2024-2025學(xué)年高中語文 名著導(dǎo)讀《三國演義》說課稿 新人教版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文名著導(dǎo)讀《三國演義》說課稿）新人教版必修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文名著導(dǎo)讀《三國演義》說課稿）新人教版必修5設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《三國演義》這部名著，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國古代歷史與文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析作品中的主要人物和事件，幫助學(xué)生了解三國時期的社會風(fēng)貌和戰(zhàn)爭背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《三國演義》，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，加強學(xué)生的歷史意識，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中汲取智慧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和集體主義精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①分析《三國演義》中典型人物的性格特點，如曹操、劉備、諸葛亮等，探討其性格形成的社會背景和人物命運。

②理解《三國演義》中戰(zhàn)爭場面的描寫，分析其藝術(shù)特色和戰(zhàn)爭哲學(xué)，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘《三國演義》中的文化內(nèi)涵，包括儒、道、法等思想在作品中的體現(xiàn)。

②理解作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和錯綜的情節(jié)發(fā)展，把握作品的整體結(jié)構(gòu)和主題思想。

③培養(yǎng)學(xué)生從古典文學(xué)中提取信息、進行分析和評價的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都人手一本《三國演義》原著，以及相關(guān)的教學(xué)輔助書籍。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《三國演義》相關(guān)的歷史圖片、人物畫像、戰(zhàn)爭場景圖等，以及與作品相關(guān)的電影片段或紀錄片視頻。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)平臺，播放相關(guān)視頻和圖片，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論人物性格分析和戰(zhàn)爭策略，同時準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生記錄心得。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《三國演義》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶作品中的經(jīng)典場景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們覺得《三國演義》中最吸引你們的地方是什么？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將一起探討這部作品中的戰(zhàn)爭哲學(xué)和人物性格。

二、講授新課（20分鐘）

1.人物性格分析（10分鐘）

-講解曹操、劉備、諸葛亮等典型人物的性格特點及其形成原因。

-分析人物性格對故事情節(jié)和人物命運的影響。

2.戰(zhàn)爭場面分析（10分鐘）

-講解赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等經(jīng)典戰(zhàn)役的背景和過程。

-分析戰(zhàn)爭場面的描寫手法和藝術(shù)特色。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認為哪場戰(zhàn)役最具有代表性？為什么？

-你認為哪個人物最符合你的價值觀？為什么？

2.學(xué)生代表分享：每組選派一名代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《三國演義》有什么新的認識？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身理解，分享學(xué)習(xí)心得。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認為《三國演義》中的哪些思想對我們今天的生活還有啟示？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生從作品中提煉出對現(xiàn)實生活的啟示。

3.教師總結(jié)：強調(diào)作品中的人物性格和戰(zhàn)爭哲學(xué)對培養(yǎng)我們的品德和智慧的重要性。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些與《三國演義》相關(guān)的歷史人物或事件？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生拓展知識面，了解更多與《三國演義》相關(guān)的歷史背景。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《三國演義》在文學(xué)史上的地位及其對后世的影響。

2.作業(yè)布置：請同學(xué)們課后閱讀《三國演義》原著，選擇一個人物或事件進行深入研究，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》原著中的詩詞：介紹原著中蘊含的古典詩詞，如《觀滄海》、《赤壁賦》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代文學(xué)之美。

-三國歷史地圖：提供三國時期的歷史地圖，幫助學(xué)生更直觀地了解三國時期的地理分布和戰(zhàn)爭格局。

-三國人物關(guān)系圖：展示三國時期主要人物之間的關(guān)系網(wǎng)，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系，加深對作品內(nèi)容的理解。

-三國文化現(xiàn)象：介紹三國時期的服飾、飲食、建筑等文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生對三國時期社會生活的認識。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》原著，深入了解作品中的細節(jié)和人物心理。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看與《三國演義》相關(guān)的影視作品，如電視劇、電影等，以不同的藝術(shù)形式感受作品。

-參與角色扮演：組織學(xué)生進行三國人物角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對人物性格的理解。

-撰寫讀后感：引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感，表達自己對作品的理解和感悟。

-研究三國歷史：鼓勵學(xué)生研究三國時期的歷史背景，如政治、經(jīng)濟、文化等方面，以更全面地理解作品。

-舉辦三國知識競賽：組織學(xué)生參加三國知識競賽，提高學(xué)生對三國歷史和文化的興趣。

-制作三國人物卡片：讓學(xué)生收集三國時期人物的相關(guān)資料，制作成人物卡片，加深對人物的記憶。

-探訪三國遺址：組織學(xué)生參觀三國時期的歷史遺址，如赤壁古戰(zhàn)場、諸葛亮草廬等，親身感受三國文化的魅力。教學(xué)反思今天上了《三國演義》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放主題曲和提出問題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于三國時期的歷史和人物都很有興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生對于問題的回答比較簡單，這可能是因為他們對《三國演義》的了解還不夠深入。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入閱讀原著，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

接著，在講授新課的過程中，我重點講解了曹操、劉備、諸葛亮等典型人物的性格特點，以及赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等經(jīng)典戰(zhàn)役。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些內(nèi)容很感興趣，他們在課堂上積極參與討論，提出了很多有見地的問題。這讓我覺得，我的教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

然而，在講解三國時期的文化內(nèi)涵時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于儒、道、法等思想在作品中的體現(xiàn)理解不夠深入。這可能是因為他們對這些思想的歷史背景了解不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對這些思想的歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和分享，這有助于學(xué)生們在互動中加深對知識的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的方向有些偏離主題。這說明我在分組和指導(dǎo)討論方面還需要更加細致。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生從作品中提煉出對現(xiàn)實生活的啟示。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較表面，沒有深入到