排長去看的這個患病的警衛(wèi)兵，叫許飛機。名字是當飛行員的父親給

他起的，意在子承父業(yè)。他本來在城市有良好的工作環(huán)境，還可以享受優(yōu)厚的生

活待遇。但大學畢業(yè)后，他毅然當兵進入空軍隊伍行列。不久前，他在外出辦事

時見義勇為負傷，剛剛?cè)?。這兩天，虛弱的身體又患病，馬排長有些放心不下，

連續(xù)兩天，都頂許飛機站后半夜的那班崗。

“看來，我來的太不是時候了?！懊窌詽嵱行┻煅?。

“嫂子，你可能誤會馬排長了，他可是俺們的好領導，像大哥哥一樣，大家

都十分敬佩他，黏著他。你愛上他，是你的福氣，真為你高興?！毕陌嚅L顯然有

些激動。

梅曉潔聽了夏班長的話，吃驚地看了他半天說：“既然他工作忙，就不打擾

他了。明天我回去，讓他安心工作。”

④夜幕降臨。梅曉潔雖然早早入睡,但是根轉(zhuǎn)反側(cè)，心情無法平靜。無意中，

她發(fā)現(xiàn)枕頭下馬文的日記本。開燈閱讀，居然越讀越有味道。

*月*日星期六晴

早起秤了一下體重，長了五六斤，幾乎成了個小胖子。我說呢，近期，查崗

走路腿沒有原來利索了，這說明，需要加強體能鍛煉。哈哈，到時如果讓梅曉潔

看見，該讓她笑話我了。我得量身設計個鍛煉計劃，控制體量，精干身材，于公

于己都有利。

*月*日星期日晴

今天收到梅曉潔的一封來信，意思是讓我脫軍裝回城市過舒適的生活，我謝

絕了她。說實話，我離不開我警衛(wèi)的飛機，更離不開警衛(wèi)飛機的戰(zhàn)友們。當兵要

講精神，沒了精神就等于沒了靈魂，機場警衛(wèi)兵又如何用心鍛造錘煉對飛機的那

份純真的感情呢！

*月*日星期一晴

明天就是清明節(jié)了。上午，我借查崗之便，順路去機場跑道頭老連長的墳前，

一是想祭奠一下老連長；二是向老連長匯報工作。沒想到，遇見了哭得淚流滿面

的許飛機，經(jīng)過再三追問，他才說出老連長是他爸爸的實情。之所以隱瞞不露，

他是不想活在爸爸的光環(huán)里。我不解，有人托關系走門子往城市部隊調(diào)，而你卻

樂意來山溝吃苦受罪。他堅定地說：“我爸爸睡在這里，有他盯著我干，我這個

守衛(wèi)飛機的飛機，一定能夠和飛機戰(zhàn)友交好朋友，讓媽媽放心，連隊信任，自己

更像一架有戰(zhàn)斗力的飛機！”多好的兵啊！

讀完馬文的日記，梅曉潔內(nèi)心五味雜陳，但更多的是愧疚。不知不覺，她進

入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

第二天一大早，睡眼惺惱的梅曉潔，突然發(fā)現(xiàn)坐在床邊兩眼紅紅的馬文，心

疼地連連叫他：“趕快補覺?！?/p>

馬文笑著說：“習慣了，我不困。”

“求你件事，可以嗎？''梅曉潔聲音溫溫柔柔的。

“你說，只要我能做到的。”馬文回答得很干脆。

“吃過早飯，請你陪我去許連長的墳上看看，我有話跟老連長講?！?/p>

馬文像明白了什么，連連點頭。笑著說：“好的，好的，一定奉陪！”

