河南省許昌市2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁XCS2024—2025學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測七年級語文注意事項：1.本試卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運用（共23分）七年級（1）班舉行“少年正是讀書時”專題學(xué)習(xí)活動，請你參與。1.下面是小語同學(xué)撰寫的宣傳文稿，請你按照要求完成任務(wù)。甲。乙？丙。丁。當(dāng)我們徜徉在七年級語文教材中，可以用心感受點點黃暈的光烘托出的靜mì平和的雨夜，可以深深感動于母親對孩子那滿腔熱忱又純粹的愛，還可以在語錄體的原汁原味中聆聽先賢的諄諄教誨……讀書，默默zhù蓄著成長的力量，讓我們的成長之路多一份繽紛，少一點單調(diào)；多一份溫暖，少一點清冷；，。為了更好地發(fā)揮閱讀對成長的滋養(yǎng)，我特向大家發(fā)出倡議：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅定理想信念，成為國家奔涌的“后浪”力量?。?）請根據(jù)拼音寫出詞語所對應(yīng)的漢字，給加點的字注音。靜mì（）熱忱（）諄（）諄教誨zhù（）蓄（2）依據(jù)語段內(nèi)容，將下列句子依次填入甲乙丙丁處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?。（）①少年以書為師，可以豐富情感體驗，增長智慧才干②少年迸發(fā)著朝氣，是國家的希望③這個問題的關(guān)鍵在于少年要學(xué)會在閱讀中汲取成長的養(yǎng)分④那么少年該如何更好地成長，成為國家的棟梁呢A.②④③① B.②③④① C.②④①③ D.①④②③（3）根據(jù)語境，在畫橫線處補寫句子。（4）文段中畫曲線句有語病，請寫出修改意見?！敬鸢浮浚?）①.謐②.chén③.zhūn④.貯（2）A（3）示例：多一份智慧，少一份迷茫（4）在“滋養(yǎng)”后邊加上“效果”【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。靜謐：jìngmì，意思是安靜，形容環(huán)境、氛圍等沒有聲音，十分寧靜，側(cè)重于一種安寧、平和的狀態(tài)。熱忱：rèchén，指熱情，常表示人對事物發(fā)自內(nèi)心的喜愛，并且積極主動，充滿熱情地對待。諄諄教誨：zhūnzhūnjiàohuì，“諄諄”形容懇切、耐心地樣子，“諄諄教誨”整體指懇切、耐心地啟發(fā)開導(dǎo)，多體現(xiàn)長輩、老師等對晚輩的教導(dǎo)。貯蓄：zhùxù，“貯”有儲存、積存之意，“貯蓄”就是儲存，積聚，常指儲存財物、力量等，也可指人的某種情感、精力等的積聚。【小問2詳解】本題考查語句排序。②“少年迸發(fā)著朝氣，是國家的希望”引出了“少年”這一話題，為整個語段的起始句，適合放在甲處，從整體上點明少年的重要性。④“那么少年該如何更好地成長，成為國家的棟梁呢”緊承②中少年是國家的希望，提出少年如何成長的問題，所以放在乙處，起到承上啟下的作用。③“這個問題的關(guān)鍵在于少年要學(xué)會在閱讀中汲取成長的養(yǎng)分”是對④中問題的回答，所以放在丙處。①“少年以書為師，可以豐富情感體驗，增長智慧才干”進一步闡述了少年在閱讀中汲取養(yǎng)分的好處，是對③的進一步說明，放在丁處合適。故句子順序為②④③①。故選A。【小問3詳解】本題考查補寫句子。補寫句子時，需要先分析前文的句式和內(nèi)容特點。前文“多一份繽紛，少一點單調(diào)；多一份溫暖，少一點清冷”運用了“多一份……，少一點……”的句式，且“繽紛”與“單調(diào)”、“溫暖”與“清冷”是意義相反的詞語，從正反兩個方面闡述了閱讀對成長的影響。所以補寫的句子也要遵循這樣的句式結(jié)構(gòu)，選取一對反義詞，體現(xiàn)閱讀對成長的積極作用。示例：多一份睿智，少一點愚昧。多一份豁達，少一點狹隘。多一份勇敢，少一點怯懦?！拘?詳解】本題考查病句。“為了更好地發(fā)揮閱讀對成長的滋養(yǎng)”有語病，成分殘缺，動詞“發(fā)揮”和名詞“滋養(yǎng)”不搭配，缺少和“發(fā)揮”搭配的賓語中心語，應(yīng)該在“滋養(yǎng)”后邊加上“效果”。2.七年級（1）班四位同學(xué)分別給連云港市圖書館打電話預(yù)約借閱《朝花夕拾》。在電話中，工作人員告知圖書館正在閉館整理，下面四位同學(xué)的回復(fù)，表達得體的一項是（）A.那好吧，對外開放后，我再致電垂詢，謝謝叔叔。B.給您添麻煩了，以后我會在百忙之中再抽時間聯(lián)系您。C.好的，等整理結(jié)束后我再電話預(yù)約，謝謝叔叔。D.謝謝您，打擾了。等整理結(jié)束后，我再來光臨。【答案】C【解析】【詳解】本題考查語言表達要得體。A.“垂詢”指別人對自己的詢問，不能用來指自己問別人，不合語境；B.“百忙之中”一般用于對別人時間緊張的敬辭，不能用于說自己，不合語境；D.“光臨”是對別人的親自到來的敬辭，不能用于說自己，不合語境；故選C。3.同學(xué)們在活動中分享了自己的交友觀，請你補全下面對話中同學(xué)們所引用的古詩文。小語：我想與胸懷天下的曹操交朋友，“_______，______”（《觀滄?！罚?，海水蕩漾，山島聳立，盡顯他的博大胸襟；我還想與情深義重的李白交朋友，從“_______，隨君直到夜郎西?！保ā堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》）到“峨眉山月半輪秋，_______”（《峨眉山月歌》），總能見他望月相思，情真意切。小文：我想與樂觀自信的劉禹錫交朋友，“晴空一鶴排云上，_______”（《秋詞》），身處逆境，卻寫出明麗秋景彰顯豪邁詩情；我還想與意氣風(fēng)發(fā)的譚嗣同交朋友，“_______，山入潼關(guān)不解平”（《潼關(guān)》），他渴望沖決羅網(wǎng)，勇往直前；更想與以家國為己任的陸游交朋友，“_______，鐵馬冰河入夢來”（《十一月四日風(fēng)雨大作》），他身處孤村，風(fēng)雨夢境中仍舊憂國憂民。小昌：我想與富有智慧的孔子交朋友，“_______，思而不學(xué)則殆”（《論語》），他言約意深，告訴我們要學(xué)思結(jié)合?！敬鸢浮竣?水何澹澹②.山島竦峙③.我寄愁心與明月④.影入平羌江水流⑤.便引詩情到碧霄⑥.河流大野猶嫌束⑦.夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑧.學(xué)而不思則罔【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題解題時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“澹、竦峙、愁、平羌、碧霄、嫌、夜闌、罔”等字詞容易寫錯。4.班級將同學(xué)們此次專題活動中的讀書筆記匯編成班刊。請你根據(jù)目錄，為班刊取一個名字，并說明理由。