學(xué)前教育教案寓言故事啟發(fā)思維活動設(shè)計(jì)

學(xué)前教育教案寓言故事啟發(fā)思維活動設(shè)計(jì)TOC\o"1-2"\h\u16080第一章學(xué)前教育教案中寓言故事的重要意義 112282第二章經(jīng)典寓言故事《狼和小羊》的主要內(nèi)容剖析 128353第三章從《狼和小羊》看寓言故事對幼兒思維啟發(fā)的特點(diǎn) 221065第四章我的觀點(diǎn)：寓言故事在學(xué)前教育中的獨(dú)特價值 21031第五章引用幼兒在寓言故事活動中的表現(xiàn)為證 226108第六章結(jié)合實(shí)例深入分析寓言故事啟發(fā)思維的作用 330205第七章總結(jié)寓言故事在學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵意義 34618第八章對學(xué)前教育教案中寓言故事運(yùn)用的建議 3第一章學(xué)前教育教案中寓言故事的重要意義在學(xué)前教育教案里，寓言故事有著不可替代的重要意義。對于幼兒來說，他們正處于認(rèn)知世界的初級階段，寓言故事以簡單易懂的方式傳遞著各種道理。比如說《龜兔賽跑》這個寓言故事，兔子因?yàn)轵湴磷源蠖诒荣愔休斀o了烏龜。幼兒在聽這個故事的時候，能直觀地理解到不能驕傲這個道理。寓言故事有著豐富的想象力，那些動物像人一樣說話、行動，這能激發(fā)幼兒的想象力，他們會想象自己如果是那只兔子或者烏龜會怎樣。而且，寓言故事的情節(jié)往往簡單又有趣，幼兒很容易被吸引，在聽故事的過程中集中注意力，這有助于培養(yǎng)他們的專注力。同時寓言故事還能幫助幼兒初步建立起是非觀念，知道什么是對的，什么是錯的，就像在《小紅帽》里，小紅帽不應(yīng)該隨便和陌生人說話，幼兒就能明白陌生人可能存在危險這個道理。第二章經(jīng)典寓言故事《狼和小羊》的主要內(nèi)容剖析《狼和小羊》這個寓言故事大家都很熟悉。故事中，一只小羊在河邊喝水，一只狼也來到了河邊，狼想要吃掉小羊，就故意找借口。狼說小羊把它喝的水弄臟了，小羊很委屈地解釋說自己在下游，水是從上游流下來的，根本不可能弄臟狼喝的水?？墒抢歉静宦犘⊙虻慕忉?，又找了個借口說小羊去年罵過它，小羊說自己去年還沒有出生呢。但狼最后還是撲向了小羊。這個故事內(nèi)容很簡單，卻蘊(yùn)含著很多東西。從情節(jié)上看，狼代表著強(qiáng)者的無理取鬧，小羊是無辜的弱者。幼兒在聽這個故事的時候，能感受到小羊的委屈，他們會很同情小羊。這一強(qiáng)一弱的對比，也能讓幼兒初步了解到社會中可能存在的不公平現(xiàn)象。而且故事里狼找借口的那些話，幼兒能聽出是不合理的，這有助于他們邏輯思維的發(fā)展，讓他們明白說話要有根據(jù)。第三章從《狼和小羊》看寓言故事對幼兒思維啟發(fā)的特點(diǎn)從《狼和小羊》這個寓言故事，我們能看到寓言故事對幼兒思維啟發(fā)有很多特點(diǎn)。首先是對比性的啟發(fā)。就像故事里狼和小羊，狼是那么兇狠、霸道，小羊是那么弱小、無辜。幼兒能通過這種對比，在心里形成鮮明的印象，從而思考為什么狼要欺負(fù)小羊。這能引導(dǎo)幼兒對善惡進(jìn)行區(qū)分。其次是邏輯性的啟發(fā)。狼找的那些借口，比如小羊弄臟水、去年罵過它，這些借口都是不符合邏輯的。幼兒在聽故事的時候，會在腦海里思考這些借口的不合理之處，這有助于他們邏輯思維的發(fā)展。比如有個小朋友在聽完這個故事后就說：“狼說小羊去年罵它，可是小羊去年還沒出生呢，狼太壞了，亂說話?！边@就表明幼兒在思考故事中的邏輯關(guān)系。還有故事的情境性啟發(fā)，幼兒在聽故事的時候，仿佛置身于那個河邊的場景，看到狼和小羊的對話，這種情境能讓幼兒更好地理解故事背后的道理。第四章我的觀點(diǎn)：寓言故事在學(xué)前教育中的獨(dú)特價值我認(rèn)為寓言故事在學(xué)前教育中有非常獨(dú)特的價值。，它是一種非常好的品德教育素材。像《農(nóng)夫與蛇》這個故事，農(nóng)夫救了蛇，蛇卻咬了農(nóng)夫。幼兒通過這個故事能明白，對于那些邪惡的東西，即使你對它好，它也不會感恩。這比單純的說教要有用得多。另，寓言故事能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。以《烏鴉喝水》為例，烏鴉通過把小石子放進(jìn)瓶子里讓水位升高喝到了水。