12古詩三首題臨安邸 （說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首題臨安邸（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為統(tǒng)編版語文五年級上冊《古詩三首》中的《題臨安邸》，旨在引導學生體會古詩的意境美，感受詩人情感。設(shè)計思路圍繞“讀、品、悟”三個環(huán)節(jié)展開，通過朗讀感悟詩意，品味詞句表達，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力。教學過程中注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化自信。通過《題臨安邸》的學習，學生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)良好的語感和審美情趣。同時，引導學生理解詩人情感，增強文化認同，培養(yǎng)獨立思考和表達的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《題臨安邸》這首詩，體會詩句的意境和情感。

②分析詩中的意象，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，引導學生理解詩人對時局動蕩和個人理想的感慨。

2.教學難點，

①深入理解詩人通過對比手法表達的思想感情，如“西湖歌舞”與“山外青山樓外樓”的對比，探討其背后的社會意義。

②培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象，將古詩中的畫面轉(zhuǎn)化為具體生動的形象，提升學生的想象力和創(chuàng)造力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：古詩《題臨安邸》的音頻資料、相關(guān)歷史背景圖片、詩詞解析視頻

-教學手段：多媒體課件、古詩朗誦音頻、板書設(shè)計、學生互動環(huán)節(jié)設(shè)計教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師播放《西湖美景圖》的背景音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于西湖美景之中。

2.提問：同學們，你們想象中的西湖是怎樣的？有哪些著名的景點？

3.學生分享自己的想象，教師總結(jié)并引出課題《題臨安邸》。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.朗讀導入：教師范讀《題臨安邸》，學生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.意象分析：

-教師提問：詩中哪些詞語讓你感受到了西湖的美？

-學生回答，教師引導分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”的意象。

-教師講解：詩人通過對比手法，將西湖的自然美景與歌舞升平的社會現(xiàn)象進行對比，表達了對時局動蕩和個人理想的感慨。

3.詩歌賞析：

-教師提問：這首詩給你怎樣的感受？

-學生分享自己的感受，教師總結(jié)并深入講解詩人的情感。

-教師引導學生分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.教師提問：如果你是詩人，你會如何表達你對西湖美景和時局的看法？

2.學生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

3.教師點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活體驗來理解詩歌。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.詩句接龍：教師說出詩中一句，學生接下一句，直到完成整首詩。

2.詩歌翻譯：教師出示詩中的一句，學生嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：這首詩的題目是《題臨安邸》，為什么詩人要寫這首詩？

2.學生回答，教師總結(jié)：詩人通過寫這首詩，表達了對當時社會狀況的憂慮和對美好生活的向往。

**總結(jié)提升（用時5分鐘）**

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象和情感。

2.教師提出作業(yè)要求：背誦《題臨安邸》，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-《西湖游覽志》：介紹西湖的歷史、文化、景觀等，幫助學生更全面地了解西湖的背景。

-《宋詩選注》：收錄了宋代著名詩人的作品，包括與西湖相關(guān)的詩歌，供學生閱讀和比較。

-《臨安夢華錄》：描述了宋代臨安（今杭州）的社會生活，有助于學生了解詩歌所反映的社會背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《西湖游覽志》和《宋詩選注》，選擇其中與《題臨安邸》相關(guān)的詩歌進行閱讀和分析，比較不同詩人的視角和情感表達。

-視頻觀看：推薦學生觀看與西湖相關(guān)的紀錄片或歷史文化節(jié)目，如《西湖印象》、《江南》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對西湖美景和宋代文化的理解。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作一首以西湖為題材的詩歌，可以是模仿《題臨安邸》的格式，也可以是自由創(chuàng)作，以培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

-社會調(diào)查：組織學生進行一次關(guān)于西湖保護的小型社會調(diào)查，了解西湖的現(xiàn)狀和存在的問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。

-互動交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，通過小組討論和全班交流，提升學生的表達能力和團隊合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

①古代詩歌的閱讀理解方法

②古代詩人情感表達的特點

③古代文學作品的背景知識

②詞句：

①“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

②“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！?/p>

③“世