目錄殷殷教誨中的深切希望——讀《誡子書》有感刺破黑暗的光——讀《假如給我三天光明》有感溫馨的回憶與理性的批判——讀《朝花夕拾》有感勇敢面對挫折，正確對待人生——讀《秋天的懷念》有感……（1）班刊名：____________（2）理由：____________【答案】①.《書語》②.理由：指書籍本身在說話，告訴我們美好的故事與寓意。（或指同學(xué)們讀書之后想說的話，分享著自己的所思所想。）【解析】【詳解】本題考查語言表達。觀察目錄中的讀書筆記標(biāo)題，會發(fā)現(xiàn)這些文章都是同學(xué)們閱讀經(jīng)典作品后的感悟與思考，所以班刊名應(yīng)圍繞“閱讀”這一核心主題展開，體現(xiàn)出閱讀帶來的收獲、成長、啟迪等。班刊名要具有一定的文化內(nèi)涵和文學(xué)性，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)大家的閱讀興趣?？梢詮臅械闹腔?、閱讀的力量、心靈的滋養(yǎng)等方向進行構(gòu)思，運用形象、生動的詞匯來表達。班刊名不宜過長或過于復(fù)雜，要簡潔明了，便于記憶和傳播，能夠讓人一眼記住并留下深刻印象。示例：班刊名：《書海拾貝》理由：“書海”形象地將豐富的書籍比作廣闊無垠的海洋，寓意著同學(xué)們在眾多的書籍中遨游探索。“拾貝”則表示同學(xué)們在閱讀的過程中，如同在海邊拾取貝殼一樣，收獲了書中的智慧、感悟和美好。就像目錄中同學(xué)們從《誡子書》中領(lǐng)悟到殷殷教誨，從《假如給我三天光明》中感受到希望之光，從《朝花夕拾》中收獲回憶與思考，從《秋天的懷念》中學(xué)會面對挫折等，這些都是同學(xué)們在閱讀這片“書海”中拾取到的珍貴“貝殼”。這個名字簡潔生動，富有詩意，既體現(xiàn)了班刊圍繞閱讀展開的主題，又能表達出同學(xué)們在閱讀中有所收獲、不斷成長的過程。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題往事依依①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，打開，就被一幅幅插圖吸引住了，梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。③學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。[A]書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽笠徊糠衷姼韪柙佔鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。[B]腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤[C]老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。[D]老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。（作者：于漪）5.請根據(jù)文章內(nèi)容概括作者回憶的往事，并寫出這些往事對“我”的影響。時間事件對“我”的影響小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖①童年②沉浸在詩句的美好意境中初中③激發(fā)愛國之情和對新文學(xué)的興趣聽老師的諄諄教導(dǎo)④6.請從下列句子中任選兩句，結(jié)合語境，品味加點詞語的表達效果。[A]書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。[B]腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。[C]老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。[D]老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。7.文中第⑤段寫了中學(xué)階段的兩位國文老師，這是否重復(fù)，請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。8.閱讀本文，你對于語文學(xué)習(xí)之道有了哪些新的認(rèn)識或啟發(fā)？請結(jié)合文本內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā＃ù鸪鰞牲c即可）【答案】5.①啟發(fā)形象思維②讀《千家詩》③聽國文老師朗誦④銘刻在心，受益終身。6.A“編織”與“花環(huán)”相照應(yīng)，而“美麗的生活花環(huán)”又與下文《千家詩》中歌詠祖國風(fēng)物、四季風(fēng)光的詩篇相照應(yīng)。閱讀這些詩篇，生活如同花環(huán)般色彩斑斕；而這一首首詩，正是“編織”這一花環(huán)的花朵。B“沉浸”的本義是浸入水中，多用來比喻人處于某種氣氛或思想活動中。這里說“沉浸在美的享受中”，表明“我”已經(jīng)全身心投入到一種審美的狀態(tài)之中，反映了《千家詩》中五彩紛呈的詩歌對“我”的影響之深。C“雕鏤”的本義是在竹木、玉石、金屬等上面刻畫，這里用以表明老師人情人理的講課給“我”的印象之深，難以磨滅。D“凝注”是“凝聚、聚結(jié)”的意思，眼神中滿滿地都是凝聚的感動，凸顯了老師朗誦時的全情投入；而“我”能關(guān)注到老師眼中“凝注”的感動說明“我”也全情投入并被老師深深感動了。7.不重復(fù)。①兩位老師所講的內(nèi)容雖然都是愛國詩詞但是時代不同。一位教的是古文，一個教白話文。②兩位老師講課的情狀不同，一位是把慷慨的感情融入肢體動作，另一位把深深感動的神情凝注在眼睛里。③學(xué)生們的感受不同，一位使得學(xué)生們愛國之情油然而生，一位讓學(xué)生們深深感動。④對“我”的影響不同，一位讓“我”從此愛讀辛棄疾的詞，一位讓“我”對新文學(xué)更有興趣。8.①讀書要發(fā)揮想象力，培養(yǎng)形象思維，才能形成深刻的記憶。②語文學(xué)習(xí)可以在誦讀中感受文字和生活的美好。③多讀書，讀好書；認(rèn)認(rèn)真真有計劃地讀書?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過回顧作者的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了自然景觀、詩詞閱讀與教師啟迪在其精神發(fā)展中的重要作用。作者從山水畫與動畫書籍中獲得形象思維的啟發(fā)，從《千家詩》感受四季之美，從老師的講授中激發(fā)了對文學(xué)的熱愛和愛國情懷。文章運用了生動的描寫與細(xì)膩的情感表達，將詩意人生與學(xué)習(xí)歷程自然融合，呈現(xiàn)出一幅富有時代感的成長畫卷，啟示讀者對文學(xué)和自然審美的熱愛?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。