2024-2025學(xué)年高中歷史 第六單元 杰出的科學(xué)家 第3課 中國(guó)地質(zhì)力學(xué)的奠基人李四光（2）教學(xué)說課稿 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第六單元杰出的科學(xué)家第3課中國(guó)地質(zhì)力學(xué)的奠基人李四光（2）教學(xué)說課稿新人教版選修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“中國(guó)地質(zhì)力學(xué)的奠基人李四光”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)李四光的生平事跡和科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和愛國(guó)情懷。通過分析李四光在地質(zhì)力學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解地質(zhì)力學(xué)的基本原理，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析李四光的科學(xué)成就和地質(zhì)力學(xué)理論，使學(xué)生能夠理解歷史事件與科技進(jìn)步的相互關(guān)系。提升學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，通過查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取、分析、運(yùn)用歷史信息的能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的創(chuàng)新精神對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要作用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與地質(zhì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如地球的組成、地殼運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)概念。此外，他們對(duì)李四光的名字可能有所耳聞，但對(duì)他的生平事跡和地質(zhì)力學(xué)理論的具體內(nèi)容了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)科學(xué)探索和歷史人物的故事通常具有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和探究活動(dòng)來(lái)獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解地質(zhì)力學(xué)理論時(shí)可能會(huì)遇到概念抽象、難以想象的問題。此外，對(duì)于李四光生平事跡的深入了解也可能因?yàn)橘Y料有限而感到困難。此外，學(xué)生在分析歷史事件與科技進(jìn)步關(guān)系時(shí)，可能缺乏足夠的背景知識(shí)和批判性思維能力，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解李四光的生平和科學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生理解地質(zhì)力學(xué)的基本原理。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演李四光，模擬其科學(xué)探索過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示地質(zhì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)和成果，通過圖片、視頻等視覺材料，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析李四光的科學(xué)貢獻(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示李四光的畫像和簡(jiǎn)要生平介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)這位科學(xué)家的好奇心。

-提出問題：“李四光在地質(zhì)力學(xué)領(lǐng)域有哪些重要貢獻(xiàn)？他為什么被稱為中國(guó)地質(zhì)力學(xué)的奠基人？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并引入新課。

**講授新課（20分鐘）**

1.李四光的生平簡(jiǎn)介（5分鐘）

-介紹李四光的出生背景、教育經(jīng)歷和早期科學(xué)探索。

-突出李四光留學(xué)歸國(guó)后對(duì)地質(zhì)力學(xué)的發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。

2.地質(zhì)力學(xué)的基本原理（10分鐘）

-講解地質(zhì)力學(xué)的基本概念，如地應(yīng)力、地殼運(yùn)動(dòng)等。

-通過圖片和視頻展示地質(zhì)力學(xué)在實(shí)際地質(zhì)研究中的應(yīng)用。

3.李四光的科學(xué)成就（5分鐘）

-詳細(xì)介紹李四光在地質(zhì)力學(xué)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)和理論創(chuàng)新。

-分析李四光的科學(xué)成就對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)發(fā)展的意義。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：學(xué)生分組討論李四光的科學(xué)成就如何影響了中國(guó)地質(zhì)學(xué)的進(jìn)步。

-課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“李四光的科學(xué)精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師展示李四光進(jìn)行地質(zhì)考察的場(chǎng)景，提問：“如果你們是李四光，會(huì)如何進(jìn)行地質(zhì)考察？”

-學(xué)生分組討論，提出自己的考察方法和步驟。

-各組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）**

-角色扮演：學(xué)生扮演李四光，模擬其進(jìn)行地質(zhì)考察的過程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“李四光在科學(xué)探索中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李四光的科學(xué)成就和地質(zhì)力學(xué)的重要性。

-布置作業(yè)：學(xué)生課后查閱資料，撰寫一篇關(guān)于李四光的科學(xué)貢獻(xiàn)的短文。

**用時(shí)分鐘**：5+20+10+5+10+5=55分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李四光傳》：詳細(xì)介紹李四光的生平事跡和科學(xué)成就，適合學(xué)生深入了解李四光的個(gè)人經(jīng)歷和科學(xué)貢獻(xiàn)。

-《地質(zhì)力學(xué)》：系統(tǒng)介紹地質(zhì)力學(xué)的基本原理、研究方法和應(yīng)用領(lǐng)域，幫助學(xué)生建立對(duì)地質(zhì)力學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。

-《中國(guó)地質(zhì)學(xué)發(fā)展史》：回顧中國(guó)地質(zhì)學(xué)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹李四光在地質(zhì)力學(xué)領(lǐng)域的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究李四光的地質(zhì)力學(xué)理論在實(shí)際地質(zhì)勘探中的應(yīng)用案例，如石油勘探、地震預(yù)測(cè)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究地質(zhì)力學(xué)與其他學(xué)科（如物理學(xué)、數(shù)學(xué)）的交叉點(diǎn)，如地應(yīng)力測(cè)量與數(shù)值模擬、地質(zhì)力學(xué)與地球物理學(xué)等。

-組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館或地質(zhì)公園，實(shí)地觀察地質(zhì)現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)地質(zhì)力學(xué)知識(shí)的直觀感受。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解地質(zhì)力學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫小論文，探討地質(zhì)力學(xué)在環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的潛在應(yīng)用價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將地質(zhì)力學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①李四光的生平簡(jiǎn)介

-生平背景：出生年月、教育經(jīng)歷、留學(xué)經(jīng)歷。

-科學(xué)探索：地質(zhì)力學(xué)研究的初期階段，早期地質(zhì)考察的經(jīng)歷。

-成就貢獻(xiàn)：地質(zhì)力學(xué)理論的提出，對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

②地質(zhì)力學(xué)的基本原理

-地質(zhì)力學(xué)概念：地應(yīng)力、地殼運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造等基本概念。

-地質(zhì)力學(xué)方法：地應(yīng)力測(cè)量、地質(zhì)構(gòu)造分析等研究方法。

-地質(zhì)力學(xué)應(yīng)用：地質(zhì)力學(xué)在地質(zhì)勘探、地震預(yù)測(cè)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

③李四光的科學(xué)成就

-理論創(chuàng)新：地質(zhì)力學(xué)理論的提出和發(fā)展。

-實(shí)踐應(yīng)用：地質(zhì)力學(xué)在地質(zhì)勘探、資源開發(fā)中的應(yīng)用。

-社會(huì)影響：李四光的科學(xué)成就對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在講解李四光的科學(xué)成就時(shí)，引入現(xiàn)代科技手段，如地質(zhì)力學(xué)軟件演示，讓學(xué)生直觀感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館或?qū)嵉乜疾斓刭|(zhì)遺址，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地質(zhì)力學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解地質(zhì)力學(xué)理論時(shí)，可能過于簡(jiǎn)單，未能深入挖掘理論背后的科學(xué)思想和研究方法。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)可能不夠積極，需要找到提高學(xué)生參與度的有效方法。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解地質(zhì)力學(xué)理論時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，深入分析地質(zhì)力學(xué)的研究方法和發(fā)展歷程，提高教學(xué)的深度和廣度。

2.提升學(xué)生參與度：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與地質(zhì)學(xué)科