2024年九年級語文下冊 第四單元 16《驅(qū)遣我們的想象》同步說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第四單元16《驅(qū)遣我們的想象》同步說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文下冊第四單元16《驅(qū)遣我們的想象》同步說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文下冊第四單元16《驅(qū)遣我們的想象》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生通過文本感知作者的想象力和創(chuàng)造力。

2.增強學生的語言表達能力，通過分析文本中的想象手法，提升學生的語言運用技巧。

3.激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中運用想象，豐富生活體驗和情感表達。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞文學作品中的想象力，提升審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學作品的閱讀和分析能力有所提高。他們已經(jīng)接觸過一些文學作品，對常見的文學手法和表達方式有一定的了解。在之前的學習中，他們已經(jīng)學習了詩歌、散文等不同體裁的文學作品，對想象力的概念和作用也有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品的學習興趣普遍較高，尤其是對富有想象力的作品。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容，但部分學生在分析文本中的想象力時可能顯得有些吃力。學習風格上，大部分學生偏好通過閱讀和討論來學習，但也有部分學生更傾向于獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《驅(qū)遣我們的想象》這一課的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文本中復雜想象手法的理解不夠深入，難以把握作者的想象邏輯；二是將想象力與現(xiàn)實生活相結(jié)合時，可能缺乏具體的實踐方法和技巧；三是部分學生可能因為個人情感體驗的差異，對作品中的想象內(nèi)容產(chǎn)生不同的解讀，導致在討論中產(chǎn)生分歧。針對這些困難，教師需要引導學生積極參與討論，鼓勵他們提出自己的見解，并通過實例分析幫助他們在理解上取得突破。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新課標人教版九年級語文下冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文主題相關(guān)的視頻資料，以增強學生的學習體驗。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要涉及文學分析，不涉及實驗器材。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和板擦，以便于課堂討論和板書展示。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪奇幻場景的畫作，引導學生觀察并描述畫中的內(nèi)容。

-提問：同學們，這幅畫給你帶來了怎樣的感受？你們覺得畫中的場景是真實存在的嗎？

-引導學生思考想象力的作用，并引出課題《驅(qū)遣我們的想象》。

2.講授新知（20分鐘）

-概述想象力在文學創(chuàng)作中的重要性，舉例說明。

-分析課文《驅(qū)遣我們的想象》中的想象手法，如對比、夸張、象征等。

-邀請學生朗讀課文，并要求他們找出文中運用想象力的例子。

-分組討論：學生分組討論，分析課文中作者如何驅(qū)遣想象力，以及這些想象手法給讀者帶來的感受。

-匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-給學生提供一篇簡短的文學作品，要求他們找出并分析作品中的想象力運用。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-邀請部分學生展示分析結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)想象力在文學創(chuàng)作中的重要性。

-提問：同學們，通過今天的學習，你們對想象力有了哪些新的認識？

-學生分享學習心得，教師總結(jié)并鼓勵學生在日常生活中培養(yǎng)想象力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外書籍，挑選一篇具有想象力的作品，嘗試分析作者的想象手法。

-寫一篇短文，描述自己的一次奇幻經(jīng)歷，并運用想象手法進行創(chuàng)作。

-下節(jié)課前，準備好分享自己的分析或創(chuàng)作成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《西游記》、《哈利·波特》系列等，這些作品中豐富的想象力為學生的拓展閱讀提供了很好的素材。

-詩歌：《天問》、《夢游天姥吟留別》等，通過古典詩歌，學生可以了解古代文人對想象的運用。

-現(xiàn)代小說：《三體》系列、《流浪地球》等，這些科幻作品結(jié)合了豐富的想象力和科學知識，適合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀上述文學作品，通過對比不同作者的想象手法，加深對想象力在文學創(chuàng)作中的作用的理解。

-組織學生進行主題為“我的奇幻世界”的創(chuàng)意寫作活動，要求學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作一篇短篇故事，展現(xiàn)自己的想象力。

-在課堂討論中引入相關(guān)的影視作品，如《阿凡達》、《星際穿越》等，讓學生通過視覺和聽覺感受想象力的魅力。

-鼓勵學生參與學校的文學社團活動，如詩歌朗誦、故事會等，通過實踐活動提升學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文學論壇、文學博客等，讓學生了解最新的文學動態(tài)，拓寬視野。

-安排學生進行小組合作項目，如制作關(guān)于想象力的PPT或小報，通過合作學習，提高學生的綜合能力。

-鼓勵學生參觀博物館、科技館等場所，通過實地體驗，激發(fā)學生的想象力，并將想象與現(xiàn)實相結(jié)合。

-安排學生進行角色扮演活動，選擇課文中的人物進行扮演，通過角色的語言和行動來體會作者的想象世界。

-組織學生進行創(chuàng)意繪畫活動，讓學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一幅描繪想象世界的畫作，以視覺藝術(shù)的形式表達想象力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-想象力的定義和作用

-文學創(chuàng)作中的想象手法

-想象力與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

②重點詞：

-想象力

-創(chuàng)造力

-驅(qū)遣

-對比

-夸張

-象征