第一空，結(jié)合第②段“小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫……入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，打開，就被一幅幅插圖吸引住了……我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶”可知，作者看山水畫會入神，看《評注圖像水滸傳》插圖時猶如身歷其境，這種生動的形象讓作者后來懂得了形象思維的作用。由此可知，對“我”的影響是啟發(fā)形象思維。第二空，結(jié)合第③段“學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”以及第④段“《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中”可知，作者童年讀《千家詩》，書中的詩句讓作者沉醉在四季風(fēng)光的詩的意境中。由此可知，事件是讀《千家詩》，對“我”的影響是沉浸在詩句的美好意境中。第三空，結(jié)合第⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。有一次，教到田漢《南歸》中的詩……老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。此后，我對新文學(xué)更有興趣”可知，初中時國文老師朗誦古文和白話文詩歌，分別激發(fā)了作者的愛國情懷以及對新文學(xué)的興趣。由此可知，事件是聽國文老師朗誦，對“我”的影響是激發(fā)愛國之情和對新文學(xué)的興趣。第四空，結(jié)合第⑥段“老師常對我們說：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡”可知，老師對作者說的話讓作者銘記，一生受用。由此可知，對“我”的影響是銘刻在心，受益終身?！?題詳解】本題考查詞句理解賞析。A.結(jié)合第③段“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”以及第④段“《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前……詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩”可知，《千家詩》中有著歌詠祖國風(fēng)物、四季風(fēng)光且色彩豐富的詩篇，這些詩篇讓作者的生活變得如同花環(huán)般絢麗多彩，就好像是用一首首詩“編織”出了美麗的生活花環(huán)。由此可知，“編織”與“花環(huán)”相照應(yīng)，而“美麗的生活花環(huán)”又與下文《千家詩》中歌詠祖國風(fēng)物、四季風(fēng)光的詩篇相照應(yīng)。閱讀這些詩篇，生活如同花環(huán)般色彩斑斕；而這一首首詩，正是“編織”這一花環(huán)的花朵。B.結(jié)合第④段“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁?！肚Ъ以姟分泻艽笠徊糠衷姼韪柙佔鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前……詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩”可知，作者讀《千家詩》時，腦海中會浮現(xiàn)出五彩紛呈的世界，被詩中的美好所感染，全身心地投入到了這種美的享受中。由此可知，“沉浸”的本義是浸入水中，多用來比喻人處于某種氣氛或思想活動中。這里說“沉浸在美的享受中”，表明“我”已經(jīng)全身心投入到一種審美的狀態(tài)之中，反映了《千家詩》中五彩紛呈的詩歌對“我”的影響之深。C.結(jié)合第⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。有一次，教到田漢《南歸》中的詩……老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”可知，國文老師朗誦古文和白話文詩歌時的入情入理，讓作者深受觸動，這些講課給作者留下了非常深刻、難以磨滅的印象。由此可知，“雕鏤”的本義是在竹木、玉石、金屬等上面刻畫，這里用以表明老師入情入理的講課給“我”的印象之深，難以磨滅。D.結(jié)合第⑤段“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”可知，老師朗誦時進入角色，其眼中滿滿都是凝聚的感動，體現(xiàn)出老師的全情投入，而作者能關(guān)注到老師眼中“凝注”的感動，說明作者自己也全情投入到課堂中并被老師深深感動了。由此可知，“凝注”是“凝聚、聚結(jié)”的意思，眼神中滿滿地都是凝聚的感動，凸顯了老師朗誦時的全情投入；而“我”能關(guān)注到老師眼中“凝注”的感動說明“我”也全情投入并被老師深深感動了?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。首先明確觀點：不重復(fù)。結(jié)合第⑤段“國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》”以及“也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩”可知，一位老師教的是古代辛棄疾的詞，屬于古文范疇；另一位老師教的是田漢的新詩，屬于白話文。由此可知，兩位老師所講的內(nèi)容雖然都是愛國詩詞但是時代不同。一位教的是古文，一個教白話文。結(jié)合第⑤段“國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南歸子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨”以及“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里”可知，教古文的老師朗誦時通過頭與肩膀左右搖擺的肢體動作，將慷慨之情融入其中；教白話文的老師朗誦時進入角色，把深深感動的神情凝注在眼睛里。由此可知，兩位老師講課的情狀不同，一位是把慷慨的感情融入肢體動作，另一位把深深感動的神情凝注在眼睛里。結(jié)合第⑤段“國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”以及“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”可知，聽教古文的老師朗誦，學(xué)生們愛國之情油然而生；聽教白話文的老師朗誦，學(xué)生們都被深深感動。由此可知，學(xué)生們的感受不同，一位使得學(xué)生們愛國之情油然而生，一位讓學(xué)生們深深感動。結(jié)合第⑤段“此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的”以及“此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”可知，教古文的老師讓“我”從此愛讀辛棄疾的詞；教白話文的老師讓“我”對新文學(xué)更有興趣。