《普通高中職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的調(diào)研探析報(bào)告》7800字（論文）

普通高中職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u11875普通高中職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的調(diào)研分析報(bào)告 129364（一）調(diào)查對(duì)象的基本情況 1129631.問(wèn)卷樣本來(lái)源分布情況 1248682.性別分布情況 230463.戶(hù)口類(lèi)型分布情況 29538（二）普通高中職業(yè)規(guī)劃教育開(kāi)展現(xiàn)狀的描述分析 258771.職業(yè)規(guī)劃教育的基本情況 3103572.職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容設(shè)置 382783.職業(yè)規(guī)劃教育教師需求 4212484.職業(yè)規(guī)劃教育開(kāi)展方式 519917（三）高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的差異分析 5163771.性別變量上的高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀 5125262.戶(hù)口所在地變量上的高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀 731251（四）高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的描述分析 9131321.學(xué)生態(tài)度 9203752.自我認(rèn)知 11207413.職業(yè)認(rèn)知 11325744.職業(yè)規(guī)劃意識(shí) 13（一）調(diào)查對(duì)象的基本情況本研究采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，從山東省內(nèi)一所高校2020級(jí)大一新生中抽取六個(gè)學(xué)院，每個(gè)學(xué)院抽取兩個(gè)班級(jí)，共1248人。共發(fā)放問(wèn)卷1248份，回收1248份，由于山東省新高考政策實(shí)施較早，而有些省份暫時(shí)還未實(shí)施新高考政策，所以篩檢剔除極少數(shù)省外學(xué)生填寫(xiě)的問(wèn)卷和填寫(xiě)不規(guī)范、不完整的無(wú)效問(wèn)卷共114份，最終獲得有效問(wèn)卷共1134份，有效率為90.90%。1.問(wèn)卷樣本來(lái)源分布情況問(wèn)卷樣本共涉及6個(gè)學(xué)院、12個(gè)專(zhuān)業(yè)，具有一定的代表性和普遍性。其中來(lái)自化學(xué)與化工學(xué)院187份，歷史文化學(xué)院182份，生命科學(xué)學(xué)院159份，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院180份，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院241份，物理工程學(xué)院185份。如圖3-1所示：圖3-1調(diào)查問(wèn)卷樣本來(lái)源分布情況2.性別分布情況男生有360人，占總?cè)藬?shù)的31.75%；女生有774人，占總?cè)藬?shù)的68.25%。如圖3-2所示：圖3-2被調(diào)查者性別分布情況3.戶(hù)口類(lèi)型分布情況戶(hù)口類(lèi)型為城市的有276人，占總?cè)藬?shù)的24.34%；戶(hù)口類(lèi)型為農(nóng)村的有858人，占總?cè)藬?shù)的75.66%。如圖3-3所示：圖3-3被調(diào)查者戶(hù)口類(lèi)型分布情況（二）普通高中職業(yè)規(guī)劃教育開(kāi)展現(xiàn)狀的描述分析在普通高中職業(yè)規(guī)劃教育中，職業(yè)規(guī)劃的課程設(shè)置、教材、內(nèi)容、實(shí)施及學(xué)生對(duì)該課的滿(mǎn)意度情況都會(huì)直接影響著整個(gè)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展。1.職業(yè)規(guī)劃教育的基本情況本研究調(diào)查了2020級(jí)大一新生之前所在高中學(xué)校中的職業(yè)規(guī)劃教育開(kāi)展情況。如圖3-4中問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有89.70%的學(xué)生表示課表中已開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，也有82.33%的學(xué)生表示有發(fā)放專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃教材。這兩部分學(xué)生的比例很高，可見(jiàn)目前各地的普通高中在職業(yè)規(guī)劃教育的課程開(kāi)設(shè)及相應(yīng)教材配備方面是沒(méi)問(wèn)題的。卻還有一小部分同學(xué)選擇了“否”。本研究結(jié)合問(wèn)卷第9題有關(guān)課時(shí)量的答題情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校存在高一高二課時(shí)量較少，每周只有一到兩節(jié)課，高三的課時(shí)量多為一周零節(jié)的現(xiàn)象，甚至部分學(xué)校三個(gè)年級(jí)每周均為零節(jié)。