教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)材料

教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)材料教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)材料篇一一、師德素養(yǎng)再次得到提升《鑄就師魂》這個(gè)講痤是由黔東南州職業(yè)教育學(xué)院教授梁焰老師為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不夸大其詞，也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思，平常我們是怎樣面對學(xué)生的呢？我要向梁老師學(xué)習(xí)，微笑面對學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己，樂意學(xué)習(xí)語文。二、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。在暑期的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給我們講述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。使我們這些一線教師由于平時(shí)忙于教學(xué)工作而忽視了理論的學(xué)習(xí)，有了一次理論充電的機(jī)會(huì)。明確了我們教師要轉(zhuǎn)變成為研究型的教師、反思型的教師。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。三、培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖然培訓(xùn)短暫，但卻也有許多感觸。做為一名骨干教師培養(yǎng)對象，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，充實(shí)自我，要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)材料篇二深入落實(shí)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》和《教育部20__年工作要點(diǎn)》等相關(guān)文件精神，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍。了解新時(shí)期的教育理念與思想，掌握“教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、智慧課堂”，幫助教師快速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”時(shí)代下的教與學(xué)方式，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。作為青海師范大學(xué)教學(xué)能力提升培育工程，人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，9月17日-18日,教師發(fā)展中心組織了“高校青年教師綜合教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)提升研修培訓(xùn)”，本次培訓(xùn)內(nèi)容包括快課教學(xué)法創(chuàng)建、教師職業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)、教師語言藝術(shù)、高效智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課程思政的學(xué)習(xí)評價(jià)五個(gè)模塊的內(nèi)容。本次培訓(xùn)采取專題講座+答疑解惑+問答互動(dòng)+指導(dǎo)解答+案例分享的形式。培訓(xùn)基于移動(dòng)端，采取線上直播+回放的方式，實(shí)現(xiàn)參訓(xùn)教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的。我校219名專任教師參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束后的滿意度調(diào)查表明，本次培訓(xùn)對提升專任教師在線教育教學(xué)能力，尤其是保持在線學(xué)習(xí)靈活性、實(shí)施差異化教學(xué)，學(xué)習(xí)方式以自主性、個(gè)性化為特征，在虛擬課堂中重構(gòu)師生關(guān)系以及教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，評價(jià)方式以能力考核為主，多種評價(jià)方式相結(jié)合等多方面取得了滿意的成效，達(dá)成了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)。教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)材料篇三為了加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，有效應(yīng)對新課標(biāo)、新評價(jià)下的課程改革，近期，江蘇省無錫市玉祁初級中學(xué)全體教師赴宜興開展為期三天的20__年全體教師能力提升研修活動(dòng)。開班儀式上，陳建良校長對培訓(xùn)作動(dòng)員講話，鼓勵(lì)全體教師認(rèn)真聽講，力求有所收獲、學(xué)以致用。在學(xué)校教師發(fā)展處的精心籌備和組織下，研修活動(dòng)順利展開，教師們也以飽滿的熱情，潛心問道的態(tài)度蓄力前行，賦能成長。一、理論引領(lǐng)，傳經(jīng)送寶下午，南京市江寧教師發(fā)展中心主任、江蘇大學(xué)特聘教授張曉明就《新課標(biāo)背景下學(xué)校教育教學(xué)改革》為參訓(xùn)老師做專題講座。講座圍繞新課標(biāo)修訂背景、主要變化、改革策略三個(gè)方面展開討論。首先，張教授為大家講解了新課標(biāo)修訂的背景，用一張思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)了新課標(biāo)修訂情況的清晰脈絡(luò)。