2023三年級數(shù)學(xué)上冊 五 四則混合運(yùn)算說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊五四則混合運(yùn)算說課稿西師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2023三年級數(shù)學(xué)上冊五五則混合運(yùn)算》

本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)五則混合運(yùn)算的相關(guān)知識。教材中涉及了五則混合運(yùn)算的基本概念、運(yùn)算順序和計(jì)算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握五則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，熟練運(yùn)用加減乘除進(jìn)行混合運(yùn)算，提高運(yùn)算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運(yùn)算能力，使學(xué)生能夠理解五則混合運(yùn)算的內(nèi)在邏輯，提高解決問題的能力。通過實(shí)際問題解決，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)建模能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度參與和主動(dòng)探究。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了基本的加減乘除運(yùn)算，但面對五則混合運(yùn)算這樣的復(fù)雜運(yùn)算，他們的認(rèn)知水平和能力層次存在一定差異。部分學(xué)生在進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)，可能對運(yùn)算順序掌握不夠牢固，容易混淆加減乘除的先后順序。在知識方面，學(xué)生對四則運(yùn)算的規(guī)則和性質(zhì)有一定的了解，但在實(shí)際應(yīng)用中，往往難以靈活運(yùn)用。

在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力和運(yùn)算能力有待提高。他們在面對復(fù)雜問題時(shí)，往往缺乏分析問題和解決問題的策略，容易感到困惑。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴心理，習(xí)慣于模仿教師的解題步驟，缺乏獨(dú)立思考和探索的意識。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和合作意識有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏專注力，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往缺乏有效的溝通和分工，導(dǎo)致合作效果不佳。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。最后，教師需要加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和合作意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《三年級數(shù)學(xué)上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如加減乘除的符號圖片，以及五則混合運(yùn)算的示例圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器、算盤等，用于輔助學(xué)生理解和練習(xí)運(yùn)算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作，并準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便展示解題步驟和計(jì)算過程。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減乘除，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——五則混合運(yùn)算。你們能告訴我，什么是五則混合運(yùn)算嗎？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：五則混合運(yùn)算是指在同一個(gè)算式中，包含加、減、乘、除四種運(yùn)算。

二、新課教授

1.老師展示五則混合運(yùn)算的示例算式，如：3+4×2-1÷5。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，提問：這個(gè)算式中包含了哪些運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這個(gè)算式中包含了加、減、乘、除四種運(yùn)算。運(yùn)算順序是先乘除，后加減。

三、運(yùn)算順序講解

1.老師講解運(yùn)算順序的重要性，提問：為什么我們要先乘除后加減呢？

2.學(xué)生思考，老師總結(jié)：這是因?yàn)槌顺ㄔ跀?shù)學(xué)中的優(yōu)先級高于加減法。先進(jìn)行乘除運(yùn)算可以保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

四、實(shí)際操作

1.老師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并在完成過程中注意運(yùn)算順序。

2.學(xué)生開始做題，老師巡視指導(dǎo)。

五、講解例題

1.老師挑選一道具有代表性的題目進(jìn)行講解，如：8+2×3-4÷2。

2.老師講解解題思路，提問：這道題中包含哪些運(yùn)算？如何確定運(yùn)算順序？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這道題中包含加、減、乘、除四種運(yùn)算。運(yùn)算順序是先乘除后加減。

六、小組討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論一道五則混合運(yùn)算題目。

2.學(xué)生討論，每組推選代表向全班展示解題過程。

3.全班同學(xué)共同點(diǎn)評，指出解題過程中的亮點(diǎn)和不足。

七、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

八、總結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？五則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了五則混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是先乘除后加減。

3.老師強(qiáng)調(diào)：掌握運(yùn)算順序?qū)τ谡_解答五則混合運(yùn)算非常重要，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠熟練運(yùn)用。

九、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的五則混合運(yùn)算題目。

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，提高解題準(zhǔn)確率。

十、課后反思

1.老師在課后對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》一書，書中通過有趣的數(shù)學(xué)故事和謎題，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念，特別是五則混合運(yùn)算的原理和技巧。