后期通過(guò)訪談了解到部分學(xué)校高三階段由于課業(yè)緊張，所以學(xué)校就逐漸把職業(yè)規(guī)劃課程取消了。雖然存在個(gè)別不足問(wèn)題，但整體而言，各地普通高中在職業(yè)規(guī)劃課程上的基本工作已到位。新高考政策的實(shí)施，間接推進(jìn)了普通高中職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展，課時(shí)的安排也從無(wú)到有。根據(jù)問(wèn)卷填寫(xiě)的情況來(lái)看，有65.34%的學(xué)生認(rèn)為在高一、高二階段與高三階段的職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容不同，而且在問(wèn)題“你認(rèn)為高中職業(yè)規(guī)劃的目的是選科和填報(bào)志愿”中有62.44%的學(xué)生選擇“是”，因此從學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃課的看法以及選擇課程內(nèi)容的變化中可以看出當(dāng)前普通高中學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃課實(shí)際是在為新高考政策鋪路，該課程設(shè)置也主要是為了迎合新高考政策的選科。圖3-4高中學(xué)校中職業(yè)規(guī)劃教育的基本情況統(tǒng)計(jì)圖因此，高一高二階段的職業(yè)規(guī)劃課程課時(shí)量較多，主要內(nèi)容是講授新高考政策的選科，而高三階段由于已經(jīng)完成選科任務(wù)，所以課程內(nèi)容有所變化，課時(shí)量也逐漸減少甚至為零。2.職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容設(shè)置據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，80.42%的學(xué)生表示學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容是選科介紹，這是為以后的選科做鋪墊；有79.89%的學(xué)生表示學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容是對(duì)高考志愿填報(bào)和專(zhuān)業(yè)的介紹；分別有14.99%和17.72%的學(xué)生表示內(nèi)容中含有自我認(rèn)知和社會(huì)行業(yè)、職業(yè)的介紹；有45.50%的學(xué)生表示其中有如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容；僅有8.99%的學(xué)生表示含有如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容。課程具體內(nèi)容上的設(shè)置詳見(jiàn)下圖3-5：圖3-5學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)分布圖可見(jiàn)目前職業(yè)規(guī)劃課的設(shè)置以幫助學(xué)生學(xué)業(yè)和高考選科內(nèi)容為主，普通高中學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃教育課程內(nèi)容較為單一主要是高考選科介紹。3.職業(yè)規(guī)劃教育教師需求學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃教師的需求分布情況如圖3-6所示。在所有參與調(diào)查的學(xué)生中，有53.70%的學(xué)生選擇了班主任；還有29.63%的學(xué)生和42.86%的學(xué)生選擇了任課教師和心理教師；有高達(dá)80.16%的學(xué)生希望能有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃教師；有16.67%的學(xué)生選擇校外人士；另外1.06%的學(xué)生選擇了其他。圖3-6職業(yè)規(guī)劃課教師的需求情況分布圖通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生期望學(xué)校能夠配備專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。4.職業(yè)規(guī)劃教育開(kāi)展方式根據(jù)圖3-7的數(shù)據(jù)顯示，在多選題“在高中階段，下列哪些職業(yè)規(guī)劃教育的開(kāi)展方式你參加過(guò)”中，選擇主題班會(huì)、專(zhuān)門(mén)職業(yè)規(guī)劃課程和職業(yè)規(guī)劃講座的學(xué)生相對(duì)較多，分別達(dá)到69.84%、37.04%和33.60%；選擇校園文化活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，分別為28.84%、16.40%和21.69%；而其他形式的職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)幾乎沒(méi)有；另外還有17.46%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)任何學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)。