回省城一個月后，梅曉潔辦好了隨軍手續(xù)。梅曉潔的舉動，得到了父親、省

軍區(qū)司令員梅學峰的贊許。

1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項（）

A.馬文處理問題充滿智慧，借照顧戰(zhàn)友之機，避開妻子的“傾訴”，使得矛盾

緩和。

B.梅曉潔最終放棄讓馬文調(diào)去省城，選擇自己隨軍，是因為她對馬文徹底的

理解。

C.小說采用對比手法來展開故事情節(jié)，通過梅曉潔的轉(zhuǎn)變彰顯選擇的不易與

偉大。

D.小說結(jié)尾交代梅曉潔的父親是省軍區(qū)司令員，有些出人意料，卻又在情理

之中。

2.關于文中畫線的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.①處畫線句對飛機的描寫，對塑造馬文的人物形象起襯托作用。

B.②處畫線句描寫烈日下機場的酷熱，暗示馬文對工作熱情似火。

C.③處畫線句描寫了傍晚軍營的炎熱，也揭示梅曉潔內(nèi)心的焦躁。

D.④處畫線句交代夜幕降臨，讓情節(jié)發(fā)展走向緩和，為下文鋪墊。

3.“氣場”是指一個人的氣質(zhì)對周圍人產(chǎn)生的影響。該小說中的“氣場”讓梅曉潔

產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，請簡要概括“氣場”的具體表現(xiàn)。

4.小說插敘了三則日記，請結(jié)合日記具體內(nèi)容簡要分析作者這樣安排的意圖。

（2024.安徽.一模）閱讀下面的文字，完成各題。

山前該有一棵樹（節(jié)選）

張者

這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記

憶里了。天山南坡和北坡完全不同，北坡降水豐沛，風景如畫，而南坡干旱少雨，

沒有山坡草地，沒有如蓋的塔松，也沒有蘑菇般的氈房和滿坡的牛羊，只有滿山

的礫石。這南坡是一個不適合人類居住的地方。

可是，由于找到了一種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調(diào)了近千

人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳

說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳

語道：“你知道506礦是什么礦嗎？“我問什么礦？他神秘地說“是鈾礦?！扁櫟V是

什么礦呢？弟弟又降低聲音回答："鈾礦是造原子彈的?！?/p>

原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，

哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。父母

被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學校就在

山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦

的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，

飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，

再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就

會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學們就哄堂大笑，疲

憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學教授，右派，發(fā)配到新疆就

成了我們的小學老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了

解至U外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》

等。當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因

為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。

有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，

眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。于是，同學們就寫了很多不一

樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊

講邊咽著口水，說起了小時候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑

餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新

疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫

大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講

了門前大桑樹的故事。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗

外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹....還有一棵最

茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵

孤獨的胡楊樹邊路過。那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一

片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，

又是那么孤獨，卻美得讓人震撼。

那次關于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵

胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活?！蓖瑢W們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。

胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁

子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學們坐上了水

罐車，下山去看移樹的過程，讓同學們好好觀察，要寫作文。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的

心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，

那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非

的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個

大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。大人們挖樹的時候，同學們

就到勝利渠邊喝水。大家成群結(jié)隊地趴在渠邊，就像一群羊，而牧羊人是胡老師。

當我們在渠邊喝飽了肚子，裝滿了隨身的水壺，胡老師就吹響了哨子把整個班集

合起來。上課的內(nèi)容就是跑步。同學們圍繞著正在挖樹的大人跑步，踏著胡老師

的哨子，一二一，一二三四……胡老師還帶領我們唱歌：“下定決心，不怕犧牲，

排除萬難，爭取勝利......”

