Module 6 Unit 1 It didn't become gold. （說課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力，通過聽力材料和對話練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，通過了解故事中的文化背景，讓學(xué)生學(xué)會尊重和欣賞不同文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造，提高學(xué)生的英語寫作和想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂活動，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別簡單的字母、單詞，并能進(jìn)行基礎(chǔ)的口語交流。他們已經(jīng)接觸過一些日常用語和簡單的故事情節(jié)，對英語學(xué)習(xí)有一定的好奇心和興趣。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲、故事等方式學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更易理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽故事和歌曲來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Module6Unit1Itdidn'tbecomegold.這一章節(jié)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解故事中的文化背景：由于學(xué)生的文化背景與故事中的情境存在差異，他們可能難以理解故事中的某些文化元素。

-學(xué)習(xí)生詞：故事中可能包含一些學(xué)生不熟悉的生詞，這可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-語法點(diǎn)的掌握：本節(jié)課涉及到一般過去時(shí)的用法，學(xué)生可能對時(shí)態(tài)的變化和用法感到困惑。

-表達(dá)能力：在口語練習(xí)中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如金幣、石頭等）。

-課程平臺：外研版（一起）英語四年級上冊電子教材和教學(xué)資源庫。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（適合四年級學(xué)生的英語故事和視頻）、在線詞典。

-教學(xué)手段：圖片、PPT課件、故事卡片、角色扮演道具、互動游戲軟件。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有聽說過把石頭變成金子的故事？”

展示一些關(guān)于魔法、寶藏的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹本節(jié)課的故事內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語故事的基本概念、組成部分和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解英語故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹故事的基本組成部分，如人物、情節(jié)、主題等，使用PPT展示故事的結(jié)構(gòu)圖。

3.英語故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語故事的特性和重要性。

過程：

選擇《Itdidn'tbecomegold》這個(gè)故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事的背景、人物、情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生全面了解故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物行為和選擇，以及這些行為對故事結(jié)局的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事中人物的行為或選擇相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的合理性、道德性以及可能的后果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對英語故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語故事的基本概念、故事結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語故事在培養(yǎng)想象力、理解文化和道德價(jià)值觀方面的作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞英語故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《Itdidn'tbecomegold》故事的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂活動（15分鐘）

目標(biāo)：通過互動活動，提高學(xué)生的英語聽說能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

過程：

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，練習(xí)英語對話。

設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，拓展英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

過程：

介紹一些與英語故事相關(guān)的書籍、電影或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生選擇一本英語故事書籍進(jìn)行閱讀，并下節(jié)課分享閱讀心得。

9.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

過程：

請學(xué)生分享他們在課堂上的收獲和感受。

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語故事的重要性，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

10.課后反思（教師自評）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、學(xué)習(xí)成果等。

教師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦與《Itdidn'tbecomegold》類似的英語童話故事，如《TheUglyDuckling》、《TheMagicPorridgePot》等，這些故事同樣富有教育意義，能夠幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

-視頻資源：尋找與英語故事相關(guān)的動畫電影或短片，如《Shrek》、《ThePrincessandthePea》等，通過觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的英語表達(dá)和故事情節(jié)。

-文化背景資料：收集一些關(guān)于故事背景的文化資料，如關(guān)于金幣的歷史、魔法在各國文化中的象征意義等，幫助學(xué)生更好地理解故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的英語童話故事，并記錄下自己的閱讀感受和故事中的道德教訓(xùn)。

-視頻觀看建議：組織學(xué)生觀看與故事相關(guān)的英語電影或短片，并在觀看后進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

-文化探究建議：讓學(xué)生收集關(guān)于金幣的歷史資料，或研究魔法在不同文化中的象征意義，通過寫作或口頭報(bào)告的形式展示他們的研究成果。

-英語表達(dá)練習(xí)：提供一些與故事相關(guān)的英語表達(dá)，如“magicspell”、“goldencoin”等，讓學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些表達(dá)，提高英語口語水平。

-角色扮演建議：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生選擇故事中的角色，通過角色扮演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-創(chuàng)意寫作建議：鼓勵學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的續(xù)集或改編版本，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-親子活動建議：建議家長與孩子一起閱讀英語故事，通過家庭閱讀活動增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高孩子的英語閱讀興趣。

-社交媒體分享建議：鼓勵學(xué)生在社交媒體上分享他們閱讀的英語故事，與其他學(xué)生交流閱讀心得，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流的平臺。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Itdidn'tbecomegold.

-一般過去時(shí)（PastSimple）

-人物角色：Jack,theGiant,theMagicBean

-故事情節(jié)：Jack挖金子，巨人追趕，魔法豆發(fā)芽

②關(guān)鍵詞：

-gold（金子）

-magic（魔法）

-bean（豆子）

-chase（追趕）

-grow（生長）

③重點(diǎn)句子：

-"Jackwenttothegiant'shousetogetthegold."

-"ThegiantchasedJack,butJackranaway."

-"Themagicbeangrewveryfastandbecameatree."

-"Jackclimbedthetreeandtookthegold."

-"Thegiantcouldn'tcatchJackbecausethetreewastootall."八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《Itdidn'tbecomegold》這一課時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)。例如，利用多媒體展示故事中的場景，讓學(xué)生在課堂上模擬故事中的角色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

2.多元化教學(xué)手段：在課堂上，我運(yùn)用了圖片、視頻、角色扮演等多種教學(xué)手段，使課堂氛圍更加生動活潑。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上難以跟上進(jìn)度。為了解決這個(gè)問題，我需要在課前進(jìn)行更細(xì)致的學(xué)情分析，以便針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上嘗試了多種互動方式，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，課堂氛圍不夠活躍。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，提高課堂互動質(zhì)量。

3.教學(xué)評價(jià)單一：目前，我的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我需要在教學(xué)評價(jià)中加入更多的評價(jià)手段，如課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。同時(shí)，我會利用課外時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

2.為了提高課堂互動，我會設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我還會利用課堂游戲、小組討論等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的課堂氛圍。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將引入多元化的評價(jià)方式，