2023九年級語文上冊 第六單元 23 范進(jìn)中舉說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第六單元23范進(jìn)中舉說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以2023年九年級語文上冊第六單元《范進(jìn)中舉》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，以“探究人物形象”為主線，通過分析人物的語言、動作、心理等描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)膩的文本分析，感受古典小說的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生理解古代文人對功名利祿的價值觀，增強文化自信。

3.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過人物性格分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學(xué)生的語言建構(gòu)與運用，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生運用語言表達(dá)思想的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象的深入分析，特別是范進(jìn)性格的多面性及其轉(zhuǎn)變過程。

2.作品主題的把握，理解諷刺手法在小說中的作用。

難點：

1.范進(jìn)性格的復(fù)雜性及轉(zhuǎn)變原因的理解。

2.笑劇效果與諷刺意味的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析范進(jìn)的性格特征，尤其是其性格的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心矛盾。

2.結(jié)合歷史背景和文學(xué)常識，幫助學(xué)生理解作者的諷刺意圖，通過對比閱讀，揭示小說的深層主題。

3.利用多媒體展示相關(guān)資料，如時代背景、作者生平等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用諷刺手法，加深對諷刺藝術(shù)的理解和運用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023年九年級語文上冊第六單元教材，以及《范進(jìn)中舉》的相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解人物形象和時代背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書桌和椅子，確保教學(xué)環(huán)境的舒適和安全性。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《范進(jìn)中舉》的相關(guān)影視片段，讓學(xué)生初步感受作品的藝術(shù)魅力。

2.提問：同學(xué)們，剛才的影視片段給大家留下了什么印象？大家能從范進(jìn)的舉動中感受到什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：范進(jìn)為什么會這樣？他的行為背后隱藏著怎樣的社會背景？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：本節(jié)課我們將一起走進(jìn)《范進(jìn)中舉》，探究范進(jìn)的命運軌跡，理解作品的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者吳敬梓及其作品背景，讓學(xué)生了解作品的時代背景。

2.分析范進(jìn)的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生從他的言行舉止、心理活動等方面進(jìn)行思考。

3.講解范進(jìn)的命運變化，分析其社會根源和人物自身因素。

4.探討作品主題，理解諷刺手法在小說中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合課文，分析范進(jìn)的性格特點及其命運變化的原因。

2.學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.課堂提問：范進(jìn)的性格轉(zhuǎn)變是否合理？為什么？

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展知識面。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，在《范進(jìn)中舉》中，作者運用了哪些諷刺手法？

2.學(xué)生回答后，教師講解諷刺手法的運用及其效果。

3.提問：在現(xiàn)實生活中，我們是否也能看到類似的現(xiàn)象？

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)批判性思維。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺扮演范進(jìn)，通過表演，進(jìn)一步感受范進(jìn)的命運和心理變化。

2.學(xué)生分享表演心得，教師點評并總結(jié)。

3.提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對《范進(jìn)中舉》有了怎樣的認(rèn)識？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)作品的主題和藝術(shù)價值。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《儒林外史》的其他章節(jié)，了解作者的其他作品和諷刺手法。

3.學(xué)生提出疑問，教師解答并強調(diào)學(xué)習(xí)要求。

整個教學(xué)過程共45分鐘，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握《范進(jìn)中舉》的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)、思維發(fā)展與提升以及語言建構(gòu)與運用能力。知識點梳理1.人物形象分析：

-范進(jìn)的性格特點：善良、孝順、勤奮、貪圖名利、虛榮、易受外界影響等。

-范進(jìn)的命運變化：由貧困潦倒到中舉后瘋狂，再到最終清醒。

2.時代背景：

-明清時期的社會狀況：封建社會末期的腐敗、科舉制度的弊端等。

-儒家思想對人物命運的影響：儒家思想強調(diào)科舉功名，導(dǎo)致人物為追求名利而奮斗。

3.文學(xué)手法：

-笑劇手法：通過夸張、諷刺等手法，揭示人物性格和命運的荒誕性。

-對比手法：通過對比范進(jìn)中舉前后的變化，突出諷刺效果。

-象征手法：通過范進(jìn)的夢境，象征其內(nèi)心的瘋狂和扭曲。

4.主題思想：

-揭示科舉制度對人才的摧殘和毀滅。

-反映封建社會的黑暗和腐朽。

-倡導(dǎo)人們反思人生價值，追求真正的幸福。

5.文學(xué)鑒賞：

-學(xué)會從人物形象、情節(jié)、主題等方面分析作品。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

-增強學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

6.課堂討論：

-引導(dǎo)學(xué)生思考范進(jìn)命運的必然性。

-探討作品對現(xiàn)實社會的啟示。

-鼓勵學(xué)生從不同角度分析作品，培養(yǎng)獨立思考能力。

7.作業(yè)要求：

-閱讀課文，深入理解作品內(nèi)容。

-分析范進(jìn)的性格特點及其命運變化的原因。

-結(jié)合時代背景，探討作品的主題思想。

-撰寫讀書筆記，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

8.課外拓展：

-閱讀吳敬梓的其他作品，了解其文學(xué)成就。

-收集有關(guān)明清時期的社會狀況和科舉制度的資料，拓寬知識面。

-觀看與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的影視作品，加深對作品的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《范進(jìn)中舉》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)效果評估

-學(xué)生對范進(jìn)性格的理解是否深入？他們對作品主題的把握是否準(zhǔn)確？

-學(xué)生在課堂討論中是否積極參與，能否提出有見地的觀點？

-學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)如何，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中？

2.教學(xué)改進(jìn)措施

-深化人物形象分析：在講解范進(jìn)性格時，可以增加一些實例，讓學(xué)生更直觀地感受到人物的性格特點。

-豐富教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講授法，可以嘗試運用多媒體、角色扮演等教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-拓展課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的作品，如《儒林外史》等，幫助學(xué)生更好地理解作品背景和主題。

-加強課堂互動：在課堂討論中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，鼓勵他們提出疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-優(yōu)化作業(yè)設(shè)計：設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如撰寫讀后感、角色扮演等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中加深對作品的理解。

3.未來教學(xué)計劃

-在未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。

-加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得知識，還能提高自己的審美鑒賞能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①范進(jìn)人物形象分析

①.1范進(jìn)的性格特點：善良、孝順、勤奮、貪圖名利、虛榮、易受外界影響等。

①.2范進(jìn)的命運變化：由貧困潦倒到中舉后瘋狂，再到最終清醒。

②時代背景與作品主題

②.1明清時期的社會狀況：封建社會末期的腐敗、科舉制度的弊端等。

②.2儒家思想對人物命運的影響：儒家思想強調(diào)科舉功名，導(dǎo)致人物為追求名利而奮斗。

③文學(xué)手法與藝術(shù)特色