由此可知，對“我”的影響不同，一位讓“我”從此愛讀辛棄疾的詞，一位讓“我”對新文學(xué)更有興趣。8題詳解】本題考查內(nèi)容理解及主觀表達。結(jié)合第②段“小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫……入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，打開，就被一幅幅插圖吸引住了……我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶”可知，作者小時候看山水畫會入神，看《評注圖像水滸傳》插圖時仿佛親眼看到書中場景，猶如身臨其境，這種生動的感受讓作者后來明白了形象思維對形成深刻記憶的作用。由此可知，讀書要發(fā)揮想象力，培養(yǎng)形象思維，才能形成深刻的記憶。結(jié)合第④段“《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：‘萬紫千紅總是春’‘春城無處不飛花’……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩……令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”以及第⑤段“國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”可知，作者通過吟誦《千家詩》，感受到了四季風(fēng)光的美好以及生活的絢麗多彩；通過聽老師朗誦辛棄疾的詞，體會到了其中的情感，激發(fā)了愛國情懷。由此可知，語文學(xué)習(xí)可以在誦讀中感受文字和生活的美好。結(jié)合第⑥段“老師常對我們說：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡”可知，老師教導(dǎo)作者和同學(xué)們，不能僅局限于課本，要在課外有計劃地認(rèn)真讀好書，這樣能豐富知識、增添智慧、提升志趣，而作者也將老師的話銘記于心并受益終身。由此可知，語文學(xué)習(xí)要多讀書，讀好書；認(rèn)認(rèn)真真有計劃地讀書。（二）（共12分）閱讀下文，完成下面小題。那洼池塘①記得在哪本書上讀到過一句話，人的一生是由太多的回憶來支撐組成的。我品味著這句話，它像一朵慢慢綻放的蓮，浸潤著心靈的悸動，一圈圈漣漪層層展開，蕩漾在我童年歲月的那洼池塘。②那洼池塘在村子的西頭，不深，不大。③春天，它披著一層翠綠的浮萍，像個羞澀的女子一樣，悠蕩著我們這群男孩子嬉戲的夢。放學(xué)后，脫光了腳丫，把淘氣的腳浸入池塘里，微微的涼氣讓我們不得不甩甩腳上的水滴，看著這滿塘的清秀，重又穿上鞋子。三三兩兩地坐在河邊，看那些悠閑的鴨子霸占了池塘。[A]有淘氣的孩子還會從路邊撿了孤獨的石片，彎下腰，揚起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個曼妙的仙子翩翩起舞。扔石片的孩子看著水面上的波紋慢慢消失，蹲下來，托了紅潤的腮，眼里滿是憧憬。④在孩子們吵鬧的期盼中，夏天終于悄悄地來了。大片的荷葉，舒展著帶露的心事，一點點長大，足以成為一道獨特的風(fēng)景。一簇簇粉嫩的荷花，怒放著，如同少女般明媚。炎熱的中午，雖然烈日高懸，但孩子們總能找到屬于自己的樂趣。他們相約在池塘邊，在岸邊撩起飛濺的水花、追趕偶爾經(jīng)過的鴨子，以及欣賞那飽滿香甜的蓮蓬。偶爾，哪家的大人會在池塘邊喊；“大晌午的也不睡一會兒覺！”這時，孩子們會捂著嘴巴偷偷笑，等大人一走，便繼續(xù)在池塘邊享受那份獨有的快樂。有上學(xué)的孩子遲到了，老師問起原因，那孩子扭捏著不承認(rèn)，老師伸出指甲輕輕地在孩子胳膊上一劃，便出現(xiàn)了一道藍白色的痕跡，顯然是剛從外面玩?；貋?。遲到的孩子低下頭，輕聲說：“我只玩了一會兒。”這話頓時引來同學(xué)們的哄堂大笑。⑤秋天來了，水中的荷葉蜷曲著枯黃的身子。荷花全部散盡，似一池的哀傷。孩子們還不歇著，拿著用罐頭瓶或家用的篩子做的釣魚工具，里面放上一塊從家中偷來的煎臘肉，投到水中，靜靜地等著饞嘴的魚兒上鉤。不遠(yuǎn)處，有誰的媽媽在河邊的石板上悠閑地洗衣服，夕陽下，似一幅柔美的畫。⑥[B]不知什么時候，頑皮的雪精靈趁著夜色，悄悄地潛入那洼池塘。池塘已經(jīng)結(jié)了厚厚的冰。孩子們挽著雪精靈的手，一起滑冰。摔倒了，抹抹鼻涕揉揉屁股，又站起來。池塘的一邊，大人們穿著膠鞋，挖開池塘的一角，露出了深黑色的泥土和胖乎乎的蓮藕。⑦池塘里的童年，變換著歲月，撫摸著落在池塘里清脆的笑聲。不經(jīng)意間，那群孩子就這樣長大了。（作者：郭艷，有刪改）9.文章描繪了“那洼池塘”的四幅嬉戲圖景，請用簡潔的語言概括。10.閱讀下面句子，按括號中的要求進行賞析。[A]有淘氣的孩子還會從路邊撿了孤獨的石片，彎下腰，揚起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個曼妙的仙子翩翩起舞。（動詞的表達效果）[B]不知什么時候，頑皮的雪精靈趁著夜色，悄悄地潛入那洼池塘。（擬人手法的表達效果）11.讀完這篇文章，也許你會聯(lián)想到這些短語：四季懷戀、童年樂園、成長記錄……請結(jié)合文本內(nèi)容，圍繞一個短語談?wù)勀愕拈喿x感悟?！敬鸢浮?.春天在池塘里泡腳、扔石片；夏天在池塘里戲水、追趕鴨子、欣賞蓮蓬；秋天在池塘里釣魚；冬天在池塘上滑冰。10.A句，運用“撿”、“彎”、“揚”、“扔”等一系列動詞生動地寫出了孩子向水中扔石片的全過程，表現(xiàn)了孩子扔石片動作的嫻熟和快樂悠閑的心情。B句，運用擬人的修辭方法，賦予雪以人的動作，生動形象地寫出池塘冬夜里雪悄然而至的頑皮，表達了作者對雪的喜愛之情。11.示例一：四季懷戀。在孩子們童年的懷想中，春天的池塘，披浮著翠綠的浮萍，微感沁涼的池水，悠閑愜意的鴨子，是如此清秀可人。夏天，池塘中怒放的荷花，飽滿的蓮蓬，盡爽無限的池水，孩子們追趕鴨子，欣賞蓮蓬……秋天，荷葉枯敗，一眼哀傷，但夕陽下，母親塘邊洗衣的畫面，盡顯柔美。自制釣具偷臘肉，靜候魚兒上鉤，這便是秋給孩子的快樂。待到冬的雪精靈降臨池塘，那厚實的冰面，瞬間便讓孩子們有了玩耍的靈感，拉著雪精靈滑冰。所以說那洼池塘，一年四季都有孩子們美好童年的回憶。示例二：童年樂園。那洼池塘，一個詩意的棲居地，更是孩子們童年嬉戲的樂園。他們把小腳丫淘氣地沉浸其中，感受池水的羞澀；撿取孤獨的石片，與同伴們投擲賞玩波紋的曼妙，由此眼里有了對未來的憧憬。撩濺水花，追趕慵懶的鴨子，偷吃飽滿香甜的蓮蓬等等，以至于遲到被哄笑也割舍不下那份快樂。自制釣具偷臘肉，靜候魚兒上鉤。與雪精靈一起滑冰，摔倒也在所不惜，樂此不疲。游戲是孩子的天性，孩子們懷揣這份美麗的童年生活，就此邁向他們美麗的人生。示例三：成長記錄。成長是一首悠遠(yuǎn)而嘹亮的歌，那洼池塘記錄著孩子們童年歡樂的足跡，追逐嬉戲的鴨群，投擲孤獨的石片，欣賞濺起的波紋舞姿，這一切都勾起了孩子們對池塘外界遐想與憧憬，夏天追趕慵懶的鴨子，偷吃飽滿香甜的蓮蓬等。