人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)26.2.2《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)(2)》聽(tīng)評(píng)課記錄

人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)26.2.2《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)(2)》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)26.2.2《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)(2)》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等教學(xué)工具。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧反比例函數(shù)的基本概念，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課的方式有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段，教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講解反比例函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組討論，提高了學(xué)生的參與度和反應(yīng)情況。

結(jié)束階段，教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了反比例函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。布置的作業(yè)與課堂內(nèi)容相關(guān)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻率較高，教師在課堂上積極提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生也積極參與課堂討論。學(xué)生反應(yīng)良好，能夠積極與教師互動(dòng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)反比例函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題感興趣。學(xué)生的專注度較高，能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助和討論問(wèn)題。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律規(guī)定。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，時(shí)間分配合理，能夠保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和教學(xué)軟件等。這些技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)效果起到了支持作用，使學(xué)生更容易理解和掌握反比例函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課前為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的目標(biāo)。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在解答實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用反比例函數(shù)的知識(shí)，并能夠理解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的基本知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠熟練地列出反比例函數(shù)的表達(dá)式，并解釋其含義。在實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生能夠正確地識(shí)別和應(yīng)用反比例函數(shù)。然而，部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的反比例函數(shù)實(shí)際問(wèn)題，仍需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。此外，教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生建立了自信心，更加愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題有了較好的理解和掌握。教師的教學(xué)方法恰當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，仍需注意對(duì)部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們更好地解決復(fù)雜的反比例函數(shù)實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

對(duì)本節(jié)課的整體印象是積極的。教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師對(duì)反比例函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的講解清晰明了，學(xué)生也能夠積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。課堂管理得當(dāng)，教學(xué)技術(shù)使用有效，對(duì)教學(xué)效果起到了支持作用。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地解決復(fù)雜的反比例函數(shù)實(shí)際問(wèn)題。其次，教師可以增加一些實(shí)際案例和應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生更好地理解反比例函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。此外，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

3.后續(xù)跟蹤：

需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討和培訓(xùn)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提升教師的教學(xué)水平。其次，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究和學(xué)