《找因數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)

《找因數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《找因數(shù)》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于因數(shù)概念的基礎(chǔ)教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的分解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，理解因數(shù)的意義，掌握找因數(shù)的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解因數(shù)的概念，發(fā)展邏輯推理能力，通過數(shù)形結(jié)合的方式直觀理解因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，提升數(shù)學(xué)建模能力，同時(shí)鍛煉數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和效率，培養(yǎng)良好的數(shù)據(jù)分析習(xí)慣。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生的思維還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念理解可能存在困難。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的概念可能存在模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)如何找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)缺乏系統(tǒng)的思考方法。在能力方面，學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)建模能力有待提高，需要通過具體操作和實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)展。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在依賴性，對(duì)于獨(dú)立思考和解題的積極性不高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響，如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等，這些因素都將影響學(xué)生對(duì)《找因數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解因數(shù)的定義和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究找因數(shù)的方法。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組討論和合作，共同完成找因數(shù)的任務(wù)，培養(yǎng)合作能力和交流能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如PPT展示數(shù)的分解過程，直觀演示因數(shù)的概念，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，如“因數(shù)接力”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.結(jié)合實(shí)際生活情境，如班級(jí)人數(shù)、物品分配等，讓學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用找因數(shù)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)因數(shù)的定義和舉例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“因數(shù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“一個(gè)數(shù)的因數(shù)有哪些？如何找到這些因數(shù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解因數(shù)的定義和相關(guān)性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“因數(shù)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“一個(gè)數(shù)的因數(shù)之旅”，引出“因數(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解因數(shù)的概念、性質(zhì)以及如何找到因數(shù)，結(jié)合實(shí)例如12的因數(shù)有1,2,3,4,6,12。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“因數(shù)大搜索”游戲，讓學(xué)生在游戲中找出給定數(shù)的所有因數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“因數(shù)大搜索”游戲，體驗(yàn)因數(shù)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解因數(shù)的概念和性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“因數(shù)大搜索”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握找因數(shù)的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解因數(shù)的概念，掌握找因數(shù)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“尋找班級(jí)同學(xué)的生日因數(shù)”作業(yè)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

提供拓展資源：提供與因數(shù)相關(guān)的拓展資源，如因數(shù)分解的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“尋找班級(jí)同學(xué)的生日因數(shù)”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行因數(shù)分解的數(shù)學(xué)游戲，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的因數(shù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能掌握

（1）學(xué)生能夠理解因數(shù)的定義，知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)是指能整除該數(shù)的數(shù)。

（2）學(xué)生能夠識(shí)別并找出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)，包括最小的因數(shù)1和最大的因數(shù)本身。

（3）學(xué)生能夠應(yīng)用因數(shù)的知識(shí)，解決實(shí)際問題，如找出班級(jí)同學(xué)生日因數(shù)、物品分配等。

（4）學(xué)生能夠通過數(shù)的分解，了解因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2.思維與能力發(fā)展

（1）學(xué)生的邏輯推理能力得到提升，通過探索數(shù)的分解過程，能夠進(jìn)行有序的思考和判斷。

（2）學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力得到鍛煉，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

（3）學(xué)生的直觀想象能力得到發(fā)展，通過數(shù)形結(jié)合的方式，更直觀地理解因數(shù)的概念。

（4）學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高，通過實(shí)踐活動(dòng)，如“因數(shù)大搜索”游戲，能夠動(dòng)手找出給定數(shù)的所有因數(shù)。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，通過實(shí)踐活動(dòng)和游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到增強(qiáng)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考、探索，積極參與課堂活動(dòng)。

（3）學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，通過小組合作活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人共同完成任務(wù)。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，自覺復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)用性與生活化

（1）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如計(jì)算購物時(shí)的折扣、分配任務(wù)等。

（2）學(xué)生能夠關(guān)注身邊的現(xiàn)象，運(yùn)用因數(shù)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，如了解交通工具的座位分配。

（3）學(xué)生能夠拓展知識(shí)面，了解因數(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如工程計(jì)算、數(shù)據(jù)處理等。

5.反饋與改進(jìn)

（1）教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上下來，我心里還是有挺多感觸的。首先呢，我想說說教學(xué)方法上的一些得失。

我采用了講授和探究相結(jié)合的方法，希望既能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，又能激發(fā)他們的探索精神。我覺得這個(gè)策略是挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較活躍，對(duì)于因數(shù)的概念也能理解得不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念還是有點(diǎn)吃力，比如在找因數(shù)的過程中，有些學(xué)生就會(huì)覺得有點(diǎn)混亂。所以，我可能在講解的時(shí)候，應(yīng)該更加注重幫助學(xué)生建立直觀的模型，用一些具體的例子來幫助他們理解。

至于策略方面，我設(shè)計(jì)了小組合作的活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)挺受歡迎的。孩子們?cè)谛〗M里互相討論，互相學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的合作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)知識(shí)的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在小組討論時(shí)不太發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾惶孕?，或者是不太擅長(zhǎng)表達(dá)。所以，下節(jié)課我打算在小組討論前，先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，教他們?nèi)绾胃玫貐⑴c討論。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是還是有一些小插曲。比如，有個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上做一些小動(dòng)作，這讓我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確地參與學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些抽象的概念，學(xué)生的理解還不夠深入；課堂管理上，還需要更加細(xì)致和耐心。針對(duì)這些問題，我打算采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)更加注重學(xué)生對(duì)