那棵胡楊樹實在太高大了，拖拉機累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟

在后面，整個隊伍開始向山上移動，遠遠望去像一個送親的隊伍。胡楊樹被運上

山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上山，很遠就能看見它。它高高地聳

立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹

干，這讓我們安心，給我們帶來希望。

栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從

水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。一口水只能解一時之

渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭。

5.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.首段描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，寥寥幾句便營造了一種荒涼感，口語化的表

達蘊含著抱怨之情，與小說標題《山前該有一棵樹》在語意上形成了互補關

系。

B.孩子們提出要移植胡楊樹，胡老師下課時沒有告別，就獨自走了，并不是

因為孩子們給他出難題，而是很感動，他覺得應該想辦法滿足學生們的愿望。

C.胡楊樹被栽到校園，全礦的人都來看熱鬧，這一天成為所有人的節(jié)日。這

表明不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對精神家園的共同追求。

D.本文敘說孩子們與“樹”的故事時因事見情：寫《樹》的命題作文時，忐忑

興奮；聆聽父母記憶中的樹，有所觸動；樹移到校園后，則是心安、期待。

6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說從禿山寫起，將天山南坡和北坡的自然環(huán)境作對比，得出“南坡不適

合人類居住”的結(jié)論，借環(huán)境傳達同學們渴望山前有一棵樹的心聲。

B.本文以我與弟弟的對話交代了506礦的重要性，為全文故事鋪展出特定

的時代背景，也避免了平鋪直敘的乏味，筆法靈活，增添了閱讀趣味。

C.小說描寫胡老師領讀《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)，看似閑筆，卻由開山的炮聲

自然引出課堂，展現(xiàn)了老師的形象，也寫出了師生們苦中作樂的心態(tài)。

D.本文大多是回憶性敘述，以全知視角娓娓道來，似上帝俯瞰，客觀而全

面。在平緩的敘述中穿插多處抒情議論，凸顯了作品的內(nèi)在意蘊。

7.同學們對胡老師喊出“山上沒有樹，人不能活”，樹對于這里的人到底意味著

什么？請結(jié)合文本簡析。

8.“我”在小說中的主要作用是什么？請結(jié)合文本簡要分析。

（2024.江西宜春.三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

穿藍布衫的女人

蔡興蓉

母親辭世時，我還不懂得悲傷。

一寸寸的，我長大了。我發(fā)現(xiàn)：有媽的孩子和沒媽的孩子就是不一樣。譬

如，他們的鞋——那才叫鞋！不像我的鞋，大腳趾像伸出頭的小烏龜似的，探出

去老遠。放學回家時，父親多半還沒有收工，我就一個人坐在銅鎖下的門墩上，

看看雞，看看鴨，看看麻雀——假如有麻雀的話。夜幕四合時，我就摟著書包嚶

嚶地哭上一小會兒。

我問外婆：“我媽媽長什么樣子？我媽媽好看嗎？”

外婆說：“好看！你媽媽有一根長辮子，下巴有顆美人痣?！?/p>

我又問：“我媽媽喜不喜歡我？”

外婆就眼圈一紅，攬住我的頭說：“傻孩子！哪有媽媽不喜歡自己的親生骨

肉的！那年，天旱，青黃不接，你媽媽喝進米湯，用牙齒濾下來粒，都喂了你。”

外婆這些話，就成了我心中最甜蜜的記憶。

12歲那年，我們家來了一個老婆子，長著白鶴似的長脖子，笑起來像吹口

哨。我認得她，她是我們大隊有名的媒人。我蜷伏在床上，支起耳朵聽他們說話。

果然，她是給我爸爸說親來了！我爸爸說了一些話，像蟲子嗡鳴，我一句都沒有

聽清楚。那媒人突然提高嗓門說：

“人心都是肉長的，你咋能瞎猜人家會對你的娃子不好呢？你看你一個男人

家，又當?shù)之攱?，不易哩！你不為自己著想，你也該為孩子著想??！?/p>

又靜了一會，我爸爸說：“好吧！煩您操心了。”

