Unit 3 My friends PA Let's learn （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞人教PEP版英語四年級上冊Unit3MyfriendsPALet'slearn展開，包括學習新單詞和短語，如：friend,bestfriend,play,gotoschool等，以及句型：Myfriendis...He/Sheis...。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生在三年級學習過的有關人物、家庭、學校等詞匯和句型相聯系，有助于學生鞏固和拓展相關詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習新單詞和句型，學生能夠用英語描述朋友的特征和活動，提高口語表達能力。同時，通過了解不同文化中友誼的表達方式，學生能夠增強跨文化交流意識，培養(yǎng)開放和包容的思維品質。此外，通過小組活動和合作學習，學生將學會在團隊中有效溝通，提升合作意識和團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經掌握了基礎的英語詞匯和句型，如介紹自己、詢問個人信息等。他們已經熟悉了一些基本的人際交往用語，如howareyou?I'mfine,thankyou.等。此外，學生對一些與朋友相關的詞匯也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對英語學習保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習新知識。學生的英語學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力材料和歌曲來提高語言感知能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習新詞匯時可能遇到記憶困難，尤其是對于一些發(fā)音相似或拼寫復雜的單詞。此外，學生在運用新句型進行口語表達時，可能會出現語法錯誤或表達不流暢的情況。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習機會，通過多樣化的教學活動和反饋機制，幫助學生克服這些困難，提高他們的英語綜合運用能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、音箱

-課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺資源、英語學習網站資源

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、歌曲、游戲、角色扮演道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語提問：“Doyouhavefriends?Whoisyourbestfriend?”引導學生思考并回答，以此激發(fā)學生對朋友的興趣。

-回顧舊知：教師展示一些之前學過的關于朋友和活動的詞匯卡片，如friend,play,school等，讓學生回憶并復習這些詞匯。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師展示PPT，用圖片和動畫介紹新單詞和短語，如bestfriend,playfootball,gotoschool等，并講解其含義和用法。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何用新學的句型進行交流，例如：“MyfriendisTom.Helikesplayingfootball.”讓學生跟隨模仿。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的句型描述自己的朋友，并鼓勵他們用英語表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行角色扮演游戲，用新學的句型描述彼此的朋友，如：“Myfriendis...He/Sheis...”

-教師指導：教師巡視各小組，觀察學生的表現，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們在小組討論和角色扮演中的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇關于自己朋友的短文，描述他們的愛好、性格等。

-學生準備一首關于朋友的英語歌曲，下節(jié)課與同學們分享。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師播放一段關于友誼的英語視頻，讓學生在觀看后討論視頻內容，分享自己的感受。

-教師提出問題，引導學生思考友誼的重要性，以及如何珍惜和維護友誼。

7.教學反思（課后）

-教師對本次課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯，可以引入更多與朋友和家庭相關的詞匯，如brother,sister,family,mother,father,grandpa,grandma等，以及描述性格、興趣的詞匯，如kind,funny,creative,musical等。

-句型拓展：教授學生如何用英語表達對朋友的贊美和描述，如：“Sheisaverykindgirl.”或“Heisverygoodatplayingbasketball.”

-文化拓展：介紹不同國家和文化中友誼的表達方式，如日本文化中重視的“羈絆”（羈絆），或者西方文化中常用的“buddy”。

-語法拓展：教授學生如何使用比較級和最高級來描述朋友的特點，如：“Sheisthetallestgirlinourclass.”或“HeisthekindestboyIknow.”

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關于友誼的英語繪本或故事書，如《TheKiteThatflewTooHigh》或《Charlotte'sWeb》，通過故事學習英語的同時，也能了解友誼的力量。

-觀看拓展：推薦適合四年級學生的英語動畫片或電影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，在觀看的同時學習新的詞匯和句型。

-寫作拓展：鼓勵學生寫一篇關于自己朋友的小故事，可以是虛構的，也可以是真實的經歷，以此來提高他們的寫作能力。

-交流拓展：組織學生參加英語角或線上英語交流小組，讓他們有機會用英語與同齡人交流，提高口語表達能力。

-活動拓展：在學?；蛏鐓^(qū)舉辦友誼主題的活動，如友誼日，讓學生通過游戲、演講等形式表達對友誼的理解和尊重。

-家庭拓展：鼓勵家長參與孩子的英語學習，例如在家里用英語進行簡單的對話，或者一起觀看英語節(jié)目，創(chuàng)造一個英語學習的家庭環(huán)境。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.跨學科融合：我發(fā)現將英語學習與其他學科如美術、音樂相結合，能更好地激發(fā)學生的興趣，例如，通過繪畫來學習描述朋友的興趣愛好。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學深度不足：我發(fā)現學生在記憶新詞匯時，往往只停留在表面，沒有深入理解其用法和搭配。

2.學生口語表達不自信：部分學生在口語表達時顯得比較緊張，缺乏自信，需要更多的鼓勵和練習機會。

3.教學評價單一：評價方式過于單一，主要以考試成績?yōu)橹鳎茨苋嬖u估學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.深化詞匯教學：我將通過制作詞匯卡片、詞匯游戲等方式，幫助學生更好地理解和記憶詞匯，同時結合語境，教授詞匯的多種用法。

2.加強口語練習：為了提高學生的口語表達能力，我將增加口語練習的機會，如定期舉行英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習口語。

3.豐富教學評價方式：我將采用多