九年級初中化學(xué)上冊同步講義(新滬教版)5.1二氧化碳的性質(zhì)與用途(學(xué)生版+解析)

第5章奇妙的二氧化碳第1節(jié)二氧化碳的性質(zhì)與用途板塊導(dǎo)航01/學(xué)習(xí)目標(biāo)明確內(nèi)容要求，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)02/思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶03/知識導(dǎo)學(xué)梳理教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識04/效果檢測課堂自我檢測，發(fā)現(xiàn)知識盲點(diǎn)05/問題探究探究重點(diǎn)難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)任務(wù)06/分層訓(xùn)練課后訓(xùn)練鞏固，提升能力素養(yǎng)1.能結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明二氧化碳的主要性質(zhì)，用化學(xué)方程式表示二氧化碳參與的重要化學(xué)反應(yīng)；2.能舉例說明二氧化碳的性質(zhì)與用途的關(guān)系。1.二氧化碳物理性質(zhì)無色，無味的氣體，密度比空氣小，能溶于水，高壓低溫下可得固態(tài)二氧化碳（干冰）探究二氧化碳的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作將O2倒入裝有高、低燃著蠟燭的燒杯中將水倒入裝滿O2的軟塑料瓶，旋緊瓶塞，振蕩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論下面的蠟燭比下面的先熄滅，說明二氧化碳的密度小于空氣二氧化碳溶于水,使瓶內(nèi)氣壓變小，小氣壓使瓶子變癟。以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都能證明二氧化碳的物理性質(zhì)是密度比空氣小2.二氧化碳化學(xué)性質(zhì)(1)證明二氧化碳與水反應(yīng)（資料：紫色石蕊試液遇酸性溶液變黃）實(shí)驗(yàn)操作=1\*GB3①干燥的石蕊小花下噴稀醋酸=2\*GB3②干燥的石蕊小花下噴水=3\*GB3③把干燥的小花放進(jìn)O2氣體中=4\*GB3④把用水濕潤的石蕊小花放入O2氣體=5\*GB3⑤取出實(shí)驗(yàn)=4\*GB3④取出用吹風(fēng)機(jī)烘干現(xiàn)象變黃不變黃不變黃變黃黃色變?yōu)樽仙治鱿〈姿崮苁故镒凕S水不能使石蕊變黃二氧化碳不能使石蕊變黃二氧化碳與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)使石蕊變黃碳酸不穩(wěn)定分解結(jié)論CO2與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，使紫色石蕊試液變黃化學(xué)方程式：碳酸分解生成二氧化碳和水化學(xué)方程式：(2)證明二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（或反應(yīng)表達(dá)式）將二氧化碳通入澄清石灰水澄清石灰水變渾濁（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w）3.二氧化碳的用途4.石灰石石灰石、小理石的主要成分是碳酸鈣，化學(xué)式為CaCO3①物理性質(zhì):碳酸鈣為白色難溶于水的固體②化學(xué)性質(zhì)：高溫分解化學(xué)方程式：石灰吟(于謙)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。涉及的化學(xué)方程式③碳酸鈣的用途:重要的建筑材料，生產(chǎn)生石灰、水泥、玻璃以及煉鐵，也是一種補(bǔ)鈣劑。1．（23-24九年級下·河北唐山·開學(xué)考試）下圖所示是有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，其中說法錯(cuò)誤的是A．此實(shí)驗(yàn)只能證明二氧化碳不支持燃燒B．此實(shí)驗(yàn)試管中液面下升，澄清石灰水變渾濁C．此實(shí)驗(yàn)可證明二氧化碳能使紫色石蕊變黃色D．此實(shí)驗(yàn)既可證明二氧化碳能溶于水，也可證明二氧化碳能與水反應(yīng)2．干冰常常用于食品保鮮。化學(xué)實(shí)踐小組的同學(xué)們利用保鮮袋中的干冰設(shè)計(jì)并完成了下圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或分析錯(cuò)誤的是A．（I）靜置，燒杯內(nèi)氣球無明顯現(xiàn)象B．（Ⅲ）燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華吸熱C．（Ⅱ）加水后燒杯內(nèi)只發(fā)生物理變化D．（Ⅳ）紫色石蕊溶液不變色3．（2024·北京·中考真題）用如圖所示裝置和干燥紫色石蕊紙花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證的性質(zhì)。(1)觀察到澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；由該實(shí)驗(yàn)還可以得出分子具有的性質(zhì)是。(2)為驗(yàn)證能與水反應(yīng)，需進(jìn)行的操作及現(xiàn)象是。4．（2024·河北邯鄲·模擬預(yù)測）如圖所示，在盛有澄清石灰水的水槽中固定一只小蠟燭，將其點(diǎn)燃后，用一支小試管迅速倒扣在燃著的蠟燭下。