此后一連幾天，我都在操心這事。說也奇怪，本來我一直盼望著能像同學

們一樣有個媽媽，可“媽媽”真要來時，我反而特別緊張，甚至還有些悶悶不樂。

我問自己：“新媽會有親媽好嗎？”回答很干脆：“不會?！钡覍@種回答不大滿

意，于是又補了一句：“見了人再說?！?/p>

但一個月過去了，新媽沒有出現(xiàn)，媒人也不見了影子。

正當我快要將這個事情淡忘時，一天下午，我從廚房出來要到堂屋里去抓

來時，忽然看見我家院子的臺階下面站著一個女人——三十開外的年紀，一身藍

布衣裳，干干凈凈，在打量著我的家。我的心一驚，接著就怦怦地跳了起來，因

為我可以肯定：這個女人，就是新媽，就是我想見的人，也是當時家里最需栗的！

等我抓了米走出堂屋時，這個女人還站在屋門口。我低下頭匆匆走進廚房。

當我淘好了米，站上小凳子往鍋里倒來時，那女人竟走了進來。我一慌，差點沒

從凳子上栽下去！那女人朝我笑笑，徑直走到灶門口，蹲下來，折了棉梗往灶膛

里送，問我：“你叫什么名字呀？”“我叫‘叫花子'。"我說。

她笑了：“真有趣！是誰給你取的這名字呀？”

“我爸爸！'‘我說著，心里不慌了，“我爸爸說，名字取得賤，人就不得病，

肯長！”

她又笑了。看來她是很喜歡笑的。

看到我挺起肚子抱起搪瓷鍋蓋，她忙說：“大人站灶，小孩著火?！彼@過

來從我身后接住了鍋蓋。將鍋蓋蓋好后，她又隨手做起了別的：洗碗，洗筷，把

淘米水倒進湘水桶里，又用鍋掃帚很仔細地掃凈了灶臺上的幾顆米粒。在她利索

地做著這些事的時候，我一直目不轉(zhuǎn)睛地看著她。她也有根黑油油的長辮子，像

我媽媽那樣的長辮子。她也有一顆美人痣，媽媽那樣的美人痣，不過不是長在下

巴上，而是移到了腮邊，這應該差不多。我還知道，她的一身干凈的藍布衣裳是

用搗碎了的皂莢洗的，因為剛才她在我身后時，我聞到了那種熟悉的淡淡的清香。

“叫花子，你能帶我到你家堂屋里去看看嗎？''粥煮好時，她看著我的眼睛，

笑著問我。

我高興地擔任了向?qū)?。點燃油燈，借了橘黃的暗光，我們看過了左房，又

看過了右房。她漸漸地不笑了。打開油罐，空的；揭開米缸，就要見底兒了；谷

倉里已沒有一顆谷，倉口的擋板擱在一邊，上面印著一圈干枯的雞屎。堂屋里五

把椅子，有三把缺胳膊少腿；桌子面上有一個孔；地面凹凸不平。最后，我們來

到屋南頭，只見一根柳柱子，牢牢地撐住山墻的才稟子。而草屋頂更是東一塊西一

塊地蓋了十來塊或灰或紅的機瓦，仿佛打滿了補丁的褲子。

剛才站在臺階下打量小院的她沒有看見這些嗎？我心里頓時有了不好的預

感。

果然，①她長長地嘆了一口氣,說：“叫花子，待會兒，你把灶門口收拾一

下。你以后要記住'窮灶門，富水缸‘?！?/p>

然后她摸摸我的頭，向外走去。我木木地看著她，看她走過院子，看她走

下臺階。臨轉(zhuǎn)彎時，她忽然停住了，又轉(zhuǎn)身向我走來。她走到我的跟前，蹲下，

用頭上的簪子量了量我的腳，站起來時，又朝我笑了笑，眼里像有淚光在閃動。

她走了。

又過了幾天，媒人來了。媒人對我父親說：“大兄弟，那女人改主意了。那

女人，也有三個孩子。你別怪人家?！比缓?，她把我抱在桌子上，從胳肢窩里拿

出一雙新鞋子，一面為我試穿，一面直夸那女人鞋做得好。

那鞋做得就是好，燈芯絨面，千層底子，底子上還繡著幾朵牡丹花。

②我卻嘴一癟，伸長脖子哭了起來。

（有刪改）

9.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.母親很早就辭世了，雖然那時“我”還不懂得悲傷，但依然在“我”的成長中

