一年級品德與社會上冊 第四單元 迎新年 主題二 歡歡喜喜過春節(jié)說課稿 新人教版

一年級品德與社會上冊第四單元迎新年主題二歡歡喜喜過春節(jié)說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“歡歡喜喜過春節(jié)”為主題，圍繞春節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)展開，引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)的由來、意義和慶祝方式。通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合互動游戲和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受春節(jié)的歡樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化認同感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

2.提升學(xué)生的審美情趣，感受節(jié)日習(xí)俗的美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，理解傳統(tǒng)節(jié)日背后的家庭和社會意義。

4.鍛煉學(xué)生的動手能力，通過實踐活動體驗傳統(tǒng)工藝。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解春節(jié)的來歷和意義：通過講述春節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，使學(xué)生明白春節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，以及它所承載的團圓、祈福等美好寓意。

-認識春節(jié)的慶祝活動：引導(dǎo)學(xué)生了解貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子等傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生感受春節(jié)的喜慶氛圍。

2.教學(xué)難點：

-突破文化差異的障礙：對于一些學(xué)生來說，理解春節(jié)背后的文化內(nèi)涵可能存在困難，因此需要通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生克服文化差異的障礙。

-體驗傳統(tǒng)工藝：在實踐活動中，學(xué)生可能面臨制作春聯(lián)、剪紙等傳統(tǒng)手工藝的挑戰(zhàn)，教師需提供詳細的步驟指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握技巧，克服操作上的難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合故事講述，生動介紹春節(jié)的傳說和習(xí)俗。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己家庭過春節(jié)的經(jīng)驗，增強互動。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的家庭角色，體驗春節(jié)的慶祝過程。

4.利用多媒體展示春節(jié)的圖片和視頻，直觀展示節(jié)日氛圍和傳統(tǒng)活動。

5.安排制作春聯(lián)、剪紙等手工藝活動，讓學(xué)生親手體驗傳統(tǒng)工藝。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗》PPT，要求學(xué)生觀看并了解春節(jié)的起源、習(xí)俗和象征意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗背后的意義是什么？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群互動和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解春節(jié)的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解，如“為什么放鞭炮可以驅(qū)邪？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于春節(jié)的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解春節(jié)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)、拜年、吃團圓飯等，并解釋其文化內(nèi)涵。

組織課堂活動：設(shè)計“家庭角色扮演”活動，讓學(xué)生體驗不同的家庭角色在春節(jié)期間的活動。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么春節(jié)要吃餃子？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考春節(jié)習(xí)俗的文化意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗春節(jié)的歡樂氛圍。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解春節(jié)習(xí)俗。

活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗春節(jié)習(xí)俗。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗，并撰寫短文分享。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步了解春節(jié)文化。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生收集資料，撰寫短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入探究春節(jié)文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春節(jié)文化書籍：《春節(jié)的故事》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日》等，這些書籍詳細介紹了春節(jié)的起源、習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-春節(jié)相關(guān)圖片集：收集不同地區(qū)、不同年代春節(jié)的圖片，展示春節(jié)的多樣性和歷史變遷。

-春節(jié)視頻資料：包括春節(jié)慶?；顒拥囊曨l、春節(jié)習(xí)俗的介紹視頻等，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地了解春節(jié)。

-春節(jié)民俗手工藝品：如剪紙、年畫、春聯(lián)等，通過實物展示，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議：

-**文化探究**：

-讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，了解不同地區(qū)春節(jié)慶?；顒拥牟町?。

-組織學(xué)生參觀民俗博物館，實地了解春節(jié)的歷史和傳統(tǒng)。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解春節(jié)的起源和發(fā)展。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作剪紙、年畫等傳統(tǒng)手工藝品，體驗傳統(tǒng)藝術(shù)的制作過程。

-組織學(xué)生創(chuàng)作春節(jié)主題的繪畫或?qū)懽鳎磉_對春節(jié)的理解和情感。

-**社會實踐**：

-安排學(xué)生參與社區(qū)的春節(jié)慶?；顒?，如寫春聯(lián)、貼對聯(lián)、參與舞獅舞龍表演等。

-鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)，如為社區(qū)的老人送溫暖、幫助鄰居準備年夜飯等。

-**家庭互動**：

-建議家長參與課堂活動，與孩子一起制作春節(jié)裝飾品，共同回憶過去的春節(jié)經(jīng)歷。

-鼓勵家庭間分享春節(jié)故事，增進家庭成員間的情感交流。

-**科技融合**：

-利用VR技術(shù)，讓學(xué)生體驗虛擬的春節(jié)慶祝場景，增強學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受。

-鼓勵學(xué)生使用編程工具，設(shè)計春節(jié)主題的電子賀卡或動畫，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

-**國際視野**：

-介紹其他國家如何慶祝新年，比較不同文化中春節(jié)的異同，拓寬學(xué)生的國際視野。

-鼓勵學(xué)生了解和尊重不同文化的慶祝方式，培養(yǎng)跨文化交流的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“歡歡喜喜過春節(jié)”這個主題，一起了解和體驗了春節(jié)的習(xí)俗和文化。我覺得整體上，同學(xué)們參與度很高，課堂氛圍也很活躍。下面，我想從幾個方面來反思和總結(jié)這節(jié)課。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過故事引入、小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。尤其是角色扮演，孩子們積極性特別高，他們能更好地理解春節(jié)的習(xí)俗和意義。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格原因不太愿意參與，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這一點，設(shè)計更多適合不同性格學(xué)生的活動。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在講解春節(jié)習(xí)俗時，有些學(xué)生對于某些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，我也想嘗試一些互動性更強的教學(xué)策略，比如組織學(xué)生進行春節(jié)習(xí)俗知識競賽，以此來提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會在活動過程中分心，或者有些小動作。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀律，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂活動中來。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。大部分學(xué)生都能說出春節(jié)的來歷和習(xí)俗，而且能夠表達自己對春節(jié)的喜愛和期待。在情感