2024-2025年高中語文 第4單元 14 《詩經(jīng)》兩首說課稿 粵教版必修1

2024-2025年高中語文第4單元14《詩經(jīng)》兩首說課稿粵教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025年高中語文第4單元14《詩經(jīng)》兩首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月18日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》中兩首詩歌的審美鑒賞能力，理解其藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

2.語言積累：引導(dǎo)學(xué)生積累古漢語詞匯和句式，提高古詩文閱讀和翻譯能力。

3.思想理解：通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的兩首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先民的道德觀念和人生哲學(xué)。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解《詩經(jīng)》作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分古詩文，對(duì)古漢語有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的古文閱讀和翻譯。然而，對(duì)于《詩經(jīng)》這一早期詩歌集，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的知識(shí)背景，對(duì)《詩經(jīng)》中的詩歌形式、內(nèi)容以及文化背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對(duì)古詩文有一定的興趣，尤其是對(duì)《詩經(jīng)》這樣具有深厚文化底蘊(yùn)的作品。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過課堂講解和自主學(xué)習(xí)來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來獲取知識(shí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過動(dòng)手實(shí)踐和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到古漢語詞匯和句式的理解困難，對(duì)詩歌中的比興手法和象征意義把握不準(zhǔn)確。此外，由于《詩經(jīng)》中的詩歌多采用民歌形式，學(xué)生可能難以完全理解其背后的社會(huì)文化背景和時(shí)代精神。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過反復(fù)閱讀、討論和實(shí)踐，提升學(xué)生的古詩文理解能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、古漢語詞典。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：古詩文朗讀音頻、相關(guān)歷史文化背景視頻資料、電子版《詩經(jīng)》文本。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示《詩經(jīng)》的封面圖片和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》的興趣。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們對(duì)《詩經(jīng)》有哪些了解？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《詩經(jīng)》兩首詩歌的鑒賞。

2.講授新知（20分鐘）

a.詩歌背景介紹（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹《詩經(jīng)》的成書背景、歷史地位以及詩歌類型，讓學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

b.詩歌內(nèi)容分析（10分鐘）

教師選取《詩經(jīng)》中的兩首詩歌進(jìn)行詳細(xì)分析，包括詩歌的主題、藝術(shù)手法、意象運(yùn)用等方面。同時(shí)，結(jié)合多媒體展示詩歌中的優(yōu)美句子和畫面，讓學(xué)生直觀感受詩歌的魅力。

c.詩歌鑒賞指導(dǎo)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法，如分析詩歌的節(jié)奏、韻律、意境等，并舉例說明。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.詩歌翻譯（5分鐘）

教師挑選兩首詩歌中的部分句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

b.詩歌鑒賞（5分鐘）

教師給出兩首詩歌的片段，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，并分享自己的看法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《詩經(jīng)》在文學(xué)史上的地位，以及詩歌鑒賞的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《詩經(jīng)》，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，了解其內(nèi)容和藝術(shù)特色。

b.選擇一首自己喜歡的《詩經(jīng)》詩歌，進(jìn)行鑒賞，并撰寫一篇鑒賞文章。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》兩首詩歌，能夠掌握《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，包括詩歌的背景、作者、內(nèi)容、藝術(shù)手法等。學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》中的比興手法、象征意義等文學(xué)特點(diǎn)有了更深入的理解。

2.閱讀能力：

學(xué)生在閱讀《詩經(jīng)》的過程中，提高了古文閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解較為復(fù)雜的古文句子。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)《詩經(jīng)》中的詩歌進(jìn)行翻譯和分析。

3.語言運(yùn)用：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的詞匯和句式，豐富了古漢語詞匯量，提高了古漢語表達(dá)和運(yùn)用能力。學(xué)生在寫作中能夠嘗試運(yùn)用古漢語詞匯和句式，增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵。

4.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。通過對(duì)詩歌的鑒賞和分析，學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，形成自己的見解。

5.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》，了解了古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念和人生哲學(xué)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)更加深入，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

6.合作能力：

在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后閱讀《詩經(jīng)》其他詩歌，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過查閱資料、請(qǐng)教他人等方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的過程中，對(duì)古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了熱愛文學(xué)的情感。學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，體驗(yàn)到了美的享受，增強(qiáng)了審美情趣。板書設(shè)計(jì)①《詩經(jīng)》簡(jiǎn)介

-成書背景：周代民歌、民間詩歌與宮廷樂歌的匯集

-歷史地位：中國(guó)最早的一部詩歌總集，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭

-詩歌類型：風(fēng)、雅、頌

②詩歌一：《國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》

-主題：描寫男女戀愛的真摯情感

-藝術(shù)手法：比興手法，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”

-重點(diǎn)詞句：“窈窕淑女，君子好逑”

③詩歌二：《國(guó)風(fēng)·周南·桃夭》

-主題：祝賀新嫁娘的婚禮

-藝術(shù)手法：象征手法，如“桃之夭夭，灼灼其華”

-重點(diǎn)詞句：“之子于歸，宜其室家”

④詩歌鑒賞方法

-節(jié)奏韻律：平仄、押韻等

-意象運(yùn)用：自然景物、動(dòng)物等的象征意義

-主題思想：詩歌表達(dá)的核心觀點(diǎn)

⑤文化背景

-周代社會(huì)風(fēng)貌：禮儀、道德、家庭觀念

-民歌與宮廷樂歌的差異：形式、內(nèi)容、風(fēng)格教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》中的兩首詩歌，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，并做一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我選擇了《詩經(jīng)》的封面圖片和簡(jiǎn)介來引起學(xué)生的興趣，這個(gè)方法似乎挺奏效的，學(xué)生們?cè)诳吹侥切┕爬系奈淖趾蛨D畫時(shí)，眼神里閃現(xiàn)出了好奇和期待。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于《詩經(jīng)》的了解還不夠，我在講解背景時(shí)可能需要更加深入一些，讓他們對(duì)這部詩歌集有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了詩歌翻譯和鑒賞的活動(dòng)。我覺得這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，但是我也發(fā)現(xiàn)，在翻譯時(shí)，學(xué)生對(duì)于一些生僻的詞匯和句式理解起來有些困難。我可能需要在這方面多下功夫，比如通過一些實(shí)例來講解，或者是在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了《詩經(jīng)》的歷史地位和詩歌鑒賞的方法，希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)《詩經(jīng)》的整體認(rèn)知。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課堂小結(jié)的內(nèi)容反響不錯(cuò)，他們能記住一些關(guān)鍵點(diǎn)，這讓我感到欣慰。

布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生課后閱讀《詩經(jīng)》的其他詩歌，并撰寫一篇鑒賞文章。這個(gè)作業(yè)的目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，但是我也擔(dān)心，如果作業(yè)過于復(fù)雜或者要求過高，可能會(huì)讓學(xué)生感到壓力。因此，我會(huì)在課后觀察學(xué)生的反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)難度。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的教