產(chǎn)生了巨大影響。

B.外婆的話成了“我”最甜蜜的記憶，“我”只能在回憶中體味母親的愛，這寫

出了“我”的憂傷。

C.在期盼“新媽”的過程中，“我”想“見了人再說”是在否定之前自己想的“新

媽不會有親媽好”。

D.媒人說親后“新媽”遲遲沒有出現(xiàn)，這說明“新媽”后悔同父親說親了，這暗

示了最終的結(jié)局。

10.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“看看雞，看看鴨，看看麻雀一一假如有麻雀的話”，這個描寫符合“我”

放學后坐在門墩上有點無聊又有點孤單的狀態(tài)。

B.“大腳趾像伸出頭的小烏龜似的，探出去老遠”這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了“我”

家境的貧窮，襯托出父親對“我”的不管不顧。

C.文中用往灶膛里送棉梗和幫“我”蓋鍋蓋、洗碗、洗筷、倒淘米水、掃灶

臺等一系列行為，塑造了“新媽”勤勞、善良的形象。

D.“穿藍布衫的女人”是“我”對與父親相親的女人的印象，以此為題既點明了

小說的描寫對象，也能引起讀者的閱讀興趣。

1L閱讀文中畫橫線的句子，回答下面的問題。

（1）穿藍布衫的女人為何嘆氣？

（2）“我”為何而哭？

12.小說以“我”的兒童視角來展開敘述，達到了怎樣的效果？請簡要分析。

|能力提升|

（2024.湖南長沙.三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

大雨如注（節(jié)選）'注】

畢飛宇

涼風習習，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結(jié)。她不允許父母陪同其

實是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的氣。同樣是舞蹈，一樣地跳，母親當

年為什么就不給自己選擇國際標準舞呢？①“國標”多帥啊，每一個動作都咔咔

咔的，有電。還有古箏。他們當初怎么就選擇古箏了呢？從什么時候開始的呢？

姚子涵開始癡迷于“帥”，她不再喜愛在視覺上“不帥”的事物。姚子涵參加過

學校里的一場音樂會，拿過錄像，一比較，她的獨奏寒修了。古箏演奏的效果甚

至都不如一把長笛，更不用說薩克斯管和鋼琴了。姚子涵感覺自己猥瑣了，上不

了臺面。

傍晚的風把姚子涵的短發(fā)撩起來了，她瞇起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，

不只是生氣，她恨了。他們的眼光是什么眼光？他們的見識是什么見識？——她

姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只栗值。姚子涵最郁悶的地方還在這里：她

