2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 6 Disaster and hope導(dǎo)讀 話題妙切入說課稿 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit6Disasterandhope導(dǎo)讀話題妙切入說課稿外研版必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit6Disasterandhope導(dǎo)讀話題妙切入說課稿外研版必修第三冊設(shè)計思路本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit6Disasterandhope”為主題，以災(zāi)難與希望為切入點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，提高英語閱讀能力。通過分析課文，探討災(zāi)難與希望的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開：1.導(dǎo)入話題，激發(fā)興趣；2.深入閱讀，分析文本；3.拓展延伸，提升素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言理解與表達：通過閱讀文本，提高學(xué)生對災(zāi)難與希望主題的理解能力，并能夠運用英語進行相關(guān)話題的口頭和書面表達；2.思維品質(zhì)：通過分析災(zāi)難事件，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力；3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球災(zāi)難事件，增強跨文化理解能力；4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)的策略和技巧。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，他們在進入高中階段后，英語學(xué)習(xí)的要求和難度都有所提高。以下是針對該年級學(xué)生的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的英語文章。然而，面對Unit6Disasterandhope這樣涉及復(fù)雜話題和深層含義的課文，他們在詞匯量、語法結(jié)構(gòu)和閱讀理解能力上可能存在一定的不足。

2.能力水平：學(xué)生在聽說能力方面可能相對較好，但在寫作和翻譯能力上可能有所欠缺。針對災(zāi)難與希望這一主題，學(xué)生可能對相關(guān)詞匯和表達有所了解，但在深入分析和綜合運用上可能存在困難。

3.素質(zhì)方面：高一學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對社會熱點問題有一定關(guān)注。他們對災(zāi)難事件往往充滿同情，但對希望的理解可能較為單一。因此，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和人文關(guān)懷。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上通常能夠積極參與，但在小組討論和合作學(xué)習(xí)方面可能存在一定的不適應(yīng)性。部分學(xué)生可能對閱讀學(xué)習(xí)不夠重視，存在依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)和興趣特點，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如情景導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和英語綜合運用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維，以適應(yīng)未來更高層次的英語學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、電子詞典。

2.課程平臺：外研版高中英語必修第三冊教學(xué)平臺，用于獲取課程資料和在線練習(xí)。

3.信息化資源：災(zāi)難與希望相關(guān)的新聞報道、視頻資料、圖片素材。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、在線測試。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“同學(xué)們，haveyoueverexperiencedanaturaldisaster?Whatwasitlike?”（你們有沒有經(jīng)歷過自然災(zāi)害？是怎樣的體驗？）

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師記錄下幾個典型的自然災(zāi)害案例，如地震、洪水、臺風(fēng)等。

3.老師總結(jié)：“Disasterscanhappenanytimeandanywhere.Today,let'sexplorethethemeof'DisasterandHope'throughourreadingofUnit6fromthenewtextbook.”

二、閱讀理解（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，了解文章大意。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthisunit?”（這個單元的主旨是什么？）

3.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：“Themainideaistoexplorehowpeoplecanfindhopeinthefaceofdisastersandovercomedifficultiestogether.”

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，注意以下幾點：

a.第一段：介紹災(zāi)難的定義和類型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同類型的災(zāi)難。

b.第二段：講述一個關(guān)于地震的真實故事，讓學(xué)生體會災(zāi)難給人們帶來的痛苦。

c.第三段：介紹災(zāi)難后的救援行動，讓學(xué)生了解救援工作的重要性。

d.第四段：講述一個關(guān)于希望的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考在災(zāi)難中如何找到希望。

5.老師提問：“Whatarethekeypointsofeachparagraph?”（每段的要點是什么？）

6.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

三、討論與分享（10分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

a.Haveyoueverexperiencedadisaster?Whatdidyoudotocopewithit?

b.Howcanwefindhopeinthefaceofdisasters?

c.Whatistheroleofcommunityindisasterrelief?

