《活動二 一次性用品的再利用》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動蒙滬版

《活動二一次性用品的再利用》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動蒙滬版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《活動二一次性用品的再利用》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動蒙滬版設(shè)計意圖本課《活動二一次性用品的再利用》旨在通過實際操作和探究，讓學(xué)生了解一次性用品的環(huán)保問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和環(huán)保習(xí)慣。結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，通過實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會將廢棄的一次性用品進行再利用，提高資源利用率，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過再利用一次性用品，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.強化學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生認識到減少一次性用品使用的重要性。

3.增強學(xué)生的實踐能力，通過動手操作，提升學(xué)生的實際操作技能和團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生具備一定的觀察能力和基礎(chǔ)的生活常識，對一次性用品有一定的了解，能夠識別常見的塑料制品。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和實際探索。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡獨立探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一次性用品的再利用涉及環(huán)保和創(chuàng)意，部分學(xué)生可能對如何有效再利用存在困惑。此外，學(xué)生在實際操作中可能會遇到材料選擇、制作技巧等方面的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、環(huán)保布料、一次性用品（如塑料杯、塑料瓶等）

-軟件資源：環(huán)保教育課件、一次性用品圖片集

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片搜索、在線視頻教程

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、動手實踐教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生觀察家中的一次性用品，思考其環(huán)保問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一次性用品的再利用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何將廢棄的塑料瓶變成花瓶？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)心得和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一次性用品的環(huán)保問題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一次性用品的再利用課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個環(huán)保小故事，引出一次性用品的浪費問題。

-講解知識點：詳細講解一次性用品的種類、危害和再利用方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，展示如何將塑料瓶改造成筆筒的步驟。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握再利用技能。例如，分組討論如何制作環(huán)保袋，并實際操作制作。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一次性用品再利用的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一次性用品的再利用知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握再利用技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一次性用品的再利用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生設(shè)計一個環(huán)保項目，并制作成海報。

-提供拓展資源：提供與一次性用品再利用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一次性用品的再利用知識點，掌握再利用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-通過課后拓展，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織介紹：介紹國內(nèi)外知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，這些組織致力于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生可以通過了解這些組織的工作，拓寬環(huán)保視野。

-一次性用品的危害：收集有關(guān)一次性用品對環(huán)境造成危害的案例和數(shù)據(jù)，如塑料垃圾對海洋生物的影響、森林砍伐制作紙制品等，幫助學(xué)生認識到環(huán)保的重要性。

-可持續(xù)生活方式：介紹一些可持續(xù)的生活方式，如減少使用一次性用品、回收利用、節(jié)能減排等，鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐環(huán)保行動。

-環(huán)保法律法規(guī)：了解我國及國際上的環(huán)保法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《循環(huán)經(jīng)濟促進法》等，增強學(xué)生的法律意識。

2.拓展建議：

-環(huán)保實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缜鍧嵑恿?、植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生在實踐中體驗環(huán)保的重要性。

-創(chuàng)意設(shè)計比賽：舉辦一次性用品再利用創(chuàng)意設(shè)計比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將廢棄的一次性用品變成有用的物品，提高資源利用率。

-環(huán)保主題班會：開展環(huán)保主題班會，讓學(xué)生分享自己的環(huán)保故事和經(jīng)驗，增強班級的環(huán)保氛圍。

-環(huán)保知識競賽：組織環(huán)保知識競賽，檢驗學(xué)生對環(huán)保知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的興趣。

-環(huán)保宣傳周：設(shè)立環(huán)保宣傳周，通過展板、海報、宣傳冊等形式，向全校師生宣傳環(huán)保知識，提高全校的環(huán)保意識。

-環(huán)保志愿者服務(wù)：鼓勵學(xué)生加入環(huán)保志愿者隊伍，參與環(huán)保公益活動，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

3.知識點拓展：

-一次性用品的種類：介紹一次性用品的種類，如塑料、紙制品、金屬制品等，讓學(xué)生了解不同類型的一次性用品的特點和危害。

-一次性用品的循環(huán)利用：講解一次性用品的循環(huán)利用方法，如回收、再加工、再利用等，讓學(xué)生了解如何減少一次性用品的使用。

-環(huán)保材料介紹：介紹環(huán)保材料，如可降解塑料、生物降解塑料等，讓學(xué)生了解環(huán)保材料的特點和應(yīng)用。

-環(huán)保科技發(fā)展：介紹環(huán)?？萍嫉陌l(fā)展趨勢，如新能源、清潔生產(chǎn)、廢物資源化等，讓學(xué)生了解環(huán)?？萍紴榄h(huán)境保護帶來的機遇。

-環(huán)保教育理念：探討環(huán)保教育的理念和方法，如可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)教育等，讓學(xué)生了解環(huán)保教育的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《活動二一次性用品的再利用》，通過這節(jié)課，我對教學(xué)過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取了一些比較互動的方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和實踐中，對于一次性用品的環(huán)保問題有了更深的認識，他們的創(chuàng)新思維也得到了鍛煉。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不夠感興趣或者對操作不熟悉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將理論知識與實踐操作相結(jié)合。比如，我讓學(xué)生們收集家中的廢棄一次性用品，然后通過小組合作的方式，將這些廢棄物變成有用的物品。這樣的做法不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還提高了他們的動手能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，比如不知道如何選擇合適的材料，或者不知道如何進行創(chuàng)意設(shè)計。對此，我需要在今后的教學(xué)中，提供更詳細的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成操作。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。但是，在課堂上，偶爾也會出現(xiàn)一些紀律問題，比如有些學(xué)生開小差、有些小組討論過于熱烈等。這些問題需要我在今后的教學(xué)中更加注意，比如通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則、合理安排時間等方式來維護課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了如何再利用一次性用品，還了解到了環(huán)保的重要性。很多學(xué)生表示，回家后要和家人一起減少使用一次性用品，這讓我感到非常欣慰。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在操作過程中遇到了困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.課前準備：在課前，我可以提前了解學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便更好地設(shè)計教學(xué)活動和課堂管理策略。

2.課堂互動：在課堂上，我可以設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，同時鼓勵他們提出不同的觀點。

3.個性化指導(dǎo)：對于操作過程中遇到困難的學(xué)生，我可以在課后給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

4.家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的環(huán)保行為，鼓勵他們在家庭中實踐環(huán)保。板書設(shè)計①一次性用品的環(huán)保問題

-定義：指使用后即