還不能丟，都學到這個地步了。她的人生要是能夠從頭再來多好啊,她自己做主，

自己設定?，F(xiàn)在倒好，②姚子涵的人生道路明明走岔了，還不能踩剎車，也不能

松油門。人生的凄涼莫過于此。

說來說去還是一個字——錢。她的家過于貧賤了。要是家里有錢，父母當

初的選擇可能就不一樣了。就說鋼琴吧，他們買不起。就算買得起，鋼琴和姚子

涵家的房子也不般配，連放在哪里都是一個大問題。

但是，歸根結(jié)底，錢的問題永遠是次要的，關鍵還是父母的眼光和見識。

這么一想，姚子涵的自卑涌上來了。所有的人都能夠看到姚子涵的驕傲，骨子里,

姚子涵卻自卑。同學們都知道，姚子涵的家坐落在師范大學的“大院”里頭，聽

上去很好?？筛?，一—她的久操甚實孤建遠郊的農(nóng)氐因為師范大學的拆遷、征地和

擴建，大姚夫妲搖身一變，由一對澄年農(nóng)民變成師范大華的雙耳只三工。_

姚子涵在練習古箏的時候意外暈倒了。因為摔在了古箏上，那一下挺嚇人

的，“既”的一聲，壓斷了好幾根琴弦。韓月嬌最為后悔的就是不該讓孩子發(fā)著

高燒出門?？墒窃捰终f回來，這孩子一直都是這樣，一般的頭疼腦熱她哪里肯休

息？“別人都進步啦！”這是姚子涵最喜歡掛在嘴邊的一句話，通常是跺著腳說。

韓月嬌最心疼這個孩子的就在這個地方，當然，最為這個孩子自豪和驕傲的也在

這個地方。

大姚和韓月嬌趕來的時候姚子涵已經(jīng)處于半昏迷狀態(tài)，她吐過了，胸前全

是腐爛的晚飯。大姚從來沒見過自己的心肝寶貝這樣，大叫了一聲，哭了。韓月

嬌倒是沒有慌張，她有板有眼地把孩子擦干凈。知女莫若娘，這孩子愛體面，不

能讓她知道自己吐得一身臟。

姚子涵從小就多病，醫(yī)院里的那一套程序韓月嬌早就熟悉了，血象多少，

溫度多少，吃什么藥，打什么樣的吊瓶，韓月嬌有數(shù)。這一次一點都不一樣，護

士們什么都不肯說。從檢查的手段上來看，也不是查血象的樣子。③那根針長得

嚇人了，差不多有十厘米那么長。大姚和韓月嬌隔著玻璃，看見護士把姚子涵的

身體翻了過去，拉開裙子，裸露出了姚子涵的后腰。護士捏著那根長針，對準姚

子涵腰椎的中間部位穿了進去。流出來的卻不是血，像水，幾乎就是水，三四毫

升的樣子。大姚和韓月嬌又心急又心疼，他們從一連串的陌生檢查當中能感受到

事態(tài)的嚴重程度。兩個小時之后，事態(tài)的嚴重性被儀器證實了。腦脊液檢查顯示，

姚子涵腦脊液的蛋白數(shù)量達到了八百九，遠遠超出四百五的正常范圍；而細胞數(shù)

則達到了驚人的五百六，是正常數(shù)目的五十六倍。醫(yī)生把這組數(shù)據(jù)的臨床含義告

訴了大姚：“腦實質(zhì)發(fā)炎了。腦炎?！贝笠Σ恢馈澳X實質(zhì)”是什么，但“腦炎”

