Unit 2 Different families Part A Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容教學內(nèi)容：人教PEP版三年級上冊英語Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds。本節(jié)課主要學習字母組合th的發(fā)音和單詞拼讀。通過歌曲、游戲等多種形式，幫助學生掌握字母組合th的發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀包含字母組合th的單詞。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們對家庭和親情的關注。

2.提升學生的聽、說、讀、寫英語綜合運用能力。

3.增強學生的跨文化意識，學會尊重和欣賞不同家庭文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生對英語學習已有初步的了解，能夠識別一些基本的字母和簡單的單詞。他們已經(jīng)學會了元音字母的發(fā)音和一些簡單的單詞拼讀規(guī)則。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，而另一部分學生則可能更擅長聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習字母組合th的發(fā)音時，學生可能會對發(fā)音規(guī)則感到困惑，尤其是在區(qū)分th的兩種發(fā)音時。此外，學生在拼讀包含字母組合th的單詞時，可能會因為缺乏足夠的詞匯積累而感到困難。此外，部分學生可能在課堂上缺乏自信，不敢開口練習發(fā)音，這可能會影響他們的學習效果。教學資源準備1.教材：人教PEP版三年級上冊英語教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與th發(fā)音相關的圖片，如家庭照片、包含th發(fā)音的單詞卡片，以及與家庭相關的視頻片段。

3.教學工具：準備錄音機或多媒體設備，用于播放發(fā)音示范和聽力練習。

4.教室布置：設置互動學習區(qū)域，包括小組討論桌和書寫板，以便學生進行小組活動和書寫練習。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段溫馨的家庭視頻，讓學生在輕松的氛圍中思考家庭的不同形式。

2.提問：“你們覺得什么樣的家庭是最幸福的？為什么？”

3.引導學生思考家庭的重要性，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.展示字母組合th的圖片，如父親和母親的剪影，引導學生觀察并猜測其發(fā)音。

2.播放發(fā)音示范，讓學生跟讀，并注意th的兩種發(fā)音。

3.講解th的發(fā)音規(guī)則，強調其在單詞中的位置和發(fā)音特點。

4.通過單詞卡片，展示包含th發(fā)音的單詞，如“that”，并引導學生正確拼讀。

5.用PPT展示單詞“that”，并分析其構成，幫助學生理解字母組合th在單詞中的使用。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.小組活動：每組學生選取含有th發(fā)音的單詞，用PPT展示并拼讀。

2.單詞接龍：學生輪流說出含有th發(fā)音的單詞，要求下一個單詞以th開頭。

3.聽力練習：播放含有th發(fā)音的句子，學生跟讀并回答相關問題。

**四、課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.提問：“你們知道哪些家庭的名字？請用th開頭的單詞來說一說?！?/p>

2.學生自由發(fā)言，教師給予肯定和糾正。

3.邀請學生上臺展示，用含有th發(fā)音的單詞描述家庭成員。

**五、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.角色扮演：學生分組，分別扮演不同家庭成員，用英語進行對話，練習含有th發(fā)音的單詞。

2.家族樹制作：學生制作自己的家族樹，用含有th發(fā)音的單詞標注家庭成員。

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結本節(jié)課學習內(nèi)容，強調字母組合th的發(fā)音和拼讀。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后用含有th發(fā)音的單詞造句，并與家長分享。

**備注**：以上教學過程設計以實際學情為基礎，緊扣教學重難點，通過多樣化的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的英語核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭詞匯卡片：制作包含不同家庭成員詞匯的卡片，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等，以及與家庭活動相關的詞匯，如birthday,holiday,celebration等。

-家庭主題故事書：選擇一些以家庭為主題的英語故事書，如《TheBerenstainBears》系列，讓學生在閱讀中學習更多家庭相關的詞匯和表達。

-家庭文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的家庭文化介紹，如中國的家庭觀念、西方的家庭結構等，通過多媒體展示，讓學生了解多元文化。

2.拓展建議：

-家庭詞匯游戲：設計家庭詞匯接龍、猜詞游戲等，讓學生在游戲中復習和拓展家庭相關詞匯。

-家庭主題寫作：鼓勵學生以家庭為主題寫一篇短文，描述自己的家庭或一個特別的家庭故事。

-家庭角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演活動，如模擬家庭會議、家庭旅行等，提高學生的英語口語表達能力。

-家庭調查報告：讓學生調查自己家庭成員的興趣愛好，制作成調查報告，并用英語進行展示。

-家庭文化分享：邀請學生分享自己家庭的文化特色，如節(jié)日習俗、飲食習慣等，增進學生對多元文化的理解和尊重。

-家庭英語角：在學?；蛏鐓^(qū)組織家庭英語角活動，讓學生和家長一起參與，提高家庭英語氛圍。

-家庭英語日記：鼓勵學生每天用英語記錄家庭生活中的點滴，如家庭作業(yè)、家庭活動等，提高學生的英語寫作能力。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英語歌曲，如《MyFamily》、《Home》等，讓學生在欣賞音樂的同時學習家庭相關的詞匯和表達。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我使用了家庭視頻，這樣的方式很受學生歡迎，能夠迅速拉近學生與課程內(nèi)容的距離。未來，我可以嘗試更多樣化的情境創(chuàng)設，比如讓學生自己帶來家庭照片，分享他們的家庭故事。

2.多媒體輔助教學：我利用了PPT和錄音機等多媒體資源，這有助于學生更直觀地學習。接下來，我計劃進一步探索如何將更多多媒體元素融入教學，比如互動式學習軟件或在線學習平臺。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂提問和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而一些學生則較為沉默。這可能是因為他們對英語學習的信心不足或者缺乏參與課堂的積極性。我需要更多關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

2.評價方式單一：我的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程和個性化學習的評價。我需要引入更多元化的評價方式，如同伴評價、自我評價等。

3.課堂管理有待加強：在個別課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生紀律管理存在挑戰(zhàn)，有時課堂氣氛不夠活躍。我需要更好地管理課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，增加課堂的互動性。

2.豐富評價方式：我將引入多元化的評價工具，如學習檔案袋、成長記錄表等，以便更全面地了解學生的學習過程和進步。

3.加強課堂管理：我計劃通過設定明確的課堂規(guī)則、使用積極的課堂管理技巧和建立學生獎勵機制來改善課堂紀律，同時，我會更加注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與課堂活動。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。板書設計①知識點：

-字母組合th的發(fā)音規(guī)則

-包含th發(fā)音的單詞示例

②詞：

-th的兩種發(fā)音：/θ/和/e/

-包含th發(fā)音的