《 猜猜我是誰(shuí)》（說課稿）滬科黔科版三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

《猜猜我是誰(shuí)》（說課稿）滬科黔科版三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《猜猜我是誰(shuí)》為主題，結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生自主探究、小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，貼近實(shí)際生活，旨在提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生將通過觀察、提問、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提升對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的敏感度，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理解決問題，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)技巧，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的觀察能力和初步的推理能力，對(duì)簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于動(dòng)物、植物、天氣等自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的分類和歸納方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察力、想象力和初步的推理能力上。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更喜歡動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)來理解科學(xué)原理；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觀察和推理過程中可能遇到的困難包括：對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，推理過程缺乏邏輯性，以及缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。此外，學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有滬科黔科版三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動(dòng)物習(xí)性、科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備安全的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、分類盒等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)、探索的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《猜猜我是誰(shuí)》的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的特征，并提出預(yù)習(xí)問題，如“你見過哪些動(dòng)物？你能說出它們的特點(diǎn)嗎？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)“如何根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的分類思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀察圖片和視頻，了解不同動(dòng)物的特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，并記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)分享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解動(dòng)物的特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的分類思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)動(dòng)物猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，提出“如何通過動(dòng)物的特征來猜測(cè)它是誰(shuí)？”

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解動(dòng)物的特征，如外形、生活習(xí)性等，并結(jié)合實(shí)例說明。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的小組游戲，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行猜測(cè)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考動(dòng)物特征的分類方法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物特征的分類。

-游戲活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物特征，掌握分類方法。

-通過游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集更多動(dòng)物的圖片，并嘗試根據(jù)特征進(jìn)行分類。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的探索。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求收集圖片，進(jìn)行分類。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解動(dòng)物的多樣性。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展知識(shí)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升：

學(xué)生在課堂上通過觀察動(dòng)物圖片、視頻以及參與“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。他們能夠從顏色、體型、行為等方面識(shí)別不同的動(dòng)物，并能夠描述它們的特征。這種觀察能力的提升有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈用翡J地發(fā)現(xiàn)和欣賞自然界的美。

2.分類和歸納能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。他們能夠?qū)?dòng)物分為不同的類別，如哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物等，并能夠解釋分類的依據(jù)。這種分類和歸納能力的增強(qiáng)有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜信息時(shí)，能夠更好地進(jìn)行整理和分析。

3.推理和判斷能力的提高：

在“猜猜我是誰(shuí)”的游戲中，學(xué)生需要根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行推理和判斷。他們通過排除法、對(duì)比法等方法，逐步縮小猜測(cè)范圍，最終得出正確答案。這種推理和判斷能力的提高有助于他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，能夠更加邏輯地思考和決策。

4.合作和溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的工作。這種合作和溝通能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中，更好地與他人協(xié)作。

5.科學(xué)探究精神的培養(yǎng)：

6.課后拓展能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在課后通過收集動(dòng)物圖片、閱讀相關(guān)書籍和觀看科普視頻，進(jìn)一步拓展了他們的知識(shí)面。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在戶外活動(dòng)中識(shí)別動(dòng)物，或者在家庭中觀察動(dòng)物的行為。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，主動(dòng)查找資料、解決問題，并從中獲得成就感。這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中，能夠更加獨(dú)立和高效地學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過“猜猜我是誰(shuí)”這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了動(dòng)物的特征和分類?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課挺成功的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我做得還算不錯(cuò)。我通過游戲和活動(dòng)的方式，讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的方法很受孩子們的歡迎。比如，在“猜猜我是誰(shuí)”的游戲中，孩子們不僅學(xué)到了動(dòng)物的特征，還鍛煉了他們的觀察力和推理能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子參與度不高，可能是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)沒有完全符合所有孩子的興趣點(diǎn)。所以，今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我要更加注意活動(dòng)的多樣性和針對(duì)性，讓每個(gè)孩子都能找到自己的參與點(diǎn)。

其次，我在課堂管理上也有些小插曲。比如，在小組討論時(shí)，有些孩子比較活躍，容易打斷其他同學(xué)的發(fā)言。我及時(shí)給予了指導(dǎo)和糾正，但也意識(shí)到自己可能沒有足夠的時(shí)間去一一關(guān)注每個(gè)小組的情況。這可能是因?yàn)槲覜]有提前制定好明確的討論規(guī)則，所以下次我會(huì)提前做好準(zhǔn)備，確保每個(gè)孩子都能在小組活動(dòng)中有所收獲。

在教學(xué)效果方面，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。孩子們能夠說出幾種動(dòng)物的特征，并能根據(jù)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。這表明他們?cè)谥R(shí)上有了進(jìn)步。在技能上，他們的觀察力和推理能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，他們對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了更多的興趣和同情心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些孩子對(duì)動(dòng)物的特征了解得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)不夠充分。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提供更豐富的預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)難度較大的問題表現(xiàn)得有些退縮。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者?duì)學(xué)習(xí)有一定的恐懼心理。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

針對(duì)以上問題，我提出以下改進(jìn)