19 一只窩囊的大老虎 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

19一只窩囊的大老虎說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《一只窩囊的大老虎》為載體，通過朗讀、討論、表演等多種形式，引導學生感受文本中的情感，理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美能力。教學過程注重啟發(fā)學生思考，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、探究，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，學生能夠提升語言表達能力，學會從不同角度思考問題，感受文學作品的審美價值，增強對傳統(tǒng)文化的理解和認同。教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節(jié)：通過引導學生細致閱讀，理解故事中老虎的“窩囊”行為背后的原因，以及小動物們的心理活動。

-體會人物情感：讓學生通過朗讀和角色扮演，體會故事中老虎的矛盾心理和最終醒悟的情感變化。

-學習表達技巧：指導學生學習作者如何通過細節(jié)描寫和心理活動描寫來刻畫人物形象。

2.教學難點：

-深入理解“窩囊”的含義：引導學生探討“窩囊”在故事中的深層含義，包括老虎的自卑、無奈等復雜情感。

-情感共鳴與遷移：幫助學生將故事中的情感體驗與自己的生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)同理心和情感表達的能力。

-文學鑒賞能力：引導學生分析故事的結構、人物塑造和語言運用，提升文學鑒賞水平。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解故事內(nèi)容。

2.通過角色扮演，讓學生體驗不同角色的心理活動，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示故事背景，豐富學生的視覺體驗。

4.設計小組合作活動，鼓勵學生分享閱讀感受，培養(yǎng)合作學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《一只窩囊的大老虎》故事節(jié)選，要求學生閱讀并思考故事中老虎的心理變化。

設計預習問題：提出如“你認為老虎為什么會感到窩囊？”等問題，引導學生初步分析人物心理。

監(jiān)控預習進度：通過課堂提問和小組匯報，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事節(jié)選，初步了解故事內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行獨立思考，記錄自己的看法。

提交預習成果：學生以小組形式，將預習成果（如思維導圖、讀書筆記）提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以老虎的形象圖片或視頻導入，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解故事背景和人物心理，分析老虎的“窩囊”行為。

組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生體驗老虎的內(nèi)心世界。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別輔導和集體解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達自己的理解。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事的主題和人物心理。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事情節(jié)。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于故事中老虎心理變化的作文。

提供拓展資源：推薦與故事相關的書籍或電影，供學生進一步了解。

反饋作業(yè)情況：對學生的作文進行批改，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行課外閱讀。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

反思總結法：通過反思，提升學生的自我認知和改進能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《一只窩囊的大老虎》這個故事，能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高閱讀速度和理解深度。他們學會了從不同角度分析故事情節(jié)，理解人物心理，并能夠準確把握故事的主題。

2.語言表達能力增強：

在課堂討論和角色扮演活動中，學生有機會表達自己的觀點和感受。通過朗讀、復述和寫作，學生的語言表達能力得到了顯著提升，能夠更加流暢、準確地表達自己的想法。

3.情感共鳴與價值觀塑造：

學生在閱讀過程中，對故事中老虎的窩囊行為產(chǎn)生了共鳴，理解了自尊、自信和勇敢的重要性。這有助于學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

4.思維發(fā)展與批判性思維：

通過對故事情節(jié)和人物心理的分析，學生學會了如何從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行合理的質(zhì)疑和反駁。

5.合作學習與團隊意識：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊意識，提高他們在團隊中的溝通能力和協(xié)作能力。

6.創(chuàng)造力與想象力：

學生在創(chuàng)作作文和角色扮演中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)和人物形象，展現(xiàn)了豐富的想象力。

7.語文素養(yǎng)的綜合提升：

通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們在閱讀、寫作、口語表達、思維等方面都有了明顯的進步，為今后的語文學習打下了堅實的基礎。

8.課外閱讀興趣的培養(yǎng)：

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，對與故事相關的書籍和電影產(chǎn)生了濃厚的興趣。這有助于激發(fā)學生的課外閱讀熱情，拓寬他們的知識視野。

9.自主學習能力：

通過課前預習、課堂參與和課后拓展，學生學會了如何自主學習。他們能夠獨立思考、解決問題，并在遇到困難時主動尋求幫助。

10.情緒管理與抗壓能力：

在學習過程中，學生學會了如何面對挫折和壓力。他們在遇到困難時，能夠保持積極的心態(tài)，努力克服困難，提升了情緒管理和抗壓能力。板書設計①本文重點知識點：

-老虎的心理變化：從窩囊到醒悟

-人物性格特點：自卑、無奈、勇敢、自信

-故事情節(jié)：老虎的困境、小動物的關心、老虎的