2.各小組派代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

四、拓展活動（15分鐘）

1.老師提供以下拓展活動選項，讓學(xué)生選擇一個進行小組合作：

a.制作關(guān)于災(zāi)難與希望的海報或展板。

b.編寫一篇關(guān)于災(zāi)難中的感人故事。

c.創(chuàng)作一首關(guān)于災(zāi)難與希望的歌曲或詩歌。

2.各小組完成拓展活動，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組展示作品，其他小組進行評價。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)災(zāi)難與希望的主題。

2.老師布置作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

b.搜集關(guān)于災(zāi)難與希望的真實案例，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然災(zāi)害的種類和特點：提供關(guān)于地震、洪水、臺風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害的科普資料，包括它們的成因、影響和預(yù)防措施。

-災(zāi)難救援案例：收集并整理國內(nèi)外災(zāi)難救援的真實案例，如汶川地震、海地地震、日本地震等，展示救援行動的成果和挑戰(zhàn)。

-國際救援組織：介紹國際紅十字會、聯(lián)合國兒童基金會、世界衛(wèi)生組織等國際救援組織的職責(zé)和活動。

-災(zāi)難心理援助：提供關(guān)于如何在災(zāi)難后進行心理援助的信息，包括心理創(chuàng)傷的識別和處理方法。

-災(zāi)害預(yù)防教育：分享災(zāi)害預(yù)防教育的資源和活動，如學(xué)校應(yīng)急演練、社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)培訓(xùn)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉乜疾靵硎占P(guān)于自然災(zāi)害的信息，增強對災(zāi)害的了解。

-組織學(xué)生參與模擬災(zāi)害救援活動，如制作救災(zāi)物資包、設(shè)計應(yīng)急避難所等，提高他們的實踐能力。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或志愿者來校進行講座，分享他們的經(jīng)驗和見解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如幫助社區(qū)進行災(zāi)害預(yù)防教育和演練。

-安排學(xué)生進行小組研究項目，探討如何提高社區(qū)在災(zāi)害面前的應(yīng)對能力。

-通過觀看紀(jì)錄片、閱讀相關(guān)書籍或參加線上課程，讓學(xué)生深入了解災(zāi)難后的心理重建和社會支持體系。

-設(shè)立學(xué)生災(zāi)害應(yīng)對知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的防災(zāi)減災(zāi)意識。

-利用社交媒體和校園廣播，推廣災(zāi)害預(yù)防知識和應(yīng)急技能，擴大宣傳范圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-自然災(zāi)害的定義和分類

-災(zāi)難對人類生活的影響

-災(zāi)難救援的基本原則和措施

-災(zāi)難后的心理重建和社會支持

②重點詞匯：

-Disaster（災(zāi)害）

-Relief（救援）

-Reconstruction（重建）

-Trauma（創(chuàng)傷）

-Support（支持）

③重點句子：

-"Naturaldisasterscanstrikeanytime,anywhere,andtheycanhavedevastatingeffectsonhumanlives."

-"Theimmediateresponsetoadisasteriscrucialforsavinglivesandreducingdamage."

-"Psychologicalsupportisasimportantasphysicalaidintheaftermathofadisaster."

-"Communityresilienceplaysakeyroleinovercomingthechallengesposedbydisasters."教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起探討了Unit6Disasterandhope這一主題，通過閱讀課文、討論和拓展活動，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。我選擇了提問的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們分享自己或身邊人的災(zāi)難經(jīng)歷。這樣的互動不僅讓學(xué)生們感到親切，而且也為接下來的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在分享時都非常投入，這讓我感到欣慰，因為他們的參與度很高。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對課文的理解程度參差不齊。有的同學(xué)能夠迅速抓住文章的主旨，而有的同學(xué)則需要更多的引導(dǎo)。為了解決這個問題，我在講解過程中盡量用簡單明了的語言，并結(jié)合課文中的例子進行解釋。同時，我也鼓勵學(xué)生們在閱讀過程中做好筆記，這樣有助于他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

在討論與分享環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度。他們不僅能夠就課文內(nèi)容提出自己的觀點，還能夠結(jié)合實際生活進行思考。這讓我意識到，將理論知識與實際生活相結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在未來的教學(xué)中，我會更加注重這一點。

在拓展活動環(huán)節(jié)，我提供了幾個不同的選項，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和能力選擇。我發(fā)現(xiàn)，這樣的安排讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中來，而且他們的作品也各具特色。這讓我明白，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我會在接下來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自