Unit 2 Different families Part A（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2DifferentfamiliesPartA

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習不同家庭的介紹，學生將能夠提高聽說能力，學會用英語描述家庭成員，培養(yǎng)跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和觀察力。此外，通過小組活動和角色扮演，學生將提升合作學習和解決問題的能力，增強學習英語的興趣和自信心。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并運用新詞匯：familymembers,brother,sister,father,mother,etc.學生需要能夠正確識別和說出家庭成員的英文表達。

②掌握基本句型：What'syourfamilylike?Ihavea.../Thereare...inmyfamily.學生需要能夠運用這些句型進行簡單的對話。

②聽力理解：學生需要能夠從對話中提取關鍵信息，理解不同家庭的特點。

2.教學難點

①家庭成員關系的表達：學生可能難以理解家庭成員之間的稱呼和關系，需要通過具體情境和圖片輔助理解。

②文化差異的感知：學生需要認識到不同文化中家庭成員的稱呼和關系可能有所不同，培養(yǎng)跨文化意識。

③角色扮演的自信：學生可能在進行角色扮演時缺乏自信，需要教師提供足夠的支持和鼓勵，幫助他們克服緊張情緒。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：人教PEP版三年級英語教材配套資源

-信息化資源：家庭圖片集、家庭成員關系圖、音頻材料

-教學手段：PPT課件、實物教具（家庭成員圖片卡片）、掛圖、角色扮演道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同家庭的圖片，引導學生思考：“Whatarethedifferentfamilieslike?”

-回顧舊知：教師提問學生：“Doyourememberthewordswelearnedaboutfamilymemberslastclass?”，幫助學生回顧已學詞匯。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示家庭成員的英文單詞，如brother,sister,father,mother等，并逐一講解其含義和用法。

-舉例說明：教師通過情景對話，展示如何用這些詞匯進行交流，如：“Thisismybrother.Heistallandstrong.”

-互動探究：教師引導學生分組，用新學的詞匯描述自己的家庭，如：“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisateacher,mymotherisadoctor,andIamastudent.”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)家庭成員圖片卡片，讓學生根據卡片上的信息，用英語描述家庭成員的特征。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組：教師將學生分成若干小組，每組選一個家庭角色。

-情景模擬：每組學生根據所扮演的角色，進行家庭場景的模擬對話。

-教師評價：教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生積極參與。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調家庭成員的英文表達和用法。

-學生反饋：教師詢問學生對本節(jié)課的理解和掌握情況，解答學生的疑問。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習：教師布置課后練習題，讓學生鞏固所學知識。

-家庭作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的家庭，并嘗試用新學的詞匯進行交流。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

-及時給予學生反饋和指導，幫助學生克服學習困難。

-結合生活實際，讓學生在真實語境中運用所學知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文單詞，如brother,sister,father,mother等。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的對話，如"What'syourfamilylike?"和"Ihavea..."。

-學生在角色扮演活動中，能夠自信地用英語描述家庭成員，表達家庭關系。

2.文化意識增強

-學生通過學習不同家庭的特點，了解到不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系可能有所不同。

-學生在交流中表現出對家庭文化的尊重和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質發(fā)展

-學生在小組活動中，通過討論和合作，鍛煉了邏輯思維和觀察力。

-學生在角色扮演中，能夠根據情境進行思考和判斷，提高解決問題的能力。

4.學習能力提高

-學生通過參與課堂活動，學會了如何運用英語進行交流，提高了學習英語的興趣。

-學生在完成課后練習和家庭作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

5.情感態(tài)度培養(yǎng)

-學生在課堂活動中，體驗到學習英語的樂趣，增強了學習英語的自信心。

-學生在描述家庭時，表達了對家人的關愛和尊重，培養(yǎng)了家庭觀念和責任感。

6.實踐能力增強

-學生在角色扮演活動中，通過模擬家庭場景，提高了實際運用英語的能力。

-學生在課后練習和家庭作業(yè)中，能夠將所學知識應用于實際生活，提高了實踐能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：在教學中，我嘗試將家庭場景融入到課堂活動中，讓學生在真實的語境中學習英語，提高他們的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示家庭成員圖片和視頻，使教學內容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在角色扮演活動中，部分學生表現得比較被動，缺乏主動參與的熱情。

2.課堂管理有待加強：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時會出現學生注意力不集中、紀律松散的情況。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了讓學生更加積極地參與課堂活動，我計劃在角色扮演環(huán)節(jié)設計更具吸引力的任務，如設置小獎勵機制，鼓勵學生主動參與。

2.加強課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加注重紀律管理，引導學生集中注意力，同時，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的團隊協作精神。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業(yè)、家長反饋