2023四年級數(shù)學上冊 4 三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時 單價、數(shù)量和總價配套說課稿 新人教版

2023四年級數(shù)學上冊4三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時單價、數(shù)量和總價配套說課稿新人教版一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容：2023四年級數(shù)學上冊4三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時單價、數(shù)量和總價配套說課稿新人教版，本節(jié)課主要學習了單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。通過實際例子，讓學生掌握如何利用單價和數(shù)量求出總價，以及如何根據(jù)總價和數(shù)量求出單價。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和應用能力。通過學習單價、數(shù)量和總價的關(guān)系，學生能夠理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。同時，通過合作學習和實際問題解決，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。此外，通過探究和反思，學生將發(fā)展邏輯推理和數(shù)學建模的核心素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生在學習本課前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法運算，以及簡單的加減法運算。此外，他們對貨幣單位有一定的了解，能夠進行簡單的購物計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數(shù)學學習興趣較高，尤其是與生活實際相關(guān)的數(shù)學問題。他們在解決問題時，能夠運用已有的數(shù)學知識進行嘗試。學生的學習能力方面，部分學生能夠較快地理解和掌握新知識，而部分學生則需要更多的時間和實踐來鞏固。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習單價、數(shù)量和總價的關(guān)系時，學生可能難以理解三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是在遇到復雜問題時，如何選擇合適的策略來解決問題。此外，學生在進行實際購物計算時，可能會混淆單位換算和計算步驟，導致計算錯誤。因此，教學中需要通過直觀的教具和實例幫助學生建立直觀的數(shù)學模型，并通過逐步引導和練習，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學方法。通過講解單價、數(shù)量和總價的關(guān)系，引導學生思考，并通過案例分析，讓學生在實踐中理解理論知識。

2.教學活動：設(shè)計“購物小能手”角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色進行購物計算，提高學生的實際應用能力。同時，組織小組討論，讓學生分享解題思路，培養(yǎng)合作學習意識。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示購物場景和計算過程，直觀展示單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，幫助學生建立數(shù)學模型。此外，通過實物教具如商品標簽、價格標簽等，增強學生的動手操作能力。五、教學過程設(shè)計

一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過展示超市購物場景的圖片，引發(fā)學生興趣，提問：“同學們，你們?nèi)コ匈徫飼r，會注意哪些信息？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“購物時，我們需要關(guān)注單價、數(shù)量和總價。今天我們就來學習這三者之間的關(guān)系?！?/p>

二、講授新知（20分鐘）

1.教師板書：單價×數(shù)量=總價

2.教師舉例講解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，如：“一本書的單價是15元，買了3本，那么總價是多少？”

3.學生跟隨教師一起計算，教師引導學生總結(jié)計算步驟。

4.教師繼續(xù)講解另一種關(guān)系：總價÷數(shù)量=單價，總價÷單價=數(shù)量。

5.通過實際購物案例，讓學生理解三種關(guān)系在實際生活中的應用。

6.教師展示多媒體課件，展示單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系圖，幫助學生建立直觀的數(shù)學模型。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成。

2.學生完成后，教師挑選幾道題目進行講解，糾正學生的錯誤。

3.教師組織學生進行小組討論，交流解題思路。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“我們學習了單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，包括單價×數(shù)量=總價、總價÷數(shù)量=單價和總價÷單價=數(shù)量?！?/p>

3.教師強調(diào)：“這些關(guān)系在日常生活中非常重要，希望大家能夠靈活運用?！?/p>

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請同學們課后完成課本上的練習題，鞏固今天所學的知識?！?/p>

2.教師提醒：“在完成作業(yè)時，注意審題，確保計算準確。”

3.教師鼓勵學生：“希望大家通過今天的課程，能夠更好地掌握單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。”六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)數(shù)學概念：介紹貨幣單位換算，如元、角、分之間的換算關(guān)系，以及如何進行小數(shù)點移動進行換算。