圖3-7職業(yè)規(guī)劃教育的開(kāi)展方式情況分布圖可見(jiàn)，高中職業(yè)規(guī)劃教育雖然在教學(xué)計(jì)劃上有較多的開(kāi)展方式，但學(xué)生實(shí)際參加過(guò)的職業(yè)規(guī)劃教育方式既少又單一；也有些學(xué)校開(kāi)展方式徒有其表，僅停留在口頭階段，沒(méi)有真正落實(shí)到教育實(shí)處，更談不上充分利用校外的資源。（三）高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的差異分析在對(duì)高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的具體問(wèn)題進(jìn)行分析之前，本研究先從幾個(gè)變量上探討不同學(xué)生之間的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀差異。本研究采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析法分析性別和戶(hù)口所在地在高中生職業(yè)規(guī)劃的各方面的差異性。用于檢驗(yàn)均值差異性的關(guān)鍵值值小于0.05，則認(rèn)為存在顯著性差異；反之，當(dāng)值大于或等于0.05時(shí)，沒(méi)有顯著性差異。1.性別變量上的高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀從表3-1中可以得出，男生的平均得分為56.60，女生的平均得分為53.90?？梢?jiàn)，男高中生的職業(yè)規(guī)劃水平高于女高中生的職業(yè)規(guī)劃水平。這可能是由于男生在這個(gè)階段思維更活躍、樂(lè)于想象未來(lái)，經(jīng)常長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃自己的職業(yè)等原因。而只有自我認(rèn)知部分，男生的平均得分為11.20，低于女生的平均得分為11.90?？梢?jiàn)女生在自我認(rèn)知水平方面略高于男生。原因可能是由于女生心思細(xì)膩，能夠更加清楚地了解自己。表3-1性別變量的得分描述統(tǒng)計(jì)量組統(tǒng)計(jì)量性別N均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀男36056.600011.582860.61047女77453.93418.516300.30611學(xué)生態(tài)度男36015.14175.311930.27996女77413.71714.456060.16017自我認(rèn)知男36011.19173.062840.16143女77411.89531.928380.06931職業(yè)認(rèn)知男36017.70006.432330.33901女77416.52714.423700.15901職業(yè)規(guī)劃意識(shí)男36012.56674.122230.21726女77411.79462.714140.09756根據(jù)下表3-2，獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果得出，總的對(duì)應(yīng)概率p值為0，小于0.05，表明不同性別的高中生在職業(yè)規(guī)劃方面差異顯著。從表格3-2可以看出在學(xué)生態(tài)度、自我和職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)四個(gè)方面

表3-2性別變量的t檢驗(yàn)結(jié)果獨(dú)立樣本檢驗(yàn)方差方程的Levene檢驗(yàn)均值方程的t檢驗(yàn)95%置信區(qū)間FSig.tdfSig.(雙側(cè))均值差值標(biāo)準(zhǔn)誤差值下限上限職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀假設(shè)方差相等38.90104.355113202.66589.612141.464833.86696假設(shè)方差不相等3.904546.19202.66589.682921.324424.00736學(xué)生態(tài)度假設(shè)方差相等16.36004.707113201.42461.30266.830782.01844假設(shè)方差不相等4.417602.49101.42461.32254.791172.05806自我認(rèn)知假設(shè)方差相等76.1440-4.69711320-.70368.14981-.99761-.40975假設(shè)方差不相等-4.006495.7570-.70368.17568-1.04885-.35852職業(yè)認(rèn)知假設(shè)方差相等61.47903.572113201.17287.32831.528711.81703假設(shè)方差不相等3.132522.578.0021.17287.37445.437251.90848職業(yè)規(guī)劃意識(shí)假設(shè)方差相等63.17303.74911320.77209.20592.368061.17613假設(shè)方差不相等3.242508.762.001.77209.23816.304201.239992.戶(hù)口所在地變量上的高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀根據(jù)下表3-3得出，戶(hù)口所在地為城市的學(xué)生平均得分為55.60，戶(hù)口所在地為農(nóng)村的學(xué)生平均得分為54.50，而且每個(gè)部分的均值也都差距較小。由此可見(jiàn)，戶(hù)口所在地為城市或者為農(nóng)村對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的影響程度差異不大。

