2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第2周《赤壁賦》說課稿

2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第2周《赤壁賦》說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《赤壁賦》。該內(nèi)容選自高中語文下學(xué)期教材，屬于古詩文閱讀與鑒賞部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩文知識，如《離騷》、《滕王閣序》等，通過對比分析，使學(xué)生更好地理解《赤壁賦》的寫作背景、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)鑒賞能力，提升對《赤壁賦》中景物描寫、人物形象和思想內(nèi)涵的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，通過閱讀體驗，感受古文藝術(shù)的魅力。

3.鍛煉學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、哲學(xué)等多角度思考，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩文，對古文的基本格式、修辭手法和文學(xué)常識有所了解。他們具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對《赤壁賦》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們渴望了解歷史背景和作者情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來提升自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好通過討論和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《赤壁賦》時可能會遇到文言文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以把握等問題。此外，對于歷史背景和哲學(xué)思想的把握也可能成為難點。部分學(xué)生可能對古文的審美情趣理解不足，難以深入體會作者的情感和意境。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計來提升他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《赤壁賦》的教材原文和注釋，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《赤壁賦》相關(guān)的歷史背景介紹、作者生平資料、赤壁古戰(zhàn)場景象的圖片和視頻，以及可能用到的文言文詞匯表。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；在教室前布置一塊白板或電子屏幕，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《赤壁賦》的PPT，包括作者介紹、背景資料和課文朗讀視頻，明確預(yù)習(xí)《赤壁賦》的閱讀目標(biāo)和詞匯積累要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《赤壁賦》的意境、情感和哲理，設(shè)計問題如“如何理解文中對月夜景象的描繪？”和“作者表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀《赤壁賦》原文和相關(guān)背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流心得。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“三國時期赤壁之戰(zhàn)的歷史背景”為引，通過講述故事導(dǎo)入《赤壁賦》的學(xué)習(xí)。

講解知識點：講解《赤壁賦》的寫作手法，如借景抒情、對比襯托等，并結(jié)合課文實例進(jìn)行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就“如何理解文中的哲理”進(jìn)行交流。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解《赤壁賦》的寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《赤壁賦》的全文，并要求學(xué)生撰寫讀后感，分享對文中哲理的理解。

提供拓展資源：推薦與《赤壁賦》相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固對課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

重難點分析：

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《赤壁賦》的意境和哲理，以及掌握古文閱讀的方法。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服這些難點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《赤壁賦》作為蘇軾的代表作之一，其背后蘊含了豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史背景資料：提供赤壁之戰(zhàn)的歷史背景資料，包括戰(zhàn)爭起因、過程和影響，幫助學(xué)生更好地理解《赤壁賦》的創(chuàng)作背景。

（2）蘇軾生平簡介：介紹蘇軾的生平事跡、文學(xué)成就和哲學(xué)思想，使學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動機(jī)和情感態(tài)度。

（3）古文閱讀方法：提供古文閱讀方法的指導(dǎo)，如如何理解文言文句式、如何把握古文意境等，幫助學(xué)生提高古文閱讀能力。

（4）相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《赤壁賦》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《滕王閣序》、《阿房宮賦》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀《赤壁賦》全文，關(guān)注作者對赤壁之戰(zhàn)的描寫，思考其背后的歷史意義。

（2）結(jié)合蘇軾的生平事跡和哲學(xué)思想，分析《赤壁賦》中作者的情感態(tài)度和價值觀。

（3）學(xué)習(xí)古文閱讀方法，如如何理解文言文句式、如何把握古文意境等，提高古文閱讀能力。

（4）閱讀與《赤壁賦》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《滕王閣序》、《阿房宮賦》等，拓展文學(xué)視野。

（5）觀看赤壁之戰(zhàn)的歷史紀(jì)錄片或電影，直觀感受戰(zhàn)爭場面，加深對《赤壁賦》的理解。

（6）參與古文閱讀小組討論，與同學(xué)交流閱讀心得，提高合作學(xué)習(xí)能力和思辨能力。

（7）撰寫讀后感，分享自己對《赤壁賦》的理解和感悟，鍛煉寫作能力。

（8）收集與《赤壁賦》相關(guān)的詩詞、名言，了解古代文人對赤壁之戰(zhàn)的評價和感慨。

（9）了解赤壁古戰(zhàn)場的現(xiàn)狀，思考?xì)v史文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。

（10）研究赤壁之戰(zhàn)對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，探討《赤壁賦》在文學(xué)史上的地位。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景

-蘇軾的生平與思想

-《赤壁賦》的寫作手法和藝術(shù)特色

-文中的意境、情感和哲理

②重點詞句：

①“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

②“江山如畫，一時多少豪杰。”

③“人生如夢，一尊還酹江月?！?/p>

④“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！?/p>

⑤“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：