與雪精靈一起滑冰，這些無不迸發(fā)出孩子們的激情與熱力，快樂的味道就潛藏在其中。這都成了孩子們生命中永遠(yuǎn)揮之不去的旋律，人生最美麗的支撐莫過于對童年美好生活的回憶?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過描繪四季中孩子們在池塘邊的嬉戲場景，勾勒出一幅生動的鄉(xiāng)村童年畫卷。作者從春天的嬉戲、夏日的玩耍、秋天的釣魚到冬日的滑冰，以詩意的語言展示了池塘的四季變化與孩子們的成長。文章通過細(xì)膩的描寫和擬人手法，賦予自然以生命，使讀者感受到兒時記憶中的純真與快樂。這種懷舊的情感激發(fā)著人們對童年和自然生活的美好追憶?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第③段“春天，它披著一層翠綠的浮萍……放學(xué)后，脫光了腳丫，把淘氣的腳浸入池塘里……有淘氣的孩子還會從路邊撿了孤獨的石片，彎下腰，揚起胳膊，使勁地向水面上扔出去”可知，春天時孩子們在池塘邊有將腳丫浸入池塘的行為，還有扔石片的舉動。由此可知，春天在池塘里泡腳、扔石片。結(jié)合第④段“炎熱的中午，雖然烈日高懸，但孩子們總能找到屬于自己的樂趣。他們相約在池塘邊，在岸邊撩起飛濺的水花、追趕偶爾經(jīng)過的鴨子，以及欣賞那飽滿香甜的蓮蓬”可知，夏天孩子們在池塘邊進行撩水花、追趕鴨子以及欣賞蓮蓬這些活動。由此可知，夏天在池塘里戲水、追趕鴨子、欣賞蓮蓬。結(jié)合第⑤段“秋天來了……孩子們還不歇著，拿著用罐頭瓶或家用的篩子做的釣魚工具，里面放上一塊從家中偷來的煎臘肉，投到水中，靜靜地等著饞嘴的魚兒上鉤”可知，秋天孩子們拿著自制工具在池塘邊釣魚。由此可知，秋天在池塘里釣魚。結(jié)合第⑥段“不知什么時候，頑皮的雪精靈趁著夜色，悄悄地潛入那洼池塘。池塘已經(jīng)結(jié)了厚厚的冰。孩子們挽著雪精靈的手，一起滑冰”可知，冬天池塘結(jié)冰后，孩子們在池塘上滑冰。由此可知，冬天在池塘上滑冰。【10題詳解】本題考查句子賞析。A.結(jié)合第③段“有淘氣的孩子還會從路邊撿了孤獨的石片，彎下腰，揚起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個曼妙的仙子翩翩起舞”可知，句中“撿”描繪了孩子獲取石片的動作，從路邊挑選石片；“彎”具體展現(xiàn)孩子準(zhǔn)備扔石片時的姿勢，身體下彎積蓄力量；“揚”生動呈現(xiàn)孩子為了將石片扔得更遠(yuǎn)，向上舉起胳膊的動態(tài)；“扔”則表明將石片投出的關(guān)鍵動作。這一系列動詞緊密相連，完整且連貫地展現(xiàn)了孩子向水中扔石片這一行為的整個過程。由此可知，運用“撿”、“彎”、“揚”、“扔”等一系列動詞生動地寫出了孩子向水中扔石片的全過程，表現(xiàn)了孩子扔石片動作的嫻熟和快樂悠閑的心情。B.結(jié)合第⑥段“不知什么時候，頑皮的雪精靈趁著夜色，悄悄地潛入那洼池塘”可知，此句將“雪”賦予了人的“頑皮”性格以及“潛入”的動作，把雪當(dāng)作一個調(diào)皮的小精靈，趁著夜晚偷偷來到池塘。由此可知，運用擬人的修辭方法，賦予雪以人的動作，生動形象地寫出池塘冬夜里雪悄然而至的頑皮，表達了作者對雪的喜愛之情?！?1題詳解】本題考查主觀表達。作答此題，要從“四季懷戀”“童年樂園”“成長記錄”中選取一個短語作為感悟的切入點；結(jié)合文本，找出與所選短語相關(guān)的段落和內(nèi)容。如選擇“四季懷戀”，就從文中描寫四季池塘景色和孩子們活動的段落入手。像結(jié)合第③段“春天，它披著一層翠綠的浮萍……看那些悠閑的鴨子霸占了池塘”可知，春天的池塘有獨特的景色和孩子們的活動，充滿生機；對篩選出的內(nèi)容進行分析，概括出其中體現(xiàn)短語內(nèi)涵的關(guān)鍵信息。比如從春天的描述中，可概括出春天池塘的景色特點以及孩子們活動帶來的歡樂感受；基于分析概括，闡述對所選短語的理解和感悟，揭示文本與短語之間的內(nèi)在聯(lián)系。由此可知，春天的池塘是孩子們童年美好回憶的一部分，四季的池塘共同構(gòu)成了孩子們對童年的懷戀。示例一：四季懷戀。四季的輪回，在那洼池塘留下了深深的印記，也在孩子們的心中種下了眷戀的種子。春天，池塘宛如一塊溫潤的碧玉，翠綠的浮萍是它輕柔的面紗，孩子們的腳丫輕點水面，驚起的不僅是漣漪，更是對新一年的期待。夏天，滿池的荷花肆意綻放，與孩子們的歡聲笑語相映成趣，那是生命蓬勃生長的樂章。秋天，荷葉雖已枯黃，可釣魚的樂趣、母親洗衣的畫面，又為這蕭瑟添了幾分溫暖與寧靜。冬天，結(jié)冰的池塘成為歡樂的溜冰場，孩子們在冰上盡情馳騁，仿佛時間都為這份快樂而停留。這洼池塘的四季，是孩子們童年的四季，每一季都承載著獨一無二的回憶，無論時光如何流轉(zhuǎn)，那份對四季的懷戀始終如初。示例二：童年樂園。那洼池塘，無疑是孩子們童年的夢幻樂園。在這里，孩子們與大自然親密接觸，釋放著最純真的天性。春日里，他們撿起石片，向水面扔去，濺起的水花是他們快樂的音符；夏日時，他們在水中嬉戲，追趕著鴨子，品嘗著清甜的蓮蓬，盡情享受著夏日的饋贈。秋日的池塘邊，他們專注地等待魚兒上鉤，耐心與期待在心中蔓延。冬日，冰面成了他們的舞臺，一次次摔倒又一次次站起，笑聲回蕩在整個池塘。在這個樂園里，沒有煩惱，沒有束縛，只有無盡的歡樂與自由。它見證了孩子們的成長，也成為他們童年記憶中最閃耀的明珠。示例三：成長記錄。那洼池塘，宛如一本無聲的日記，記錄著孩子們成長的點點滴滴。從最初在池塘邊扔石片時對世界的好奇與憧憬，到夏日里與小伙伴們嬉戲時學(xué)會分享與合作，再到秋日釣魚時懂得耐心等待，冬日滑冰時學(xué)會勇敢面對挫折。每一次在池塘邊的經(jīng)歷，都是一次成長的歷練。孩子們在這里，不僅收獲了快樂，更學(xué)會了如何面對生活中的困難與挑戰(zhàn)。那些在池塘邊度過的時光，成為了他們成長道路上的寶貴財富，塑造了他們樂觀、堅韌的性格。即便歲月流逝，這段成長記錄也將永遠(yuǎn)銘刻在他們心中，成為他們?nèi)松飞系臏嘏敢?。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ü?jié)選自諸葛亮《誡子書》）【乙】君子力如牛，不與牛爭力；走如馬，不與馬爭走；智如士，不與士爭智。德行廣大而守以恭①者，榮；聰明睿智而守以愚者，益。（節(jié)選自周公《誡伯禽書》）[注釋]：①恭：謙恭。12.下列對兩個文段中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”中的前后兩個“學(xué)”都是學(xué)習(xí)”的意思。B.“非淡泊無以明志”的“明”是“明確”的意思，和“燈火通明”的“明”意思不相同。C.“與”有“參加”“同”等義項。根據(jù)語境推測，“不與牛爭力”中的“與”是“同”的意思。D.“守”有“職守”“保持”等義項。根據(jù)語境推測，乙文“守以恭者”的“守”是“保持”的意思。13.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。14.結(jié)合甲文，談?wù)勀銓ξ闹小办o”“志”“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的？