(1)觀察到蠟燭逐漸。(2)小試管內(nèi)的液面會(huì)(選填“下升”或“下降)，其原因是。5．（23-24九年級下·北京昌平·期末）用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究CO2的性質(zhì)。(1)倒入CO2，可證明CO2能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是，密度比空氣小的現(xiàn)象是。(2)將燃著的蠟燭放在a處，倒入CO2，蠟燭熄滅，由此可得出CO2具有的性質(zhì)是。6．如圖是教材中“二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)”——向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟質(zhì)塑料瓶中加入約體積的水，立即旋緊瓶蓋，觀察塑料瓶的變化。請回答。

(1)儀器A的名稱。(2)實(shí)驗(yàn)操作中，旋緊瓶蓋后，還需進(jìn)行的操作是，當(dāng)觀察到現(xiàn)象時(shí)，得出二氧化碳能溶于水的結(jié)論。(3)為了進(jìn)一步知道二氧化碳是否與水發(fā)生了反應(yīng)，可向塑料瓶中加入，出現(xiàn)的現(xiàn)象，又得出二氧化碳還能與水發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論。7．生石灰（氧化鈣）可用于芒果催熟。常用的方法是將生石灰涂在紙下，噴水后墊在芒果中間。氧化鈣和水發(fā)生反應(yīng)只生成熟石灰（氫氧化鈣），同時(shí)放出小量的熱，將芒果在短時(shí)間內(nèi)催熟。（1）氫氧化鈣的化學(xué)式為。（2）氧化鈣與水的反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的。（3）氧化鈣與水的反應(yīng)說明，化學(xué)變化中會(huì)發(fā)生（填序號）。A．物質(zhì)變化

B．能量變化8．（23-24九年級下·湖南婁底·期末）化學(xué)小組關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的探究進(jìn)行如圖探究：(1)b處觀察到溶液顏色變黃，若要證明二氧化碳能與水反應(yīng)，還應(yīng)在a處放(填字母標(biāo)號)。A．水 B．干燥的紫色石蕊紙花 C．澄清石灰水(2)c處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(3)燒杯中蠟燭自下而下依次熄滅，說明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)：。?問題一二氧化碳的物理性質(zhì)【典例1-1】（2024·山西·一模）小明對二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究，為了驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣小，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)。下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不符合該探究目的的是A． B．C． D．【解題必備】1.二氧化碳被用于滅火，既利用物理性質(zhì)也利用了化學(xué)性質(zhì)。2.二氧化碳溶于水時(shí)，既發(fā)生物理變化，也發(fā)生化學(xué)變化?！咀兪?-2】（23-24九年級下·四川成都·期末）如圖1裝置是某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究25℃時(shí)二氧化碳?xì)怏w的溶解性。先打開止水夾，向3個(gè)充滿二氧化碳的100mL燒瓶中分別注入20mL、40mL、60mL蒸餾水，再關(guān)閉止水夾，振蕩前后壓強(qiáng)的變化如圖2所示。則下列說法不錯(cuò)誤的是A．曲線①中ab段對應(yīng)的操作是迅速注入蒸餾水B．曲線①中cd段對應(yīng)的操作可能進(jìn)行了振蕩C．曲線③對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是注入20mL蒸餾水D．實(shí)驗(yàn)說明：該條件下1體積水最少吸收1體積二氧化碳?問題二二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【典例2-1】（2024·山西朔州·三模）興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制取并收集了一瓶二氧化碳，并取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：①向干燥的紙花下噴水；②將潤濕后的紙花放入集滿的集氣瓶中；③取出紙花，用吹風(fēng)機(jī)吹干。下列說法錯(cuò)誤的是A．制取二氧化碳與利用高錳酸鉀制取氫氣的發(fā)生裝置相同B．驗(yàn)滿二氧化碳時(shí)，應(yīng)將帶火星的木條伸到集氣瓶的瓶口C．操作①和②說明能與發(fā)生反應(yīng)D．操作③可以觀察到紙花由黃色變?yōu)樽仙镜淅?-2】（2024·重慶·三模）興趣小組用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是A．通入，濕潤的紫色石蕊紙條會(huì)變黃B．通入，可證明和發(fā)生了反應(yīng)C．通入和通入HCl，待濕潤的紫色石蕊紙條變干，均會(huì)恢復(fù)紫色D．