表3-3戶(hù)口所在地變量的得分描述統(tǒng)計(jì)量組統(tǒng)計(jì)量戶(hù)口所在地N均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀城市27655.565210.937810.65838農(nóng)村85854.52809.219850.31476學(xué)生態(tài)度城市27615.03265.225360.31453農(nóng)村85813.89164.607960.15731自我認(rèn)知城市27611.25002.985880.17973農(nóng)村85811.80772.118780.07233職業(yè)認(rèn)知城市27617.03266.051510.36426農(nóng)村85816.85664.859920.16592職業(yè)規(guī)劃意識(shí)城市27612.25003.862050.23247農(nóng)村85811.97203.021380.10315同時(shí)，根據(jù)表3-4的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果分析得出，總的對(duì)應(yīng)概率p值為0.004，小于0.05，t1.421，0.1560.05，表明不同戶(hù)口類(lèi)型的高中生在職業(yè)規(guī)劃方面無(wú)顯著差異。即戶(hù)口類(lèi)型對(duì)高中生的職業(yè)規(guī)劃的影響不顯著，高中生職業(yè)規(guī)劃整體情況不存在城鄉(xiāng)差異。四個(gè)具體方面的p值均小于0.05，從假設(shè)方差不相等的一行進(jìn)行讀值，學(xué)生態(tài)度和自我認(rèn)知方面對(duì)應(yīng)的雙尾概率p值都明顯小于0.05，存在顯著差異，由于來(lái)自城市或來(lái)自農(nóng)村的高中生受到之前教育資源及生活環(huán)境的影響，對(duì)這兩方面存在著不同認(rèn)知及態(tài)度，存在顯著差異。而在職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)方面，對(duì)應(yīng)的雙尾概率p值為0.660和0.275，均大于0.05，表示在總體上和有關(guān)職業(yè)方面，戶(hù)口地是城市還是農(nóng)村均無(wú)顯著差異。表3-4戶(hù)口所在地變量的t檢驗(yàn)結(jié)果獨(dú)立樣本檢驗(yàn)方差方程的Levene檢驗(yàn)均值方程的t檢驗(yàn)95%置信區(qū)間FSig.tdfSig.(雙側(cè))均值差值標(biāo)準(zhǔn)誤差值下限上限職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀假設(shè)方差相等8.151.0041.5511132.1211.03725.66884-.275072.34956假設(shè)方差不相等1.421408.233.1561.03725.72975-.397292.47178學(xué)生態(tài)度假設(shè)方差相等4.005.0463.4601132.0011.14100.32976.493991.78801假設(shè)方差不相等3.244421.333.0011.14100.35168.449741.83226自我認(rèn)知假設(shè)方差相等32.1830-3.4161132.001-.55769.16324-.87798-.23741假設(shè)方差不相等-2.879368.202.004-.55769.19374-.93866-.17672職業(yè)認(rèn)知假設(shè)方差相等13.6360.4911132.623.17597.35809-.52663.87856假設(shè)方差不相等.440395.483.660.17597.40026-.61095.96288職業(yè)規(guī)劃意識(shí)假設(shè)方差相等13.67201.2381132.216.27797.22460-.16271.71866假設(shè)方差不相等1.093389.102.275.27797.25432-.22205.77799綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)以上幾方面進(jìn)行差異分析發(fā)現(xiàn)，在性別變量上，男女生之前雖然接受同樣的教育，但男女生本身存在差異，因此對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的某些具體方面存在不同。在戶(hù)口所在地變量上，城市和農(nóng)村之間無(wú)顯著差異，后期經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)戶(hù)口無(wú)論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生，他們之前所在的高中都在縣市區(qū)辦學(xué)，接受的關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的教育差異不大，導(dǎo)致出現(xiàn)這種結(jié)果。因此，從本研究整體來(lái)看，這兩方面的差異性分析對(duì)本文影響較小，在此不多做分析，故研究方法上只以描述分析為主。（四）高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的描述分析調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生態(tài)度、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析方法探究。四個(gè)方面內(nèi)容的具體表現(xiàn)按照各題中各選項(xiàng)所占的百分比，分別設(shè)計(jì)出四個(gè)百分比堆積柱狀圖，更直觀準(zhǔn)確地表現(xiàn)出高中生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及問(wèn)題。