5《草船借箭》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《草船借箭》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》一文。主要內(nèi)容為：講述了三國(guó)時(shí)期諸葛亮利用草船向曹操軍借箭的故事，通過(guò)這個(gè)故事展現(xiàn)了諸葛亮的智慧和謀略。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用借代、夸張等修辭手法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古典文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論，提高溝通與協(xié)作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的智慧，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用借代、夸張等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景和人物有一定的了解。此外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸過(guò)一些古典文學(xué)作品的閱讀，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄人物充滿好奇，對(duì)《草船借箭》這樣的經(jīng)典故事有較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)文字描述理解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《草船借箭》是一篇古典文學(xué)作品，學(xué)生可能會(huì)在理解古代漢語(yǔ)和故事情節(jié)方面遇到困難。此外，對(duì)于借代、夸張等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、討論等方式，逐步克服閱讀障礙，并通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)，提高修辭手法的運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：三國(guó)時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史人物介紹。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示三國(guó)時(shí)期的歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的三國(guó)故事。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的哪些三國(guó)故事呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出《三國(guó)演義》中的一些經(jīng)典故事，如《空城計(jì)》、《赤壁之戰(zhàn)》等。

-提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是哪個(gè)故事呢？”

-學(xué)生回答后，教師揭示課題《草船借箭》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

-提問(wèn)：“課文中有哪些人物？他們分別做了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)課文主要情節(jié)。

-討論諸葛亮借箭的智慧，引導(dǎo)學(xué)生思考諸葛亮為什么能成功借箭。

-分析課文中的借代、夸張等修辭手法，例如“草船借箭”中的借代手法。

-通過(guò)圖片、視頻等形式展示草船借箭的歷史背景和情景。

-學(xué)生分組討論，總結(jié)諸葛亮的智慧及其在故事中的作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選派代表進(jìn)行“草船借箭”角色扮演，其他組員評(píng)判。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為哪一組的表現(xiàn)最像諸葛亮呢？”

-學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)，教師給予點(diǎn)評(píng)。

-進(jìn)行“借箭智慧”競(jìng)賽，每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出借箭的策略，評(píng)選最佳策略。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的智慧及其在故事中的重要性。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)到了諸葛亮的智慧和謀略，也體會(huì)到了傳統(tǒng)文化中的智慧?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-每位學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于諸葛亮借箭的短文，要求結(jié)合自己的理解，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-下節(jié)課將進(jìn)行短文分享和點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三國(guó)時(shí)期的歷史地圖：通過(guò)地圖展示三國(guó)時(shí)期的地理分布，幫助學(xué)生更直觀地理解故事發(fā)生的背景。

-《三國(guó)演義》原著節(jié)選：選取與《草船借箭》相關(guān)的故事章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著，豐富對(duì)故事的理解。

-諸葛亮的相關(guān)事跡：收集諸葛亮的其他智慧故事，如《空城計(jì)》、《七擒孟獲》等，展示諸葛亮的全面才能。

-古代軍事策略：介紹古代軍事策略和戰(zhàn)術(shù)，如火攻、水戰(zhàn)等，讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的智慧。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《三國(guó)演義》原著中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解諸葛亮的性格特點(diǎn)和智慧。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行諸葛亮、曹操等角色的扮演，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)理解人物心理和故事情節(jié)。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生收集三國(guó)時(shí)期的歷史人物和事件，制作成卡片，進(jìn)行展示和交流。

-創(chuàng)作故事續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《草船借箭》故事的續(xù)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)競(jìng)賽形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三國(guó)時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-探訪歷史遺跡：組織學(xué)生參觀三國(guó)時(shí)期的歷史遺跡，如赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)、諸葛亮墓等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的紀(jì)錄片，如《三國(guó)演義》電視劇等，增加對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)：三國(guó)時(shí)期書(shū)法藝術(shù)繁榮，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，了解三國(guó)時(shí)期的書(shū)法風(fēng)格。

-制作歷史手抄報(bào)：讓學(xué)生收集三國(guó)時(shí)期的歷史資料，制作手抄報(bào)，展示對(duì)歷史的理解和研究。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三國(guó)時(shí)期的歷史背景

-諸葛亮的人物形象及其智慧

-草船借箭的策略及其成功原因

②重點(diǎn)詞：

-草船：指用草扎成的船只，此處比喻智取的策略。

-借箭：指利用對(duì)方的失誤來(lái)獲取所需的資源。

-智慧：指諸葛亮運(yùn)用策略解決問(wèn)題的能力。

③重點(diǎn)句：

-“諸葛亮乘著大霧，用草船向曹軍借箭?！?/p>

-“草船借箭，借來(lái)的箭比自己的箭還多。”

-“諸葛亮用智謀，借來(lái)了十萬(wàn)支箭。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《草船借箭》時(shí)，可以嘗試采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演諸葛亮、曹操等角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事主題的理解。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、搶答游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解故事時(shí)，可能過(guò)于注重情節(jié)的敘述，而忽視了故事背后所蘊(yùn)含的深刻哲理和歷史價(jià)值。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上可能缺乏參與意識(shí)，對(duì)于課堂活動(dòng)不夠積極，影響了教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事的同時(shí)，結(jié)合歷史背景和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的智慧，如諸葛亮的謀略、曹操的謹(jǐn)慎等，讓學(xué)生從中汲取歷史智慧。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生在評(píng)