幼兒聽了這個故事后，會想象自己還有什么其他辦法能讓烏鴉喝到水，有的小朋友說可以用吸管，有的說可以把瓶子推倒。這就是寓言故事激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的體現(xiàn)。而且寓言故事還能讓幼兒更好地理解復(fù)雜的情感，比如在《三只小豬》里，豬大哥和豬二哥的懶惰、豬小弟的勤勞，幼兒能感受到不同的情感，從而在自己的生活中做出正確的選擇。第五章引用幼兒在寓言故事活動中的表現(xiàn)為證在幼兒園開展寓言故事活動的時候，幼兒們有很多有趣的表現(xiàn)。就拿《拔蘿卜》這個寓言故事來說吧。在講這個故事的時候，老師讓幼兒們一起參與到拔蘿卜的情境中。幼兒們都非常興奮，他們一邊學(xué)著故事里的人物喊著“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜”，一邊用力地拉著道具蘿卜。從這個表現(xiàn)可以看出，幼兒們完全沉浸在了故事的情境中。而且在故事結(jié)束后，老師問幼兒們?nèi)绻约菏切±鲜?，會不會去幫忙拔蘿卜。有個小朋友說：“我會去幫忙的，因?yàn)榇蠹乙黄鸢翁}卜會很有趣，蘿卜拔出來還可以一起吃呢?！边@表明幼兒從故事中理解了團(tuán)結(jié)的重要性。還有在講《狐假虎威》這個故事的時候，幼兒們看到狐貍在老虎面前神氣的樣子，都覺得很搞笑。當(dāng)老師問他們狐貍這樣做對不對的時候，很多小朋友都說不對，因?yàn)楹偸窃隍_人。這說明幼兒能夠通過故事判斷是非對錯。第六章結(jié)合實(shí)例深入分析寓言故事啟發(fā)思維的作用寓言故事啟發(fā)思維的作用通過實(shí)例能看得更清楚。例如《掩耳盜鈴》這個故事，一個人想要偷鈴鐺，但是他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到鈴鐺響了。在幼兒園教學(xué)中，老師講完這個故事后，問幼兒們這個人的做法對不對。小朋友們紛紛搖頭說不對。有個小朋友說：“他捂住自己的耳朵，但是鈴鐺還是會響呀，別人還是能聽到的?！边@個時候，老師引導(dǎo)幼兒思考，生活中有沒有像這樣自欺欺人的事情呢。有小朋友就說：“我不想上學(xué)的時候裝生病，但是其實(shí)媽媽知道我沒生病，這就像掩耳盜鈴。”通過這個實(shí)例可以看出，寓言故事啟發(fā)了幼兒的邏輯思維，讓他們能夠分析事情的對錯，并且能夠聯(lián)系生活實(shí)際。再比如《刻舟求劍》這個故事，楚人在船上刻記號來找劍，幼兒們聽了覺得很奇怪。老師問為什么奇怪，幼兒們說船一直在動，劍不會跟著船走。這就啟發(fā)了幼兒的空間思維和邏輯思維，讓他們明白事物是會變化的。第七章總結(jié)寓言故事在學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵意義在學(xué)前教育教案設(shè)計(jì)中，寓言故事有著關(guān)鍵的意義。它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不像那些枯燥的理論知識，寓言故事充滿趣味性。例如《狼來了》這個故事，幼兒們聽著放羊娃一次又一次騙人的情節(jié)，會覺得很新奇。同時寓言故事有助于幼兒品德的培養(yǎng)，像誠實(shí)、善良、勤勞等品德都能通過寓言故事傳遞給幼兒。而且寓言故事還能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，無論是邏輯思維、空間思維還是想象力等方面。從幼兒在聽故事過程中的表現(xiàn)就可以看出，他們會思考故事中的情節(jié)，想象自己是故事中的角色，這對他們的思維發(fā)展有著積極的推動作用。寓言故事還能增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，他們在講述故事或者討論故事的時候，會鍛煉自己的表達(dá)能力。第八章對學(xué)前教育教案中寓言故事運(yùn)用的建議在學(xué)前教育教案中運(yùn)用寓言故事，有幾點(diǎn)建議。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的寓言故事。對于小班的幼兒，可以選擇情節(jié)簡單、形象鮮明的故事，比如《三只小豬》。因?yàn)樾“嘤變旱睦斫饽芰τ邢?，這樣的故事他們更容易接受。對于中班和大班的幼兒，可以選擇稍微復(fù)雜一些的故事，像《伊索寓言》里的一些故事。在講述寓言故事的時候，要注重互動。不能只是老師單方面地