如下文所示：1.學(xué)生態(tài)度為了調(diào)查學(xué)生對(duì)于普通高中職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的態(tài)度，本研究在問(wèn)卷中設(shè)置了五個(gè)相關(guān)問(wèn)題：“我認(rèn)為高中學(xué)校重視職業(yè)規(guī)劃教育”“我對(duì)高中學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃課程滿(mǎn)意”“我對(duì)高中職業(yè)規(guī)劃課上教師講授的知識(shí)感興趣”“我認(rèn)為高中職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)于自己清晰認(rèn)識(shí)職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)很有幫助”和“我所在的高中學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展或舉辦職業(yè)規(guī)劃相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)”。在學(xué)生對(duì)之前高中學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的態(tài)度方面，由表3-5所示，五道題的均分大于2.5，從整體而言，學(xué)生對(duì)于普通高中職業(yè)教育規(guī)劃現(xiàn)狀態(tài)度一般，并帶有相關(guān)問(wèn)題。由第10題和第11題可知，有38.10%和9.79%的學(xué)生認(rèn)為高中學(xué)校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育不重視；有35.98%和7.67%的學(xué)生對(duì)之前所在高中學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃課程不滿(mǎn)意。由第12題可知，44.18%和11.11%的學(xué)生對(duì)他們之前所在高中的職業(yè)規(guī)劃課上教師講授的知識(shí)不感興趣。由第13題可知，分別僅有12.43%和8.20%的學(xué)生認(rèn)為高中設(shè)置的職業(yè)規(guī)劃課對(duì)自己以及對(duì)自己認(rèn)識(shí)職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)方面有幫助。對(duì)于第14題“我所在的高中學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展或舉辦職業(yè)規(guī)劃相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)”的調(diào)查，學(xué)生的選擇有較大變化，選項(xiàng)沒(méi)有明顯的傾向性，選擇不確定的學(xué)生增多。由此可見(jiàn)，很多學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)展或舉辦職業(yè)規(guī)劃相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

表3-5學(xué)生態(tài)度方面的現(xiàn)狀分析題號(hào)學(xué)生態(tài)度頻率均值標(biāo)準(zhǔn)差非常不同意比較不同意不確定比較同意非常同意10我認(rèn)為高中學(xué)校重視職業(yè)規(guī)劃教育9.7938.1026.7215.879.522.771.1211我對(duì)高中學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃課程滿(mǎn)意7.6735.9821.1624.6010.582.941.1612我對(duì)高中職業(yè)規(guī)劃課上教師講授的知識(shí)感興趣11.1144.1820.1115.349.262.671.1413我認(rèn)為高中職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)于自己清晰認(rèn)識(shí)職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)很有幫助16.1443.6519.5812.438.202.521.1514我所在的高中學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展或舉辦職業(yè)規(guī)劃相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)6.8823.0226.9824.6018.523.251.20圖3-8“學(xué)生態(tài)度”百分比堆積柱狀圖帶著對(duì)14題數(shù)據(jù)結(jié)果的疑問(wèn)，從對(duì)學(xué)生的訪談中得到了答案。高中在校學(xué)生普遍認(rèn)為，高中學(xué)校不重視職業(yè)規(guī)劃教育、對(duì)職業(yè)規(guī)劃課內(nèi)容不感興趣、學(xué)校很少有職業(yè)規(guī)劃相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)等的原因就是學(xué)生、學(xué)校都只看到了職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容中的新高考選科部分，學(xué)生普遍都認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃課中的新高考選科重要，僅對(duì)新高考選科的內(nèi)容感興趣，而對(duì)職業(yè)規(guī)劃課的其他內(nèi)容不感興趣，學(xué)校同樣只是安排處理好新高考選科內(nèi)容的講授，對(duì)其他內(nèi)容并不在意。