內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計 高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修1

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科高中生物年級高二學(xué)期秋季課題內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)教學(xué)目標(biāo)1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義2.嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機制；簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制3.關(guān)注穩(wěn)態(tài)相關(guān)的健康問題，增強自我保健并關(guān)愛他們的意識教學(xué)重點：1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機制及實例

教學(xué)難點：穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機制教學(xué)過程引入：患者生化血液化驗單引入，學(xué)生思考相關(guān)的三個問題。1.為什么血液的生化指標(biāo)能反映機體的健康狀況？2.每種成分的參考值（即正常值）都有一個變化范圍，這說明什么？3.從化驗單上可以看出什么成分超出正常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？師生共同得出內(nèi)環(huán)境內(nèi)環(huán)境是在動態(tài)變化的并分析內(nèi)環(huán)境發(fā)生波動的原因。一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化以PH變化為例，分析引起變化的原因，并對PH的調(diào)節(jié)機制進(jìn)行探究.實踐：模擬生物體維持PH的穩(wěn)定。通過兩個任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互討論，分析實驗的基本原理，變量的辨別以、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)以及實驗結(jié)論的得出，提高分析實驗的能力。對課本上的討論題進(jìn)行討論分析。就加入HCl或NaOH后pH的變化來說，肝勻漿更像自來水還是更像緩沖液？2.緩沖液的pH變化為什么與自來水的不同？3.方法步驟9中所用到的生物材料與肝勻漿的實驗結(jié)果類似嗎？4.根據(jù)模擬實驗的結(jié)果，嘗試對機體維持pH穩(wěn)定的機制進(jìn)行解釋。二、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)任務(wù)三：閱讀讀課本9頁第二段，小組討論構(gòu)建穩(wěn)態(tài)相關(guān)問題，比如概念、實質(zhì)、特點和影響因素對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的認(rèn)識通過書本上圖的分析得出維持問條的基礎(chǔ)：各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運行，特別是消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等的參與。任務(wù)四：閱讀課本P10第三段，補充完整表格。最后得出：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。思考：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)在任何時刻都能維持嗎？會不會出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？任務(wù)五：小組合作討論完成以下問題。1：你有發(fā)過燒嗎？談?wù)劯邿母惺?。體溫過高時為什么要采取物理降溫或藥物降溫？2：大量出汗或者嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水不補充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會出現(xiàn)什么變化？會帶來什么后果？3：援藏技術(shù)員有高原反應(yīng)的原因是什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關(guān)系？通過例子分析讓學(xué)生明白：機體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)