2024年高考化學(xué)大串講 專(zhuān)題11 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律說(shuō)課稿

2024年高考化學(xué)大串講專(zhuān)題11物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律說(shuō)課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：專(zhuān)題11物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律

內(nèi)容：本章節(jié)主要涉及原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表等內(nèi)容。包括原子核外電子排布、元素周期律的規(guī)律和特點(diǎn)、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，理解元素周期律的內(nèi)涵，并能運(yùn)用元素周期表解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系，提升對(duì)物質(zhì)微觀(guān)結(jié)構(gòu)的理解能力，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)探究元素周期表的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)探究的熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念、化學(xué)鍵的基本類(lèi)型以及基本的化學(xué)用語(yǔ)等。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的化學(xué)元素及其性質(zhì)，對(duì)元素周期表有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣因人而異，但普遍對(duì)物質(zhì)的微觀(guān)結(jié)構(gòu)以及元素周期律等概念表現(xiàn)出好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠快速理解原子結(jié)構(gòu)模型和元素周期律的規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)理論分析和計(jì)算來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，原子結(jié)構(gòu)的概念較為抽象，學(xué)生可能難以直觀(guān)理解；其次，元素周期律的規(guī)律和周期表的應(yīng)用需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，部分學(xué)生可能感到難以掌握；最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到記憶和理解上的困難，尤其是在區(qū)分和記憶不同元素的性質(zhì)時(shí)。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)清晰的講解，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問(wèn)題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維的活躍和知識(shí)的內(nèi)化。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感受原子結(jié)構(gòu)的微觀(guān)世界。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，直觀(guān)展示原子結(jié)構(gòu)和元素周期表。

2.教學(xué)軟件：使用化學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的化學(xué)知識(shí)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的知識(shí)？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“非常好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的基本概念和化學(xué)鍵的基本類(lèi)型。今天，我們將進(jìn)一步探索物質(zhì)的微觀(guān)結(jié)構(gòu)，了解元素周期律及其應(yīng)用。”

（二）新課講授

1.**原子結(jié)構(gòu)**

-教師展示原子結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并總結(jié)原子核和核外電子的基本特征。

-提問(wèn)：“原子核和核外電子在原子中的作用是什么？它們之間有什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.**元素周期律**

-教師展示元素周期表，講解元素周期律的基本規(guī)律，如原子半徑、電負(fù)性、金屬性等的變化趨勢(shì)。

-通過(guò)實(shí)例分析，如鈉和鉀的對(duì)比，幫助學(xué)生理解周期律的應(yīng)用。

-提問(wèn)：“元素周期律對(duì)我們有什么實(shí)際意義？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

3.**元素周期表的應(yīng)用**

-教師講解元素周期表在化學(xué)研究、材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何利用元素周期表來(lái)預(yù)測(cè)新物質(zhì)的性質(zhì)？”

-學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（三）實(shí)驗(yàn)探究

1.**實(shí)驗(yàn)?zāi)康?*：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的關(guān)系。

2.**實(shí)驗(yàn)材料**：原子模型、不同顏色的球代表電子、元素周期表等。

3.**實(shí)驗(yàn)步驟**：

-學(xué)生組裝原子模型，觀(guān)察原子核和核外電子的排布。

-教師提問(wèn)：“原子核和核外電子的排布有什么規(guī)律？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

-學(xué)生根據(jù)元素周期表，將不同顏色的球代表電子放在相應(yīng)的位置。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察不同周期、不同族元素的電子排布規(guī)律。

（四）鞏固練習(xí)

1.教師布置練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師講解練習(xí)題，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤。

（五）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表的重要性。

2.提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）布置作業(yè)

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解元素周期表在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.準(zhǔn)備下節(jié)課的討論主題，如“元素周期律在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用”。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

-及時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**原子結(jié)構(gòu)模型**：介紹不同類(lèi)型的原子結(jié)構(gòu)模型，如球棍模型、電子云模型等，以及它們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

-**元素周期表的歷史**：探討元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，包括門(mén)捷列夫的元素周期律、現(xiàn)代元素周期表的構(gòu)成等。

-**元素周期律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證**：介紹歷史上科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律，如莫斯鮑爾效應(yīng)、X射線(xiàn)晶體學(xué)等。

-**元素周期表的應(yīng)用實(shí)例**：收集和分析元素周期表在化學(xué)、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如藥物設(shè)計(jì)、催化劑開(kāi)發(fā)、新能源材料等。

2.拓展建議：

-**原子結(jié)構(gòu)模型制作**：建議學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的原子結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)概念的理解。

-**元素周期表探索**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱元素周期表，了解不同元素的性質(zhì)和應(yīng)用，并嘗試制作個(gè)人元素周期表。

-**歷史文獻(xiàn)閱讀**：推薦閱讀與元素周期表發(fā)現(xiàn)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《化學(xué)元素周期表的故事》等，以了解化學(xué)發(fā)展的歷史背景。

-**科學(xué)實(shí)驗(yàn)參與**：組織學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如原子光譜分析、元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等，以親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

-**跨學(xué)科研究**：引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與物理學(xué)、生物學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科研究，如研究元素與生物體之間的相互作用。

-**科技新聞關(guān)注**：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科技新聞，了解化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進(jìn)展，如新型材料的開(kāi)發(fā)、新藥物的研究等。

-**社會(huì)實(shí)踐參與**：組織學(xué)生參與與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)化工廠(chǎng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)等，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-**個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃**：指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括閱讀書(shū)籍、參加講座、參與科研活動(dòng)等，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解元素周期律時(shí)，我嘗試引入實(shí)際案例，如鋰電池中的鋰元素、半導(dǎo)體材料中的硅元素等，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解元素的性質(zhì)和周期律的應(yīng)用。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體教學(xué)資源的整合：我利用多媒體課件和教學(xué)軟件，將抽象的化學(xué)概念通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像等形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律。這種教學(xué)手段的運(yùn)用，使課堂更加生動(dòng)有趣，也提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解不足：在講解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些抽象的概念理解不夠深入，如電子云的概念、能級(jí)等。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力有限，或者是對(duì)化學(xué)概念缺乏直觀(guān)感受。

2.教學(xué)互動(dòng)性有待提高：雖然我在課堂上采用了提問(wèn)和討論的方式，但整體來(lái)看，學(xué)生的參與度還不夠高。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邔?duì)知識(shí)掌握不夠自信而不愿意主動(dòng)發(fā)言。

3.課后反饋機(jī)制不夠完善：目前，我主要通過(guò)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但缺乏有效的課后反饋機(jī)制，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化抽象概念的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計(jì)劃在課堂上增加實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的感受來(lái)理解抽象的化學(xué)概念。

2.提高教學(xué)互動(dòng)性：我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.建立完善的課后反饋機(jī)制：我將通過(guò)課