接著，他通過一張樹狀圖來幫助老師提綱挈領(lǐng)地把握好新課標(biāo)的主要變化，使老師們迅速把握新課標(biāo)變化的主要方向。最后，張教授從學(xué)科的實(shí)踐、探究層面闡述了突破新課標(biāo)實(shí)施難點(diǎn)的策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們一線教師教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)、教學(xué)評價(jià)的主要依據(jù)，張教授的講座為我們指明了清晰的方向。二、轉(zhuǎn)變觀念，巧設(shè)作業(yè)次日上午，無錫市教師發(fā)展學(xué)院孫學(xué)東主任為老師們作《教師作業(yè)觀念與學(xué)校作業(yè)管理體系的構(gòu)建》的專題講座。講座伊始，孫主任就從一線教師作業(yè)設(shè)計(jì)與研究存在的普遍問題著手，向大家指出目前作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)流程中被忽視的現(xiàn)狀，以點(diǎn)帶面，層層鋪展，對教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升做了具體闡釋。孫主任指出：作業(yè)改革始終是“減負(fù)”政策的核心要點(diǎn)，作業(yè)在設(shè)計(jì)“減量”、“提質(zhì)”、“批改要求”等技術(shù)路徑的同時(shí)，必須有引領(lǐng)性的改革路徑。講座中，孫主任和大家分享了目前教師作業(yè)觀和作業(yè)現(xiàn)狀，為大家釋疑了“作業(yè)的本質(zhì)與功能”。最后，孫主任還指出：“學(xué)校作業(yè)管理體系的意義是不同年級同一學(xué)科的作業(yè)體系要確?？v向銜接的科學(xué)性；同一學(xué)段不同學(xué)科的作業(yè)體系要確保橫向銜接的關(guān)聯(lián)性；設(shè)計(jì)、批改、講評、輔導(dǎo)體系要確保要素循環(huán)的互動(dòng)性”。孫主任引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，讓老師們在這場理論與案例分析相結(jié)合的講座中收獲頗豐。三、學(xué)無止境，初心如一蘇州大學(xué)李西順教授就《教師專業(yè)成長的四大階梯》開展了專題講座。李教授指出敘事可以解決三個(gè)問題：授課效果好、專業(yè)成長快、自我關(guān)懷深。此外，敘事型班主任建構(gòu)模型包括“價(jià)值、信念、行為、交往、精神、意志、思維、角色、情感”八個(gè)模式。李教授搭建了“志向堅(jiān)定、行動(dòng)極致、理論精深、特色鮮明”的支架向老師們層層培析教師由專業(yè)化的成長到生命的成長。李教授的講座，有理論高度、有操作方法、有經(jīng)驗(yàn)分享、有專業(yè)點(diǎn)評。會(huì)中，青年教師們認(rèn)真聆聽，積極思考，感悟頗多，并利用課間休息時(shí)與專家進(jìn)行交流，碰撞出智慧的火花。通過和專家一系列有針對性的互動(dòng)，青年教師猶如找到及時(shí)雨般找準(zhǔn)了目標(biāo)和方向。相信這場對話能讓青年教師有所領(lǐng)悟，有所行動(dòng)，從而不斷提升自身素養(yǎng)。四、放眼古今，拓展視野在助教老師的帶領(lǐng)下，研修班全體成員還參觀了宜興市博物館。參觀博物館所收藏的具有社會(huì)歷史文化意義的珍品，通過對這些歷史文物的研究，人們能夠與歷史進(jìn)行對話，穿過時(shí)空的阻隔，了解以往歷史面貌，獲得關(guān)于以往在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外交往等諸多領(lǐng)域的知識。盛夏蟬鳴美如斯，乘風(fēng)破浪正當(dāng)時(shí)！培訓(xùn)完美收官，但學(xué)習(xí)意猶未盡。人生有涯而知識無涯，老師們將利用開學(xué)前的時(shí)間認(rèn)真復(fù)盤，讓培訓(xùn)所學(xué)化為今后的實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)玉祁初中的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)材料篇四20__年8月15日至26日，縣教育局教研室組織開展了以“提升專業(yè)素養(yǎng)賦能品質(zhì)教育”為主題的全縣中小學(xué)教師暑期研修活動(dòng)，進(jìn)一步抓實(shí)抓好中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，全力提升課堂教學(xué)品質(zhì)。本次研修活動(dòng)涵蓋了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、心理、美術(shù)、音樂、體育等科目。義務(wù)教育學(xué)段主要是深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》及對20__年廣西各地市中考試題的命題理念、依據(jù)、方向的分析；高中學(xué)段圍繞“雙新”課改研究教材與教學(xué)，同時(shí)研究20__年高考試題命題的理念、依據(jù)、方向等?；顒?dòng)分縣級學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)研修、學(xué)區(qū)（校）學(xué)科教師研修、各學(xué)區(qū)（校）組織開展集體備課三個(gè)階段進(jìn)行，主要采取“線下+線上”的形式開展。在第一階段培訓(xùn)中，義務(wù)教育學(xué)段語文學(xué)科專場邀請南寧師范大學(xué)教育學(xué)院院長、碩士研究生導(dǎo)師李福灼教授來深入解讀20__年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；高中學(xué)段語文學(xué)科邀請了南寧三中梁惠紅老師進(jìn)行了《讀寫共構(gòu)-新課改背景下高中生語文深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索》的專題講座。其