由此可見(jiàn)，目前學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育仍存在不足。對(duì)以上五個(gè)題的數(shù)據(jù)整理分析得到，多數(shù)大一新生對(duì)之前他們所在高中學(xué)校實(shí)施的職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的態(tài)度一般，凸顯的問(wèn)題需要加以重視，尤其是學(xué)校管理層面需要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)，使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育做出更客觀、全面地評(píng)價(jià)。2.自我認(rèn)知特性因素論認(rèn)為，自我認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體能夠明確自己的性格愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、能力特長(zhǎng)等，在全面分析自己的基礎(chǔ)上做出合理的職業(yè)規(guī)劃，是職業(yè)規(guī)劃的第一步。因此設(shè)置了三個(gè)具有代表性的相關(guān)問(wèn)題。在學(xué)生對(duì)自己的自我認(rèn)知方面，由表3-6的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)所示，各題的均值都接近4分，這表明，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知方面表現(xiàn)良好。由第15題可知，21.96%和58.20%的學(xué)生表示非常清楚和比較清楚自己的個(gè)性和性格。從第16題可以看出，18.78%和56.08%的學(xué)生表示非常清楚和比較清楚自己能力的優(yōu)劣勢(shì)，另有17.72%的學(xué)生表示不確定。由第17題可知，21.96%和56.08%的學(xué)生非常同意和比較同意自己有理想和目標(biāo)。表3-6自我認(rèn)知方面的現(xiàn)狀分析題號(hào)自我認(rèn)知頻率均值標(biāo)準(zhǔn)差非常不同意比較不同意不確定比較同意非常同意15我清楚自己的個(gè)性和性格2.385.0312.4358.2021.963.920.8716我了解自己能力的優(yōu)劣勢(shì)2.654.7617.7256.0818.783.840.8817我有自己的理想和目標(biāo)2.383.9715.6156.0821.963.910.86圖3-9“自我認(rèn)知”百分比堆積柱狀圖綜合以上三個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自身特點(diǎn)、能力優(yōu)劣勢(shì)及理想和目標(biāo)都有著明確的了解，高中生有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，他們能明確了解自身特點(diǎn)、能力、優(yōu)劣勢(shì)及自己的理想目標(biāo)。3.職業(yè)認(rèn)知同樣根據(jù)特性因素論，個(gè)體在了解自我的基礎(chǔ)上還要了解職業(yè)，力求個(gè)人與職業(yè)相匹配。職業(yè)認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃的外在條件，與自我認(rèn)知相輔相成，包括對(duì)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)種類(lèi)、職業(yè)環(huán)境及職業(yè)內(nèi)容的了解，它是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，所以對(duì)高中階段學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知情況的調(diào)查至關(guān)重要。本研究選取了幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行分析。在學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知方面，由表3-7的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)所示，各題的均值在2.5分左右，從整體而言反映了學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知水平一般。由第18題結(jié)果分析表明，選擇清楚、非常清楚自己職業(yè)興趣愛(ài)好的和比較清楚的分別僅占2.12%和6.35%。由第19題結(jié)果分析表明，僅有2.91%的學(xué)生表示非常清楚自己未來(lái)適合從事哪種類(lèi)型的職業(yè)，有6.88%的學(xué)生表示比較清楚，有24.87%的學(xué)生表示不確定。由第20題結(jié)果分析表明，非常同意和比較同意自己能夠知道社會(huì)上至少十種大學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)上職業(yè)種類(lèi)的學(xué)生僅占3.44%和12.70%，還有26.19%的學(xué)生表示不確定。