《探索活動：25的倍數(shù)的特征》說課稿-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊

《探索活動：2，5的倍數(shù)的特征》說課稿-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《探索活動：2，5的倍數(shù)的特征》，屬于北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了1-5的乘法口訣，對2和5的倍數(shù)有一定的認識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，探究2和5的倍數(shù)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和抽象思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過探究2和5的倍數(shù)的特征，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，使他們能夠從具體的數(shù)中抽象出數(shù)的性質(zhì)。其次，通過小組合作和實踐活動，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。最后，通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和空間觀念，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣，對2和5的倍數(shù)有一定的感性認識。他們能夠識別并說出一些2和5的倍數(shù)，但可能還沒有形成系統(tǒng)的特征認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生通常對數(shù)學(xué)活動具有好奇心和探索欲望，對動手操作和實踐活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的數(shù)學(xué)思維能力正在逐步發(fā)展，具備一定的觀察、分析和推理能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀操作和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)2和5的倍數(shù)的特征時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是從具體數(shù)到抽象特征的過渡，二是如何將特征與實際的數(shù)進行匹配，三是理解特征背后的數(shù)學(xué)原理。此外，學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師及時引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材，特別是包含《探索活動：2，5的倍數(shù)的特征》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和多媒體視頻，幫助學(xué)生直觀理解2和5的倍數(shù)的特征。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備小卡片、計數(shù)器等實驗器材，用于學(xué)生動手操作，驗證倍數(shù)特征。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動；在操作臺或桌面上布置實驗器材，方便學(xué)生操作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一些生活中常見的物品，如鉛筆、蘋果、書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的數(shù)量，并提問：“你們能看出哪些物品是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要一起探索2和5的倍數(shù)的特征，看看它們有什么特別的地方?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧1-5的乘法口訣，并提問：“你們知道2和5的倍數(shù)有哪些嗎？”

-學(xué)生回答后，教師展示2和5的倍數(shù)的列表，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的特點。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，提出問題：“你們能發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有什么共同點？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)2和5的倍數(shù)的特征，并解釋這些特征是如何形成的。

-教師通過多媒體展示2和5的倍數(shù)的特征圖示，幫助學(xué)生直觀理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行小實驗，使用計數(shù)器或小卡片驗證2和5的倍數(shù)的特征。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括識別2和5的倍數(shù)、找出特定數(shù)的倍數(shù)、應(yīng)用倍數(shù)特征解決問題等。

-學(xué)生完成后，教師請幾名學(xué)生展示解題過程，并給予點評和反饋。

-教師針對學(xué)生的錯誤進行講解，強調(diào)關(guān)鍵點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)的特征，包括個位數(shù)為0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)，個位數(shù)為0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。這些特征可以幫助我們快速識別和計算倍數(shù)?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-列舉10個2的倍數(shù)和10個5的倍數(shù)。

-找出班級中同學(xué)的學(xué)號，判斷哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)。

-設(shè)計一個簡單的游戲，利用2和5的倍數(shù)的特征進行游戲。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時完成。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹歷史上著名的數(shù)學(xué)家如何通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集生活中運用2和5的倍數(shù)特征的實例，如購物時的找零、烹飪時的食材配比等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-《數(shù)學(xué)游戲》：介紹一些與倍數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨”、“24點”等，通過游戲鍛煉學(xué)生的邏輯思維和運算能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試找出更多2和5的倍數(shù)的特征，如10的倍數(shù)、100的倍數(shù)等，并總結(jié)規(guī)律。

-引導(dǎo)學(xué)生探究其他數(shù)的倍數(shù)的特征，如3、4、6、7、8、9的倍數(shù)，比較它們的異同。

-鼓勵學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試運用2和5的倍數(shù)的特征解決這些問題，如設(shè)計一個購物清單，計算所需金額的最小面額。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在探究過程中的發(fā)現(xiàn)和困難，互相學(xué)習(xí)和幫助。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，進一步了解倍數(shù)在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中的應(yīng)用，如物理學(xué)中的周期性現(xiàn)象、經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-2的倍數(shù)特征：個位數(shù)為0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

-5的倍數(shù)特征：個位數(shù)為0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

②關(guān)鍵詞：

-倍數(shù)

-個位數(shù)

-特