他知道，一屁股坐在了醫(yī)院的水磨石地面上。

姚子涵從昏迷當中蘇醒過來已經(jīng)是一個星期之后了。對大姚和韓月嬌而言，

這個星期生不如死。他們守護在姚子涵的身邊，無話，只能在絕望的時候不停地

對視。他們的對視是鬼祟的、驚悚的，夾雜著無助和難以言說的痛楚。他們就這

么看著對方的眼窩子陷進去了，黑洞洞的。他們心里頭有希望，但是，隨著時間

一點一點推移，他們的希望也在一點一點降低。他們別無所求，最大的奢求就是

孩子能夠睜開眼睛，說句話。只要孩子能叫出來一聲，他們可以死，就算孩子出

院之后被送到孤兒院去他們也舍得。

姚子涵望著她的母親，兩片嘴唇無力地動了一下，喊了“媽”。韓月嬌沒

有聽見，但是，她從嘴巴上看得出，孩子喊媽媽了。韓月嬌的應答幾乎就像吐血。

她不停地應答，她要抓住。大姚有預感的，已經(jīng)跟了上來。姚子涵清澈的目光從

母親的臉龐緩緩地挪到父親的臉上去了，她在微笑，只是有些疲憊。這一次她終

于說出聲音來了……

大姚伸出手，捂住了女兒的嘴巴。雖說聽不懂（姚子涵說的是英文），可他

實在不敢再聽了。大姚害怕極了，簡直就是驚悚。過道里傳來了急促的腳步聲，

大姚呼嚕一下就把上衣脫了。他認準了女兒需栗急救，需要輸血。④他愿意切開

自己的每一根血管，直至干癟成一具骷髏。

（有刪改）

【注】姚子涵四歲時被父母送到舞蹈班學習，上初二時，父母為她聘請了

英語口語老師。姚子涵對自己非常狠，她說這種狠“是被父母逼出來的”。因此她

全面發(fā)展，成績優(yōu)秀。本文是從姚子涵在舞蹈班下課后回家時開始的。

1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小說并沒有過多的自然環(huán)境描寫，只有“涼風習習”“傍晚的風”的簡筆勾勒，

這兩處風的勾勒均烘托了姚子涵的心理。

B.“說來說去還是一個字——錢”，但又說“錢的問題永遠是次要的”，看似矛

盾的表述仍意味著錢在姚子涵心中的重要地位。

C.當姚子涵的學業(yè)和健康被同時放在天平上時，大姚夫婦向后者傾斜了，

孩子的身體健康已然成為大姚夫婦頭等重要的事情。

D.大姚夫婦對女兒姚子涵的愛是不可否認的，但他們的愛卻造成嚴重后果，

正如《種樹郭橐駝傳》中所說“雖曰愛之，其實害之”。

2.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①中“多帥啊”“咔咔咔”“有電”，充分反映了姚子涵對國際標準舞的

神往。

B.句子②用“不能踩剎車”“不能松油門”的比喻，表現(xiàn)姚子涵處于進退兩難

的選擇中。

C.句子③中寫針長得嚇人，暗示了姚子涵病情比較嚴重，已經(jīng)超出了常規(guī)

治療方法。

D.句子④表達大姚渴望女兒好轉(zhuǎn)的急切心情，與從前對女兒學業(yè)上的期盼

形成對照。

3.請簡要分析文中畫波浪線部分在刻畫人物方面的作用。

4.有論者稱，姚子涵與其父母“兩股狠勁糾結(jié)在一起，越來越擰巴，終于靠近了

臨界點”，最終導致了姚子涵“命運之弦的斷裂”。請結(jié)合文本對此加以解讀。

（2024.遼寧沈陽.一模）閱讀下面的文字，完成小題。

阿咪的故事

王蒙

要不要養(yǎng)貓？怎么養(yǎng)呢？

女兒說：“咱們住到平房小院了，快養(yǎng)一只貓吧！最漂亮、最溫柔和最招

人疼的動物就是貓。人有什么不痛快的事，一擺弄貓，就全忘啦！”

奶奶說：“快養(yǎng)貓吧！昨天晚上，就在暖氣片下面，一只小老鼠爬來跑去，

它根本就不怕人！”

妻子說：“養(yǎng)貓最毀東西，它沒事磨爪子，把地毯，把沙發(fā)巾，把新潮家

具都會毀掉……又偷肉偷魚偷奶！什么不吃，它也要上桌子聞上一遍……再說，

貓屎誰管？”

兒子說：“養(yǎng)貓就要剪掉貓的爪子，還要給貓做去勢手術，那樣的貓就好

養(yǎng)了。李院長和趙主任家的貓就是這樣經(jīng)過安全處理的。經(jīng)過安全處理的貓，有

貓的各種好處，沒有貓的各種缺點。”