由第21題結(jié)果分析表明，有9.79%和32.54%的學(xué)生說(shuō)不出十個(gè)他們自己感興趣的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)，36.24%的學(xué)生不確定，僅有21.43%的學(xué)生能夠清楚地說(shuō)出十個(gè)以上感興趣的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)。由第22題結(jié)果分析表明，高中生認(rèn)為自己非常清楚和比較清楚所感興趣的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)所需的知識(shí)、技能、態(tài)度等要求的學(xué)生僅占2.91%和8.20%，有11.38%和50.26%的學(xué)生表示非常不清楚和比較不清楚，還有27.25%的學(xué)生表示不確定。由第23題結(jié)果分析表明，僅有2.65%和6.61%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠通過(guò)至少十種途徑獲取自己所感興趣的職業(yè)信息和資料，還有21.16%的學(xué)生表示不確定。由第24題結(jié)果分析表明，僅有3.44%和9.26%的學(xué)生了解現(xiàn)在社會(huì)上需要什么樣的人才，仍有大部分的學(xué)生不了解現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的需求。表3-7職業(yè)認(rèn)知方面的現(xiàn)狀分析題號(hào)職業(yè)認(rèn)知頻率均值標(biāo)準(zhǔn)差非常不同意比較不同意不確定比較同意非常同意18我清楚自己的職業(yè)興趣和愛(ài)好19.5856.6115.346.352.122.150.8819我知道自己適合從事哪種類(lèi)型的職業(yè)14.5550.7924.876.882.912.330.9120我知道社會(huì)上至少10種大學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)種類(lèi)13.4944.1826.1912.73.442.480.9921我能說(shuō)出至少10個(gè)我感興趣的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)9.7932.5436.2417.463.972.730.9922我了解我所感興趣的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)所需的知識(shí)、技能、態(tài)度等要求11.3850.2627.258.22.912.410.9023我能通過(guò)至少10種途徑獲取我感興趣的職業(yè)信息和資料11.6457.9421.166.612.652.310.8624我知道社會(huì)上現(xiàn)在需要什么樣的人才10.5846.0330.699.263.442.490.92圖3-10“職業(yè)認(rèn)知”百分比堆積柱狀圖通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)知方面仍存在不足。當(dāng)問(wèn)到有關(guān)職業(yè)的問(wèn)題時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己適合哪種類(lèi)型的職業(yè)不太了解，沒(méi)有較明確的理想目標(biāo)和職業(yè)興趣愛(ài)好，并對(duì)社會(huì)職業(yè)種類(lèi)不了解也沒(méi)有自己感興趣的方向，不會(huì)主動(dòng)探尋途徑去了解、學(xué)習(xí)這些相關(guān)職業(yè)所需的知識(shí)、技能和資料信息。在調(diào)查中，只有少部分學(xué)生清楚自己對(duì)什么職業(yè)或?qū)I(yè)感興趣。后期經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們也只是因?yàn)樾赂呖颊呃镉信c選科相關(guān)的內(nèi)容才了解接觸了很少一部分專(zhuān)業(yè)和職業(yè)，并不能說(shuō)是興趣驅(qū)動(dòng)。結(jié)合上文自我認(rèn)知的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們自我認(rèn)知水平較高，但對(duì)職業(yè)的認(rèn)知水平較低，對(duì)職業(yè)的相關(guān)知識(shí)了解較少，僅知道職業(yè)類(lèi)型，卻不知道職業(yè)的具體內(nèi)容，對(duì)于未來(lái)有關(guān)職業(yè)等方面認(rèn)識(shí)的程度不足。綜上所述，目前的高中生職業(yè)認(rèn)知情況并不樂(lè)觀，有待進(jìn)一步提高。4.職業(yè)規(guī)劃意識(shí)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)是指為了自己未來(lái)職業(yè)的想法與憧憬，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)而提前做的準(zhǔn)備，在這指的是學(xué)生對(duì)高中階段職業(yè)規(guī)劃教育的看法及認(rèn)同情況?；诖擞^點(diǎn)提出了幾個(gè)有代表性的問(wèn)題。在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)方面，由表3-8所示，各題均值較低，這表示學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)水平較低。由第25