15.甲文和乙文都是對晚輩的勸勉，但是側(cè)重點不同，請結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?2.A13.放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。14.①要“淡泊”“寧靜”方能“明志”，達到遠(yuǎn)大目標(biāo)；②“夫?qū)W須靜也”，學(xué)習(xí)要有寧靜專一的狀態(tài)；③“非志無以成學(xué)”，沒有志向，則無法學(xué)有所成。15.甲文強調(diào)“修身養(yǎng)德”的重要性，從“立志”“學(xué)習(xí)”“惜時”三方面論述，希望兒子成才。乙文通過一組排比，指出君子即使力量、速度、智慧都達到了極致，也不與牛、馬、士相比，強調(diào)做人要謙遜謹(jǐn)慎?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過《誡子書》和《誡伯禽書》兩段經(jīng)典古文，分別展現(xiàn)了古人對后人自我修養(yǎng)和處世態(tài)度的勸勉。甲文側(cè)重強調(diào)個人的內(nèi)在修為，提出“靜”是修身的基礎(chǔ)，“志”是學(xué)習(xí)的動力，而“學(xué)”是涵養(yǎng)才能的手段，體現(xiàn)了諸葛亮重視修身治學(xué)的思想；乙文則突出“德行”“謙恭”的重要性，倡導(dǎo)不爭強、不逞智，強調(diào)謙遜是修德的核心。這兩篇文本從不同的角度體現(xiàn)了古代注重人格養(yǎng)成和人生態(tài)度的文化價值，對今人具有深刻的警示和啟迪意義?！?2題詳解】本題考查詞語解釋。A.動詞，學(xué)習(xí)/名詞，學(xué)業(yè)；故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：淫慢：放縱懈?。灰悍趴v；慢：懈怠；勵精：振奮精神；勵；振奮；險躁：輕薄浮躁；險；輕??；治性：修養(yǎng)性情；治：修養(yǎng)。【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”表明了只有做到內(nèi)心“淡泊”“寧靜”，才能明確自己的志向，進而實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)?！暗础笔遣荒矫?，“寧靜”是內(nèi)心平和，不受外界干擾，在這樣的狀態(tài)下，才能清晰地認(rèn)知自己的志向所在，所以“靜”是“志”的基礎(chǔ)和前提，只有內(nèi)心寧靜，才能明確志向，朝著目標(biāo)前行?！胺?qū)W須靜也”直接指出學(xué)習(xí)需要“靜”的狀態(tài)。這里的“靜”不僅指環(huán)境的安靜，更指內(nèi)心的平靜、專注。只有在內(nèi)心寧靜專一的情況下，才能集中精力去學(xué)習(xí)知識、思考問題、理解道理等。如果內(nèi)心浮躁、雜念叢生，是難以全身心投入到學(xué)習(xí)中去的，所以“靜”是學(xué)習(xí)能夠有效進行的必要條件?！胺侵緹o以成學(xué)”明確闡述了沒有志向就無法成就學(xué)業(yè)。志向為學(xué)習(xí)提供了方向和動力，一個人如果沒有明確的志向，就會在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)和動力，容易迷失方向，難以堅持下去。有了志向，才能在學(xué)習(xí)的道路上克服困難，為實現(xiàn)目標(biāo)而努力，所以“志”是“學(xué)”的引領(lǐng)和支撐?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。甲文：開篇“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”便直接點明主旨，強調(diào)君子的行為操守，要通過寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德，將“修身養(yǎng)德”作為核心要點。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”表明不恬淡寡欲就無法明確志向，不排除外來干擾就無法達到遠(yuǎn)大目標(biāo)，突出立志對于個人成長的重要引領(lǐng)作用，是實現(xiàn)“修身養(yǎng)德”的重要方向。“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，闡述學(xué)習(xí)需要寧靜的心境，才華要通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就，強調(diào)學(xué)習(xí)是達成“修身養(yǎng)德”的重要途徑。“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”，感慨時光飛逝，意志隨歲月消磨，最終一事無成，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，后悔又怎么來得及，警示要珍惜時光，否則難以實現(xiàn)“修身養(yǎng)德”，成就一番事業(yè)，是實現(xiàn)“修身養(yǎng)德”的時間保障。整體圍繞“修身養(yǎng)德”展開，希望兒子能成為德才兼?zhèn)渲?。乙文：“君子力如牛，不與牛爭力；走如馬，不與馬爭走；智如士，不與士爭智”，通過這一組排比句，形象地表明君子即便自身在力量、速度、智慧等方面達到與牛、馬、士相當(dāng)甚至更優(yōu)的程度，也不會去與之競爭比較。這體現(xiàn)出乙文著重強調(diào)做人要保持謙遜謹(jǐn)慎的態(tài)度，不驕傲自滿，不與人盲目攀比?！暗滦袕V大而守以恭者，榮；聰明睿智而守以愚者，益”進一步說明，德行廣大卻能以謙恭保持的人會獲得榮耀，聰明睿智卻以愚拙自處的人會得到益處，再次突出謙遜謹(jǐn)慎對人的重要性?！军c睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！【乙】有德行的人，力氣如同牛一樣大，卻不會與牛去比拼力氣；奔跑速度如同馬一樣快，卻不會與馬去競爭奔跑；智慧如同賢士一樣高，卻不會與賢士去較量智慧。德行廣大，卻能用謙恭的態(tài)度來保持的人，會獲得榮耀；聰明睿智，卻能用愚拙的態(tài)度來保持的人，會得到益處。（二）（4分）16.閱讀下面一首詩，完成小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。本詩既富有自然的理趣，又蘊含淡淡的愁緒，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮款i聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句通過描述晝夜和冬春交替之景，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，詩人借典抒情，用“雁足傳書”的典故，表達了游子的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩描繪了行旅中所見的青山綠水、帆影潮生，展現(xiàn)了大自然的壯美與生機。