最后由教授------家之主，做結(jié)論：第一，貓還是要養(yǎng)的。第二，為了貓

道主義，不要給貓剪爪子做手術，不要妨礙貓的天性。第三，如果養(yǎng)貓，必須

確立一套規(guī)矩，不準貓進臥室、客廳、書房，只準貓進廚房和飯廳。當然，貓在

戶外的活動不受限制。為此，只能從很小很小培養(yǎng)起一只貓，使它適應咱們家的

養(yǎng)貓規(guī)則，適應咱們家的貓的生活方式。

小貓來了，白色的細長毛，灰藍色的眼睛，黑鼻頭，紅嘴，腦瓜頂上有兩

瓣黑斑。見到人，它發(fā)出細而長的聲音“咪嗚——"，曲折起伏。

大家開始按照教授所確定的，能夠被各方面所接受的原則開始養(yǎng)貓。女兒

為貓找了一個大木匣子作窩。奶奶專門為貓做了一個小褥子。雖然褥子里裝的是

舊棉絮，但對于貓來說，這至少應該算是“四星級”旅舍的條件了。

但是貓兒對它的“四星級”臥榻顯出了十足的“難以適應”。白天晚上，

它都不肯在木匣里呆。它總是湊到各個房間，特別是客廳門口，凄楚地哀叫。顯

然，它希望有人活動的房間能對它開放門戶，希望人們能夠容納它的共存。開始，

人們感到它的哀求的叫聲婉轉(zhuǎn)動情，充滿著幼者弱者的天真無助與對主人的殷殷

期待：“你們不要我了么？放我進來吧，我只在一個角落呆一會兒……不要讓我

自己睡在廚房，離開主人我多么害怕……”它的咪嗚聲曲折起伏。

最動人的抒情曲在持續(xù)三分鐘以后也會引起厭煩。

有一次，當兒子打開門，準備給吵鬧的貓以適度告誡的時候，不等告誡生

效，貓兒已經(jīng)滋溜鉆進了屋?！八镭?，進屋了?！眱鹤诱f。于是展開了對于貓的

圍剿。貓嚇得鉆入柜子底下，抖個不住。人越伸手去捉它，貓便鉆得越深，似乎

要鉆入墻角墻縫。這種表現(xiàn)顯得益發(fā)不高尚，不光明正大，甚至帶有故意與人做

對的意思：你不讓它進屋，它偏進屋；你想捉住它，它偏藏藏躲躲不讓你捉。它

究竟要干什么？它找人追人哀鳴要求進屋，不就是和人親，對人好，喜歡人么？

那它為什么不聽人的話，不合人的意，而且和人對著干呢？它是不是陷入貓的

怪圈了呢？它是不是陷入心理動機與行為效果的矛盾中去了呢？

反正它最后被捉出來了。它當然不是人的對手，它挨了一頓打，被拋入“四

星”木匣。它的兩眼大睜、上視，眼珠里反映著電燈泡的紅光，本來的灰藍色

的眼睛變成令人不快的褐紅色兩枚彈子。不知道是貓眼充了血，還是電燈光與波

斯貓眼珠之間的光學反射作用，使貓眼變得那么褐紅得駭人。人們不再用軟語和

愛撫來勸慰它安心木匣，而是咆哮著喝斥說：“你再搗亂，揍不爛你！”

經(jīng)過一次比一次嚴厲的訓斥與體罰以后，貓似乎終于明白了，也不得不接

受了主人對自己的要求。它長大了，長胖了。除去吃飯喝水拉屎拉尿及其前前后

后懶洋洋地、漠然地伸伸腰，動動爪子和尾巴以外，貓不再走出木匣了，甚至連

咪嗚也很少了。它的嗓子似乎愈來愈嘶啞了。

“這回貓倒挺老實的了?！?/p>

“可是這個貓?zhí)担珣校?！是不是心理上有毛??？怎么它不上房?/p>

不叫春？”

人們議論著，笑著。只有教授有點嚴肅又有點沉重，他說：“我看這個貓

的性格扭曲了。”人們笑了起來。他又說：“我看它缺少的是愛呀！”他嘆了一

口氣，大家沉默了。

此后，忽然有一天，貓不見了。

“四星”級木匣空空蕩蕩。貓食盤與貓水碗無“人”問津。當慷慨慈善的

主人想把魚頭魚刺雞臀雞爪牛肉