-生活應用實例：提供一些生活中常見的購物場景，如購買文具、衣物、食品等，讓學生分析其中的數(shù)學關(guān)系。

-實踐活動案例：介紹一些與購物相關(guān)的實踐活動，如模擬超市購物、設(shè)計購物清單等，讓學生在活動中應用所學知識。

2.拓展建議：

-元角分換算練習：設(shè)計一些元角分換算的練習題，讓學生在課后進行練習，提高他們對貨幣單位的理解和換算能力。

-家庭購物實踐：鼓勵學生在家庭購物時，嘗試使用所學知識進行價格計算，如計算購買商品的總價、折扣后的價格等。

-購物清單設(shè)計：讓學生設(shè)計自己的購物清單，包括商品名稱、單價、數(shù)量等信息，并計算總價，提高他們的實際應用能力。

-小組合作項目：組織學生進行小組合作，完成一個與購物相關(guān)的數(shù)學項目，如設(shè)計一個小型商店的庫存管理系統(tǒng)，讓學生在合作中學習如何應用數(shù)學知識解決實際問題。

-創(chuàng)意購物游戲：設(shè)計一些有趣的購物游戲，如“價格猜猜看”、“購物競賽”等，讓學生在游戲中學習和鞏固單價、數(shù)量和總價的知識。

-拓展閱讀材料：推薦一些適合四年級學生的數(shù)學繪本或科普讀物，讓學生在閱讀中了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源推薦：雖然不提供具體網(wǎng)址，但可以建議學生和家長關(guān)注一些提供數(shù)學教育資源的在線平臺或應用程序，如數(shù)學游戲、教育視頻等，作為課堂學習的補充。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-單價、數(shù)量和總價的關(guān)系

-單價×數(shù)量=總價

-總價÷數(shù)量=單價

-總價÷單價=數(shù)量

②本文重點詞句：

-“單價”指的是每個商品的價格。

-“數(shù)量”指的是購買的商品數(shù)量。

-“總價”指的是購買商品的總費用。

-“單價×數(shù)量=總價”表示每個商品的價格乘以購買的數(shù)量等于總費用。

-“總價÷數(shù)量=單價”表示總費用除以購買的數(shù)量等于每個商品的價格。

-“總價÷單價=數(shù)量”表示總費用除以每個商品的價格等于購買的數(shù)量。

③本文邏輯關(guān)系：

-首先，通過實際購物場景引入單價、數(shù)量和總價的概念。

-然后，講解單價、數(shù)量和總價之間的基本關(guān)系，即乘法和除法的關(guān)系。

-接著，通過具體例子和計算練習，幫助學生理解和應用這些關(guān)系。

-最后，通過實際應用和拓展活動，讓學生將所學知識應用于解決實際問題。八、教學反思

教學反思

今天上了這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課時，我通過展示超市購物場景的圖片，試圖激發(fā)學生的興趣。從學生的反應來看，這種方法還是起到了一定的效果。但是，我也注意到，有些學生對于這種圖片導入的方式反應并不熱烈，可能是因為他們對圖片的直觀感受不同，或者是因為他們對購物的興趣并不高。因此，我思考在今后的教學中，是否可以嘗試更多樣化的導入方式，比如通過實際操作、小組討論等方式，來吸引不同學生的注意力。

其次，我在講授新知時，盡量用簡潔明了的語言講解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下“單價×數(shù)量=總價”這個公式時，學生的反應很積極，他們能夠迅速理解這個公式的含義。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于“總價÷數(shù)量=單價”和“總價÷單價=數(shù)量”這兩個公式的理解相對困難。這讓我意識到，在講解這些公式時，我需要更加注重引導學生進行思考和推導，而不是簡單地告訴他們答案。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“購物小能手”角色扮演活動，讓學生在模擬購物的過程中應用所學知識。這個活動受到了學生的歡迎，他們在游戲中不僅鞏固了知識，還提高了解決問題的能力。然而，我也注意到，在活動中，部分學生因為缺乏實際購物經(jīng)驗，對于如何選擇合適的商品和計算價格感到困惑。這讓我反思，是否可以在課前準備一些相關(guān)的背景資料，或者邀請有購物經(jīng)驗的學生分享他們的經(jīng)驗，以便學生更好地參與活動。

課堂小結(jié)部分，我通過提問的方式讓學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。學生的回答基本上是正確的，這說明他們對本節(jié)課的知識點有了較好的掌握。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些