2024-2025學年高中歷史 第三單元 近代中國經(jīng)濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展 第10課 中國民族資本主義的曲折發(fā)展（3）教學說課稿 新人教版必修2

2024-2025學年高中歷史第三單元近代中國經(jīng)濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展第10課中國民族資本主義的曲折發(fā)展（3）教學說課稿新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自新人教版必修2《高中歷史》第三單元“近代中國經(jīng)濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展”的第10課“中國民族資本主義的曲折發(fā)展（3）”。本節(jié)課以中國民族資本主義的曲折發(fā)展為線索，通過分析民族資本主義的發(fā)展歷程，探討其在中國近代史上的地位和作用。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生了解中國民族資本主義的興衰歷程，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析中國民族資本主義發(fā)展過程中的矛盾和問題。

2.提升學生通過史料解讀，理解中國民族資本主義曲折發(fā)展的歷史背景和內(nèi)在邏輯。

3.增強學生的歷史責任感，認識到民族資本主義在中國近代化進程中的重要作用和局限性。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.民族資本主義的發(fā)展歷程：重點講解民族資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到曲折的過程，包括其興起的原因、發(fā)展特點、面臨的困境等。

b.民族資本主義的歷史作用：分析民族資本主義在中國近代化進程中的積極作用，如推動社會生產(chǎn)力發(fā)展、促進民族覺醒等。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.民族資本主義發(fā)展過程中的矛盾分析：難點在于引導學生運用歷史唯物主義觀點，分析民族資本主義在發(fā)展過程中所面臨的內(nèi)外部矛盾，如與封建勢力的斗爭、與外國資本主義的競爭等。

b.民族資本主義的歷史局限性：難點在于幫助學生理解民族資本主義在中國近代化進程中的局限性，如發(fā)展不平衡、受制于外部環(huán)境等。

c.民族資本主義與社會主義的關系：難點在于引導學生探討民族資本主義與社會主義的關系，理解中國近代化進程中兩種經(jīng)濟體制的互動與演變。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，使學生了解民族資本主義的發(fā)展脈絡和特點。

2.討論法：組織學生圍繞民族資本主義的發(fā)展問題進行討論，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析民族資本主義的興衰過程，提高學生的歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示民族資本主義的發(fā)展歷程。

2.網(wǎng)絡資源整合：引入網(wǎng)絡資料，拓寬學生視野，豐富教學內(nèi)容。

3.教學軟件應用：使用歷史教學軟件，進行互動教學，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習民族資本主義的定義、發(fā)展歷程和主要企業(yè)。

設計預習問題：圍繞“中國民族資本主義的曲折發(fā)展”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“民族資本主義在中國近代化的過程中起到了哪些作用？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解民族資本主義的定義和發(fā)展歷程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能對民族資本主義的發(fā)展原因和面臨的挑戰(zhàn)產(chǎn)生疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集這些成果來了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一段關于民族資本主義發(fā)展的歷史影像資料，引出“中國民族資本主義的曲折發(fā)展”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解民族資本主義的發(fā)展階段、主要企業(yè)及其代表人物，如張謇、榮氏兄弟等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析民族資本主義發(fā)展中的成功與失敗案例，如“漢陽鐵廠”的興衰。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能對民族資本主義的內(nèi)外部矛盾有疑問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對民族資本主義發(fā)展的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置分析民族資本主義某一時期特點的作業(yè)，如“20世紀初民族資本主義的發(fā)展特點”。

提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍或在線資源，如《中國近代民族工業(yè)史》，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出分析中的不足和改進方向。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用推薦資源，深入研究民族資本主義的歷史背景和影響。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可能反思自己在分析歷史現(xiàn)象時的方法是否得當。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

a.《中國民族資本主義史》：這本書詳細記錄了中國民族資本主義的發(fā)展歷程，包括其興起、發(fā)展、高潮和衰落的過程，有助于學生全面了解民族資本主義的興衰史。

b.《中國近代民族工業(yè)發(fā)展史》：通過分析民族工業(yè)的發(fā)展，這本書揭示了民族資本主義在近代中國歷史中的重要地位，以及其對中國社會的影響。

c.《張謇傳》：張謇是中國民族資本主義的代表人物之一，這本書詳細介紹了張謇的生平事跡、思想觀念及其對民族資本主義發(fā)展的貢獻。

d.《榮氏家族史》：榮氏家族是中國近代民族資本主義的代表家族之一，這本書講述了榮氏家族的興衰歷程，以及他們在民族資本主義發(fā)展中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

a.民族資本主義的發(fā)展原因：引導學生思考民族資本主義興起的內(nèi)外部原因，如清政府放寬對民間設廠的限制、民族資產(chǎn)階級的崛起、西方列強的刺激等。

b.民族資本主義的發(fā)展特點：分析民族資本主義在發(fā)展過程中的特點，如地區(qū)分布不均、行業(yè)結構單一、資本積累有限等。

c.民族資本主義的興衰歷程：探究民族資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到曲折的過程，如辛亥革命后的初步發(fā)展、國民政府時期的曲折發(fā)展、新中國成立后的改造與轉(zhuǎn)型等。

d.民族資本主義的歷史作用：探討民族資本主義在中國近代化進程中的積極作用，如推動社會生產(chǎn)力發(fā)展、促進民族覺醒、推動民主革命等。

e.民族資本主義的局限性：分析民族資本主義在發(fā)展過程中的局限性，如與封建勢力的斗爭、與外國資本主義的競爭、自身發(fā)展不平衡等。

f.民族資本主義與社會主義的關系：探討民族資本主義與社會主義的關系，理解中國近代化進程中兩種經(jīng)濟體制的互動與演變。

a.拓展閱讀材料：

-《中國民族資本主義史》中關于民族資本主義興起的原因和過程的分析。

-《中國近代民族工業(yè)發(fā)展史》中關于民族工業(yè)在各個時期的特點和影響的探討。

-《張謇傳》中關于張謇個人經(jīng)歷及其對民族資本主義發(fā)展的貢獻的介紹。

-《榮氏家族史》中關于榮氏家族在民族資本主義發(fā)展中的角色和作用的描述。

b.探究活動建議：

-學生可以選取民族資本主義發(fā)展的一個特定時期，如辛亥革命后的初步發(fā)展時期，研究該時期民族資本主義的特點、主要企業(yè)和代表人物。

-通過比較分析，探討不同時期民族資本主義的發(fā)展差異，如國民政府時期與新中國成立后的對比。

-研究民族資本主義與社會主義的關系，分析兩者在中國近代化進程中的互動與演變。

-結合所學知識，撰寫一篇關于民族資本主義在中國近代化進程中的作用的論文。七、教學反思與改進教學反思是每位教師提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課時，可以更加注重激發(fā)學生的興趣。雖然我使用了歷史影像資料，但感覺學生的反應并沒有達到預期的效果?；蛟S我可以嘗試一些更加生動有趣的方式，比如講述一個與民族資本主義發(fā)展相關的小故事，或者讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演來引入課題。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些歷史事件或概念不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生對即將討論的內(nèi)容有更深入的了解。同時，我會在課堂上設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在分析民族資本主義發(fā)展過程中的矛盾時，存在一定的困難。這可能是因為他們對歷史唯物主義觀點的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，結合具體案例，引導學生運用歷史唯物主義觀點來分析問題，提高他們的歷史思維能力。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對所學知識的掌握不夠扎實。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在課后提供一些拓展資源，如相關的歷史文獻、研究論文等，讓學生在完成作業(yè)時有更多的參考。

在教學手段方面，我意識到多媒體設