小學(xué)語文課文故事讀后感

小學(xué)語文課文故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u11329第一章走進(jìn)小學(xué)語文課文故事的世界 11710第二章《司馬光》：智慧與勇敢的體現(xiàn) 122377第三章課文故事中的人物形象分析 129795第四章故事背后的教育意義 28807第五章我對(duì)課文故事的獨(dú)特感受 212850第六章從課文故事看生活哲理 231544第七章用原文解析課文故事的魅力 39507第八章小學(xué)語文課文故事的深遠(yuǎn)影響 3第一章走進(jìn)小學(xué)語文課文故事的世界小學(xué)語文課文里有著一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事世界。這些故事就像一把把神奇的鑰匙，打開了我們認(rèn)識(shí)世界、感悟情感、學(xué)習(xí)知識(shí)的大門。從古代的寓言到現(xiàn)代的童話，從名人軼事到民間傳說，每一篇課文故事都有著獨(dú)特的魅力。就拿《神筆馬良》來說，這是一個(gè)充滿奇幻色彩的故事。馬良是一個(gè)窮苦卻善良且熱愛畫畫的孩子，他渴望有一支筆，文中寫道：“馬良是個(gè)有志氣的孩子，他下決心學(xué)畫，每天用心苦練?！彼膱?jiān)持讓神仙爺爺賜給他一支神筆，這支筆畫什么就會(huì)變成真的。這個(gè)故事帶著我們走進(jìn)了一個(gè)想象的空間，同時(shí)也傳遞著善良終將得到回報(bào)的信念。在這些課文故事中，我們仿佛跟著主人公們一起冒險(xiǎn)、一起歡笑、一起成長(zhǎng)。第二章《司馬光》：智慧與勇敢的體現(xiàn)《司馬光》這篇課文真的是一篇非常經(jīng)典的故事。當(dāng)小伙伴們不小心掉進(jìn)大水缸里時(shí)，其他孩子都驚慌失措，而司馬光卻表現(xiàn)出了非凡的冷靜和智慧。原文說“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”僅僅幾個(gè)字，就把當(dāng)時(shí)緊張的氛圍和司馬光的果敢清晰地表現(xiàn)出來了。他沒有像其他孩子一樣只知道害怕或者亂跑，而是迅速地想到了用石頭砸破水缸這個(gè)辦法來救人。這需要多么大的勇氣啊，萬一砸破的水缸碎片傷到小伙伴怎么辦？可是司馬光沒有猶豫，他憑借自己的智慧和勇敢成功地解救了小伙伴。從這個(gè)故事中，我們可以看到在遇到危險(xiǎn)或者困難的時(shí)候，冷靜思考、果斷行動(dòng)是多么的重要。第三章課文故事中的人物形象分析小學(xué)語文課文故事中的人物形象多種多樣，他們有著不同的性格和品質(zhì)。比如《賣火柴的小女孩》中的小女孩，她是一個(gè)可憐又令人心疼的形象?！八谝蛔孔拥膲抢镒聛恚橹瓤s成一團(tuán)。她覺得更冷了?！睆倪@些描寫可以看出小女孩的悲慘境遇。她在寒冷的街頭，沒有溫暖的家，沒有足夠的食物，只能靠賣火柴來維持生計(jì)。她的形象讓我們感受到了19世紀(jì)社會(huì)底層人民的苦難。而像《將相和》中的藺相如，他則是一個(gè)充滿智慧、胸懷寬廣的人。面對(duì)廉頗的挑釁，他沒有針鋒相對(duì)，而是以國(guó)家利益為重，他說“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！彼男蜗篌w現(xiàn)了顧全大局的高尚品質(zhì)。這些不同的人物形象，豐富了我們的內(nèi)心世界，讓我們看到了人性的多面性。第四章故事背后的教育意義小學(xué)語文課文故事背后有著深刻的教育意義?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例子。一個(gè)人養(yǎng)的羊丟了，開始他沒有在意，后來發(fā)覺是羊圈破了個(gè)洞，鄰居勸他補(bǔ)好羊圈，他開始不聽，等羊又丟了幾只后才趕緊修補(bǔ)。原文中“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”告訴我們，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤或者發(fā)覺問題的時(shí)候，及時(shí)改正永遠(yuǎn)都不晚。這對(duì)我們的生活有著很大的啟示作用，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，我們都會(huì)犯錯(cuò)，只要能及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并且加以改正，就能夠避免更大的損失。再比如《揠苗助長(zhǎng)》，那個(gè)急于求成的農(nóng)夫，為了讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都死了。這個(gè)故事告誡我們做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成，否則只會(huì)適得其反。第五章我對(duì)課文故事的獨(dú)特感受我對(duì)小學(xué)語文課文故事有著自己獨(dú)特的感受?！堆诙I鈴》這個(gè)故事每次讀起來都會(huì)讓我覺得既好笑又有深刻的思考。那個(gè)人以為捂住自己的耳朵，別人就聽不到鈴鐺的響聲了，這是多么愚蠢的想法啊?？墒窃谏钪校覀冇袝r(shí)候也會(huì)像他一樣自欺欺人。比如說在學(xué)習(xí)上，有些同學(xué)沒有好好復(fù)習(xí)，卻假裝自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，不愿意面對(duì)自己的不足。這篇課文就像一面鏡子，讓我看到自己和身邊人的類似行為。而《狐假虎威》中的狐貍，雖然它是靠欺騙老虎來嚇唬其他動(dòng)物，但從另一個(gè)角度看，它也是非常聰明的，懂得利用老虎的威嚴(yán)來達(dá)到自己的目的。這些故事讓我明白，看待事物不能只看表面，要從不同的角度去思考。第六章從課文故事看生活哲理從小學(xué)語文課文故事中能看到很多生活哲理。就像《坐井觀天》中的青蛙，它坐在井里，以為天井口那么大。青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的這種眼界狹窄的表現(xiàn)，讓我們懂得了要開闊自己的視野，不能做井底之蛙。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绻痪窒抻谧约旱男∪ψ?，就?huì)錯(cuò)過很多外面的精彩。還有《小馬過河》這個(gè)故事，小馬要過河，牛伯伯說河水很淺，松鼠說河水很深，小馬很為難。最后在媽媽的鼓勵(lì)下，它自己嘗試了，發(fā)覺河水既不像牛伯伯說的那么淺，也不像松鼠說的那么深。這個(gè)故事告訴我們，遇到事情不能只聽別人的說法，要自己去嘗試，才能得到正確的答案。第七章用原文解析課文故事的魅力許多小學(xué)語文課文故事的魅力通過原文的表述展現(xiàn)得淋漓盡致。以《桂林山水》為例，“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@段原文描寫，把漓江的水的靜、清、綠生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。通過這樣細(xì)膩的描寫，我們仿佛能看到那清澈碧綠的江水在眼前流淌。再看《落花生》，文中“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！边@幾句通過對(duì)比，突出了花生默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)。原文中的這些精彩描寫，是課文故事吸引我們的重要原因。第八章小學(xué)語文課文故事的深遠(yuǎn)影響小學(xué)語文課文故事有著深遠(yuǎn)的影響。它伴我們的成長(zhǎng)，在我們幼小的心靈中播下了各種種子。像《少年閏土》中那個(gè)在月下刺猹的閏土形象，充滿了活力和鄉(xiāng)土氣息，讓我們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了一種向往。這些故事中的價(jià)值觀、道德觀、文化內(nèi)涵等，都在潛移默化地影響著我們。很多年后，我們可能忘記了