-《生活中的數(shù)學(xué)》雜志，定期出版，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，例如如何運(yùn)用五則混合運(yùn)算解決購物、烹飪等問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的五則混合運(yùn)算題目，并嘗試解答，以此來鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的五則混合運(yùn)算實(shí)例，如計(jì)算家庭賬單、設(shè)計(jì)簡單的數(shù)學(xué)游戲等，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。

3.知識點(diǎn)拓展：

-引入“括號”的概念，探討括號在運(yùn)算順序中的作用，讓學(xué)生理解如何通過括號改變運(yùn)算的順序。

-探討“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”，將五則混合運(yùn)算的原理擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。

-介紹“負(fù)數(shù)的混合運(yùn)算”，讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)在混合運(yùn)算中的處理方法，以及如何正確進(jìn)行帶有負(fù)數(shù)的計(jì)算。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)超市”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生扮演不同的商品，價(jià)格以五則混合運(yùn)算的形式出現(xiàn)，其他學(xué)生通過計(jì)算來購買商品，以此提高學(xué)生運(yùn)用五則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。

-設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)小偵探”游戲，通過解決一系列包含五則混合運(yùn)算的謎題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

5.拓展練習(xí)題：

-設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如“如果一家商店賣出5個(gè)玩具，每個(gè)玩具的利潤是2元加上3個(gè)玩具的成本，那么賣出10個(gè)玩具的總利潤是多少？”這樣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生思考并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

6.課后探究項(xiàng)目：

-讓學(xué)生分組進(jìn)行“數(shù)學(xué)探索”項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與五則混合運(yùn)算相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“古代數(shù)學(xué)中的混合運(yùn)算”、“五則混合運(yùn)算在科技領(lǐng)域的應(yīng)用”等，并最終以報(bào)告或演示的形式呈現(xiàn)研究成果。七、板書設(shè)計(jì)①五則混合運(yùn)算的基本概念

-加、減、乘、除四種運(yùn)算

-運(yùn)算順序：先乘除，后加減

②運(yùn)算順序規(guī)則

-先算乘除法，再算加減法

-括號內(nèi)優(yōu)先計(jì)算

③運(yùn)算步驟

-識別算式中的運(yùn)算符

-確定運(yùn)算順序

-按順序進(jìn)行計(jì)算

④實(shí)例分析

-示例算式：3+4×2-1÷5

-計(jì)算步驟：4×2=8；1÷5=0.2；3+8-0.2=10.8

⑤注意事項(xiàng)

-避免錯(cuò)誤：如忘記乘除、加減順序

-確保計(jì)算正確：逐個(gè)計(jì)算，檢查結(jié)果

⑥實(shí)踐應(yīng)用

-生活中的應(yīng)用：購物、烹飪、工程計(jì)算等

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)五則混合運(yùn)算題目，提高趣味性

⑦總結(jié)

-五則混合運(yùn)算的重要性

-熟練掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法

-提高數(shù)學(xué)思維和問題解決能力八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解五則混合運(yùn)算時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)際生活情境，比如購物、烹飪等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)運(yùn)算，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示運(yùn)算過程，通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解運(yùn)算順序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對運(yùn)算順序掌握不牢固：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對加減乘除的運(yùn)算順序理解不夠清晰，容易在計(jì)算過程中出錯(cuò)。

2.學(xué)生獨(dú)立解題能力不足：在練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生面對復(fù)雜的五則混合運(yùn)算題目時(shí)，缺乏解題思路，難以獨(dú)立完成。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試通過小組討論和提問等方式增加課堂互動(dòng)，但部分學(xué)生仍然比較被動(dòng)，參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)運(yùn)算順序的練習(xí)：針對學(xué)生對運(yùn)算順序掌握不牢固的問題，我將設(shè)計(jì)更多針對性的練習(xí)題，并通過課堂講解和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固這一知識點(diǎn)。

2.提高學(xué)生的解題能力：為了提高學(xué)生的解題能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過分析題目，找出解題的關(guān)鍵步驟，并鼓勵(lì)他們在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助。

3.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試更多樣化的互動(dòng)形式，如角色