蘇教版數(shù)學六年級上冊《解決問題的策略假設》聽評課記錄

蘇教版數(shù)學六年級上冊《解決問題的策略假設》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：六年級

教學主題或章節(jié)：《解決問題的策略假設》

聽課人員信息

聽課人姓名：李強

聽課人職務：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全。

2.教學過程

開始階段，張老師通過一個實際問題導入新課，引發(fā)學生的思考，起到了很好的引導作用。在展開階段，張老師運用了討論、實驗等多種教學方法，讓學生在探究中解決問題。在結(jié)束階段，張老師對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)。

3.師生互動

張老師與學生交流頻繁，問題設置具有啟發(fā)性，能夠引導學生主動思考。學生參與度高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助，共同解決問題。

5.課堂管理

張老師對課堂紀律把控得當，學生們能夠遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體設備等，使教學更加生動有趣，對教學效果有較好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括引導學生掌握解決問題的策略假設，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對解決問題的策略假設有了較好的理解和應用。

2.知識掌握

學生們在課堂中對知識點的理解和記憶情況較好。他們能夠理解假設策略的基本概念，并能夠運用這一策略解決相關問題。此外，學生們在實驗、討論等環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了較強的技能掌握程度，能夠獨立思考、合作探究。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學不僅關注學生知識與技能的提升，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。張老師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。通過實際問題的解決，學生們能夠感受到數(shù)學在生活中的應用，增強對數(shù)學學科的認同感和興趣，從而促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師的教學計劃明確，教學資源準備充分，教學方法多樣，學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的解決問題能力和團隊合作精神。

2.改進建議

盡管本節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，張老師在課堂上的講授時間可以適當減少，給予學生更多的時間進行自主學習和討論。其次，在學生回答問題時，張老師可以更加注重引導學生的思維過程，而不僅僅是關注答案的正確性。此外，張老師可以利用多媒體技術(shù)展示更多的實際問題案例，以增強學生對知識的理解和應用能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了進一步改進教學情況，我建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況?？梢远ㄆ诮M織教研活動，讓教師們分享教學經(jīng)驗