“海日生殘夜，江春入舊年”寫出新舊交替的獨特意境，既有哲理意味，又蘊含春意盎然的生命氣息。尾聯(lián)則流露出思鄉(xiāng)情懷，增添了作者的深沉情感?！驹斀狻勘绢}考查賞析詩句“海日生殘夜，江春入舊年”，此句描述了江上行舟，即將天亮?xí)r的情景。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這不禁叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情。這兩句煉字煉句也極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)出新生事物從舊事物脫胎而出的具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的啊！詩人想起了“雁足傳書”的故事，于是托雁捎個信：煩勞雁兒飛過洛陽的時候，替自己問候一下家里人。遙應(yīng)首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”的“客”，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。四、名著閱讀（4分）17.“圓形人物”指文學(xué)作品中具有復(fù)雜性格特征的人物。這類人物立體可感、豐富多樣，如：孫悟空勇敢無畏又急躁沖動。請你從以下兩個人物中任選一個，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析其性格的復(fù)雜性。（1）長媽媽《阿長與<山海經(jīng)>》（2）豬八戒《西游記》【答案】示例一：長媽媽好事迷信又熱心善良。長媽媽喜歡“切切察察”，還有諸多繁瑣的規(guī)矩，體現(xiàn)了她的好事迷信；在“我”渴求《山海經(jīng)》而不得的情況下，長媽媽為“我”買來了《山海經(jīng)》，體現(xiàn)了她的熱心善良。示例二：豬八戒勇敢忠誠又貪戀美色。在“大戰(zhàn)黃風(fēng)怪”時，八戒舉起鐵耙打死虎先鋒，又在孫悟空的眼睛被黃風(fēng)怪吹傷后不辭辛勞地帶著悟空去醫(yī)治，體現(xiàn)了八戒的勇敢忠誠；在“四圣試禪心”情節(jié)中，只有八戒動搖取經(jīng)意志，想當(dāng)上門女婿，體現(xiàn)了八戒的貪戀美色。【解析】【詳解】本題考查名著人物形象理解?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》，一向得到極高的評價。“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格。對她尋購贈送自己渴求已久的書《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言和對兒時往事的回憶，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念?！段饔斡洝纷髡邊浅卸?，明代小說家。小說講述孫悟空與豬八戒、沙僧一起保護唐僧取經(jīng)。一路上歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)過九九八十一難，功成圓滿，終成正果的故事。作答此題，首先明確題目要求是從給定的兩個人物中任選一個，分析其性格的復(fù)雜性。結(jié)合“圓形人物”的定義，需要找出人物性格中相互對立又統(tǒng)一的方面。然后從相關(guān)作品中選取能體現(xiàn)這些性格特點的情節(jié)進行闡述。示例一：長媽媽質(zhì)樸愚昧又關(guān)愛孩子。她睡覺擺“大”字，擠得“我”沒有余地翻身，喜歡“切切察察”地說話，甚至有一些諸如人死了要說“老掉了”等迷信的規(guī)矩，這體現(xiàn)出她的質(zhì)樸愚昧。然而，她對“我”充滿關(guān)愛。當(dāng)她知道“我”渴望得到《山海經(jīng)》時，雖然自己并不識字，卻費盡心思為“我”買來，讓“我”感受到了她深深的愛意，這又體現(xiàn)出她對孩子的關(guān)愛。示例二：豬八戒吃苦耐勞又偷懶?；?。在取經(jīng)路上，他經(jīng)常負(fù)責(zé)挑擔(dān)，在一些艱難的行程中也默默堅持，如在過八百里荊棘嶺時，他用釘耙開路，展現(xiàn)出吃苦耐勞的一面。但他也有偷懶耍滑的毛病，在“四圣試禪心”時，他貪圖安逸和美色，想留下來做女婿，在平時的取經(jīng)途中，遇到困難也常常喊著散伙回高老莊，這都體現(xiàn)出他偷懶耍滑的性格特點。五、作文（50分）18.生活是豐富多彩的，美好的生活需要我們用心去體悟，更需要我們努力去創(chuàng)造。將快樂寫進生活，便添了一束陽光；將關(guān)愛寫進生活，便多了一份溫情；將奮斗寫進生活，便擁有一股力量；將詩意寫進生活，便添了一份浪漫……請以“將寫進生活”為題，寫一篇文章。要求：①請先將題目補充完整，然后作文；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③說真話，抒真情，忌抄襲；④文中請回避與你有關(guān)的地名、校名、人名；⑤書寫工整，不少于600字。【答案】例文：將溫暖寫進生活生活恰似一片夜空，總有一些溫暖的瞬間，如繁星閃爍，照亮我們前行的路。我愿將這些溫暖寫進生活，讓它們成為永不褪色的記憶。去年冬天，我報名參加了學(xué)校的長跑比賽。為了取得好成績，每天清晨，我都頂著寒風(fēng)去操場訓(xùn)練?？商煊胁粶y風(fēng)云，在比賽前一周，我意外扭傷了腳踝?？粗[得像饅頭一樣的腳踝，我的心沉入了谷底，滿心都是對無法參賽的不甘與失落。比賽那天，我一瘸一拐地來到操場，坐在觀眾席上，看著同學(xué)們在賽道上奔跑，心里五味雜陳。這時，好友曉妍跑過來，她滿臉關(guān)切，小心翼翼地蹲下，輕輕查看我的腳踝，眼里滿是心疼：“還疼嗎？別太難過了，以后還有機會?！闭f著，她從兜里掏出一個暖手寶，塞進我手里，“拿著，暖和暖和，別凍著了?！迸謱毜臏囟人查g傳遍全身，更暖到了我的心里。比賽結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)回到教室。我正準(zhǔn)備收拾書包回家，突然，班主任李老師走了過來。她微笑著，輕輕拍了拍我的肩膀：“我知道你為這次比賽付出了很多，受傷不能參賽肯定很遺憾。不過，你的努力和堅持大家都看在眼里。老師相信，只要你不放棄，以后一定能在賽場上發(fā)光發(fā)熱。”李老師的話如同一束光，驅(qū)散了我心中的陰霾，讓我重新燃起了希望?；氐郊?，媽媽早已做好了一桌我愛吃的菜?？吹轿疫M門，她急忙迎上來，眼中滿是擔(dān)憂：“腳怎么樣了？還疼不疼？快坐下，媽給你燉了骨頭湯，喝了好得快?！背燥垥r，媽媽不停地給我夾菜，還叮囑我要好好養(yǎng)傷。那一刻，我被濃濃的母愛包圍著，心里暖烘烘的。