3 雪地里的小畫家 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

3雪地里的小畫家說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雪地里的小畫家》一課，選自統(tǒng)編版語文一年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課以生動有趣的童話故事形式，引導(dǎo)學(xué)生認識雪地里的小動物，學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的生字詞，本課將繼續(xù)鞏固和擴展他們的詞匯量，同時通過故事情境，激發(fā)他們對自然界的熱愛和探索欲望。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、模仿等方式，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，提高語言表達和審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地里的小動物，激發(fā)他們對自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)探索精神和環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、分享交流，促進學(xué)生之間的互動與合作，提高團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)童話故事，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化認同感。三、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初期階段，他們的認知水平有限，但對新鮮事物充滿好奇。在知識方面，他們已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一些簡單的漢字，但對字詞的理解和運用還處于初級階段。在能力方面，學(xué)生的閱讀能力和理解能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過圖片和教師的引導(dǎo)進行初步的閱讀理解。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，需要教師的耐心引導(dǎo)和豐富的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的行為習(xí)慣正在形成中，對課堂紀律的遵守需要教師的不斷提醒和示范。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對自然界的觀察和體驗較為有限，對雪地里的小動物可能缺乏直觀的認識。

這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教學(xué)過程中需要通過直觀的圖片、動作和聲音等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。其次，教學(xué)活動應(yīng)設(shè)計得生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過互動和合作學(xué)習(xí)，幫助他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊協(xié)作精神?？傊?，針對一年級學(xué)生的學(xué)情特點，教師需采取合適的教學(xué)策略，以促進他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與《雪地里的小畫家》相關(guān)的圖片，如雪地、小動物等，以及相應(yīng)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：由于本課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀課文后進行小組討論，同時準備黑板或白板，用于展示生字詞和繪畫示例。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《雪地里的小畫家》，你們知道畫家是誰嗎？他們在哪里畫畫呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“畫家是畫畫的人，他們在畫紙上畫畫?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，畫家是那些擅長畫畫的人，他們可以在畫紙上畫出美麗的圖畫。今天我們要學(xué)習(xí)的小畫家，他們是在雪地里畫畫的哦！”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們剛才讀完了課文，誰能告訴我這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

4.學(xué)生回答：“課文講的是雪地里的小畫家們畫畫的故事?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，這篇課文主要講述了雪地里的小畫家們畫畫的故事，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！”

三、精讀課文，感悟文意

1.老師提問：“課文中有哪些小畫家？他們在雪地里畫了什么？”

2.學(xué)生回答：“小畫家有小雞、小狗、小鴨、小馬?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，小畫家有小雞、小狗、小鴨、小馬，他們在雪地里畫了各種各樣的圖案?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意讀出小動物們畫畫的快樂和自豪。

5.學(xué)生齊讀課文，感受小動物們畫畫時的快樂心情。

四、識字寫字

1.老師板書生字：“畫、小、雞、鴨、馬、小雞、小鴨、小馬、畫了、雪地、小畫家、快樂、自豪?！?/p>

2.學(xué)生跟讀生字，注意字音、字形和筆畫。

3.老師提問：“同學(xué)們，這些生字你們都認識嗎？誰能告訴我它們的含義？”

4.學(xué)生回答生字的含義，老師給予肯定和鼓勵。

5.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆畫順序和書寫規(guī)范。

五、朗讀感悟，體會情感

1.老師提問：“同學(xué)們，這篇課文讓我們感受到了小畫家們畫畫時的快樂和自豪，你們有沒有什么感受？”

2.學(xué)生分享自己的感受，老師給予鼓勵和肯定。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)和情感表達。

4.學(xué)生齊讀課文，感受小動物們畫畫時的快樂心情。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些動物喜歡畫畫？它們畫的是什么？”

2.學(xué)生分享自己知道的動物和它們畫的圖案。

3.老師總結(jié)：“是的，很多動物都喜歡畫畫，它們畫出了自己的世界。今天我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，希望大家在今后的生活中，也能像小畫家們一樣，用畫筆描繪出自己心中的世界?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，了解了小畫家們畫畫的故事，感受到了他們的快樂和自豪。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，也能像小畫家們一樣，用畫筆描繪出美好的生活?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)，用畫筆描繪出美好的生活！”

3.老師宣布下課，同學(xué)們起立，向老師鞠躬致謝。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雪中的小動物》：這是一篇關(guān)于雪地中小動物生活的科普文章，可以幫助學(xué)生了解雪地中小動物的生活習(xí)性，增強他們對自然界的認識。

-《冬天的畫》：介紹冬天景色的詩歌或散文，讓學(xué)生通過閱讀感受冬天的美麗，并激發(fā)他們用文字描繪冬天的愿望。

-《雪人制作指南》：圖文并茂的指導(dǎo)書，教授學(xué)生如何制作雪人，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在動手實踐中體驗雪的樂趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察與記錄：鼓勵學(xué)生在課后觀察自己家附近的雪景，記錄下雪后的小動物和小鳥的活動，或者自己制作一個雪人，并拍攝照片或繪畫記錄。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論他們所觀察到的雪地中的生物，以及這些生物如何在雪地里生存，討論結(jié)束后，每個小組可以制作一份簡單的報告。

-創(chuàng)作活動：讓學(xué)生根據(jù)《雪地里的小畫家》的故事，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫故事，也可以是全新的故事，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的詩歌形式，創(chuàng)作一首關(guān)于雪景或雪地中動物的詩，可以是一首小詩，也可以是一段詩歌。

-科學(xué)探究：對于對自然現(xiàn)象感興趣的學(xué)生，可以提供一些簡單的科學(xué)實驗材料，如溫度計、冰塊等，讓他們探究雪的形成和融化過程。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課結(jié)束了，我心里還是有點小激動呢。咱們一起來回顧一下今天的課堂吧。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。我用了故事導(dǎo)入，學(xué)生們都挺感興趣的，特別是那個“小畫家”的概念，他們一下子就能抓住重點。我發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子對童話故事特別有共鳴，通過故事，他們不僅記住了生字詞，還學(xué)會了觀察和想象。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，我在講解生字詞的時候，可能因為時間關(guān)系，沒有給每個字詞都講得特別透徹。有些學(xué)生對于生字的理解還不夠深入，這一點我需要在今后的教學(xué)中加強。

再比如，我在課堂上安排了小組討論，但是我沒有注意到有些學(xué)生不太愿意開口說話，他們在小組里比較沉默。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵那些不太愛說話的學(xué)生，給他們更多表達自己的機會。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過多種感官來學(xué)習(xí)。我覺得這種方法挺有效的，孩子們在課堂上表現(xiàn)得特別活躍，參與度也提高了。

至于學(xué)生的收獲和進步，我覺得還是挺明顯的。他們在知識上掌握了本節(jié)課的生字詞，在技能上提高了閱讀和表達能力，在情感態(tài)度上，他們對自然和動物有了更多的關(guān)愛和尊重。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于