這些溫暖的瞬間，如同冬日里的暖陽，夏日里的清風(fēng)，在我最需要的時候給予我力量和慰藉。從那以后，我將溫暖寫進生活，當(dāng)同學(xué)遇到困難時，我會毫不猶豫地伸出援手；當(dāng)家人疲憊時，我會為他們分擔(dān)家務(wù)，送上關(guān)心。我希望，自己也能成為別人生活中的溫暖源泉，讓這份溫暖傳遞下去，讓生活因溫暖而更加美好?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文寫作。1.審題立意。這是一道半命題作文，“將____寫進生活”的關(guān)鍵在于理解“寫進”的含義，它意味著融入、添加，讓所填內(nèi)容成為生活的一部分，產(chǎn)生積極影響。橫線上可填的內(nèi)容極為寬泛，如材料中提到的“快樂”“關(guān)愛”“奮斗”“詩意”等，也可以是“夢想”“堅持”“感恩”等，要從自身經(jīng)歷和感悟出發(fā)，選擇最有感觸、最能駕馭的詞語。立意要積極向上，展現(xiàn)生活的美好與正能量。比如填“感恩”，立意可以是通過感恩身邊的人、事、物，讓自己的生活更溫暖、更有意義，懂得珍惜與回饋；填“堅持”，立意可以是堅持自己的愛好、追求夢想，在堅持中克服困難，讓生活充滿挑戰(zhàn)與成長，收獲堅韌與自信。2.思路點撥。若寫記敘文，可從自己的生活經(jīng)歷中選取典型事例。若填“夢想”，可以寫自己夢想成為畫家，從最初對繪畫的懵懂熱愛，到在學(xué)習(xí)繪畫過程中遭遇困難，如繪畫技巧難以提升、家人不理解等，但始終堅持夢想，利用課余時間參加繪畫班，不斷練習(xí)，最終在繪畫比賽中獲獎，實現(xiàn)了小小的夢想。采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭通過一段抒情或議論引出將夢想寫進生活的主題，如“生活猶如一張白紙，而夢想是那絢麗的顏料，將夢想寫進生活，方能繪出五彩斑斕的畫卷”。中間詳細(xì)敘述追逐夢想的過程，注意情節(jié)的起伏和細(xì)節(jié)描寫，如自己在面對失敗時的心理活動、家人態(tài)度轉(zhuǎn)變的細(xì)節(jié)等。結(jié)尾總結(jié)全文，再次強調(diào)將夢想寫進生活的意義，如“將夢想寫進生活，我收獲的不僅是繪畫的成果，更是一路成長的勇氣與力量，它讓我的生活永遠(yuǎn)充滿希望與激情”。若寫議論文，明確提出觀點，如“將奮斗寫進生活，方能成就精彩人生”；采用多種論證方法?？梢杂门e例論證，列舉古今中外名人奮斗的事例，如司馬遷忍辱負(fù)重撰寫《史記》，貝多芬雙耳失聰仍堅持創(chuàng)作音樂，他們將奮斗融入生活，創(chuàng)造了偉大的成就；也可以用道理論證，引用名言警句，如“業(yè)精于勤，荒于嬉”，闡述奮斗對生活的重要性；還可以進行對比論證，將奮斗者的生活與慵懶者的生活進行對比，突出奮斗的價值；遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構(gòu)。開頭提出論點，中間展開論證，結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出號召，鼓勵大家將奮斗寫進生活，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力拼搏。19.在我們的生活中“對話”是最常見的：與他人對話、與自己對話、與自然對話；與當(dāng)下對話，也可以與過去或未來對話。對話的形式也有很多：面對面對話、書信往來對話、網(wǎng)絡(luò)對話。對話觸動我們的心靈，也帶給我們帶來思考和啟迪。請以“那一次對話觸動了我”為題，寫一篇記敘文。要求：①立意自定；②說真話，抒真情，忌抄襲；③文中不要使用真實的地名、校名、人名；④書寫工整，不少于600字?！敬鸢浮坷模耗且淮螌υ捰|動了我在記憶的長河中，那一次與爺爺?shù)膶υ?，宛如一顆璀璨的星辰，照亮了我成長的道路，深深觸動了我的心靈。那是一個暑假，我回到了久違的老家。午后，陽光透過斑駁的樹葉，灑在小院里。爺爺坐在那張舊藤椅上，手中拿著他那把老蒲扇，悠然地扇著。我搬了個小凳子，坐在爺爺身旁?！盃敔?，您年輕的時候都干些啥呀？”我好奇地問道。爺爺笑了笑，眼中浮現(xiàn)出回憶的光芒，緩緩說道：“爺爺年輕的時候啊，日子可苦啦。那時候家里窮，兄弟姐妹又多，為了能讓一家人吃飽飯，每天天不亮就得去地里干活?！蔽异o靜地聽著，腦海中浮現(xiàn)出爺爺年輕時在田間辛勤勞作畫面?！澳且欢ê芾郯?，爺爺?！蔽倚奶鄣卣f。爺爺點了點頭，“累肯定是累的，但沒辦法呀。一家人都指望著呢。那時候，為了省點錢，生病了也不敢去買藥，就自己硬扛著?！甭牭竭@兒，我的心里猛地一震。原來，我一直享受著的安逸生活，是爺爺他們那一代人用無數(shù)的汗水和艱辛換來的。“爺爺，您后悔過嗎？這么辛苦?！蔽逸p聲問。爺爺搖了搖頭，目光堅定地說：“不后悔，看著你們現(xiàn)在過得好，爺爺就覺得一切都值了?！睜敔?shù)脑捜缤话阎劐N，狠狠地撞擊著我的內(nèi)心。我想到自己平時總是抱怨學(xué)習(xí)辛苦，遇到一點困難就想退縮，和爺爺比起來，我是多么的不懂事。“爺爺，我以后一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的期望。”我堅定地說。爺爺摸了摸我的頭，欣慰地笑了?！昂?，爺爺相信你。不管做什么事，都要堅持，不要怕吃苦。”那一次與爺爺?shù)膶υ?，讓我懂得了珍惜現(xiàn)在的生活，也讓我明白了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。從那以后，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難想要放棄時，我都會想起爺爺?shù)脑?，想起他那堅定的眼神。那一次對話，如同溫暖的陽光，照亮了我前行的道路，給予我不斷奮進的力量?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文寫作。1.審題立意。要求以“那一次對話觸動了我”為題寫一篇記敘文，“那一次”限定了具體的次數(shù)，強調(diào)是特定的某一回對話經(jīng)歷；“對話”是核心事件，對話的對象可以是人，比如老師、父母、朋友，也可以是物，如書籍、歷史遺跡；“觸動了我”則點明了這次對話的影響力，要寫出內(nèi)心的震動、情感的起伏以及思想的轉(zhuǎn)變。立意應(yīng)聚焦于從這次對話中獲得的成長、感悟或?qū)ι?、世界新的認(rèn)知。比如與老師的一次對話，原本對學(xué)習(xí)迷茫的自己，在老師的引導(dǎo)下，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟到努力的意義；與爺爺談及過去艱苦歲月的對話，讓自己懂得珍惜當(dāng)下生活，傳承艱苦奮斗的精神，從而使文章主題具有一定的深度和內(nèi)涵。2.思路點撥。先思考與誰的對話最讓自己印象深刻，若選擇與爺爺對話，場景可以設(shè)定在老家的院子里，夏日的夜晚，祖孫二人坐在老槐樹下乘涼，月光灑下，營造出寧靜溫馨的氛圍，為對話展開鋪墊。情節(jié)要有起有伏，以爺爺講述年輕時為了供子女讀書