通入HCl和通入現(xiàn)象一致【典例2-3】（2024·湖南懷化·一模）如圖1所示，在燒瓶中充滿CO2，通過注射器向瓶中分別加入同體積水和澄清石灰水，利用傳感器得到的氣壓變化如圖2。下列說法錯(cuò)誤的是A．曲線②是向瓶中加入水測得的數(shù)據(jù)B．根據(jù)圖像分析，等體積水和澄清石灰水，吸收CO2較少的是水C．剛開始壓強(qiáng)增小，是因?yàn)榧尤胍后w后氣體被壓縮D．曲線①壓強(qiáng)變小只是因?yàn)槎趸既苡谒窘忸}必備】1.二氧化碳溶于水，和水反應(yīng)生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解成水和二氧化碳。2.?二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁?：二氧化碳能與石灰水的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，使澄清的石灰水變渾濁。這是檢驗(yàn)二氧化碳的方法3.?二氧化碳參與植物的光合作用?：二氧化碳是植物光合作用的原料【變式2-1】（23-24九年級下·河南濮陽·期末）興趣小組的同學(xué)在探究CO2性質(zhì)時(shí)，完成如圖所示實(shí)驗(yàn)。(1)A實(shí)驗(yàn)：從T型管左側(cè)通入CO2，乙處燃著的火柴先熄滅，說明CO2具有的性質(zhì)是：不燃燒、不支持燃燒、。(2)B實(shí)驗(yàn)：向集氣瓶中通入CO2，觀察到濕潤的紫色石蕊試紙變黃，使其變黃的物質(zhì)是(填化學(xué)式)?！咀兪?-2】（23-24九年級下·安徽合肥·期末）如圖所示，小明同學(xué)通過調(diào)節(jié)閥門Ⅰ、Ⅱ，改變干燥的紫色石蕊小花顏色，以下現(xiàn)象和分析錯(cuò)誤的是A．關(guān)閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，干燥的紫色石蕊小花變黃B．關(guān)閉閥門Ⅱ，打開閥門Ⅰ，干燥的紫色石蕊小花不變色C．使瓶中干燥的紫色石蕊小花變色的是二氧化碳?xì)怏wD．關(guān)閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，可以判斷氣體流速【變式2-3】（23-24九年級下·河南平頂山·期末）某興趣小組利用“三通管”探究CO2的相關(guān)性質(zhì)。(1)甲實(shí)驗(yàn)中，試紙（填“A”或“B”）變黃色。(2)乙實(shí)驗(yàn)中緩慢通入CO2，可觀察到燃著的小木條先熄滅（填“下面”或“下面”），可得出CO2的性質(zhì)有；【變式2-4】（2024·湖南湘西·一模）某同學(xué)對“二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請參與探究并回答下列問題。(探究目的)二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)(探究思路)(1)判斷物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的根本依據(jù)是。(2)CO2：溶于水無明顯現(xiàn)象，(填“能”或“不能”)用觀察方法判斷是否發(fā)生反應(yīng)；“實(shí)驗(yàn)”的方法探究物質(zhì)間是否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)是：生成物和反應(yīng)物的性質(zhì)差異。(提出猜想)(3)猜想一；二氧化碳溶于水不與水反應(yīng)；猜想二：。(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))(4)用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥紙花設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：序號實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①向第一朵紙花噴稀醋酸②請完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：。③將第三朵紙花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中④將第四朵紙花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)③”的目的是。(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)猜想二成立，支持猜想二成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是②③不變黃④變黃。(反思交流)(5)實(shí)驗(yàn)探究“無明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的核心思路有___________(填字母序號)A．設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn) B．控制實(shí)驗(yàn)條件 C．獲取事實(shí)證據(jù) D．邏輯推理判斷?問題三石灰石【典例2-1】（2024·廣西南寧·一模節(jié)選）廣西地處西南沿海地區(qū)，海洋資源豐富，貝殼是其一。工業(yè)下可將貝殼在高溫煅燒的條件下制取氧化鈣?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對貝殼的成分進(jìn)行探究并測其含量。任務(wù)一

探究貝殼的成分【提出猜想】猜想貝殼中含有碳酸鈣。猜想的依據(jù)：(1)①不變；②貝殼難溶于水；③碳酸鈣高溫煅燒生成氧化鈣和二氧化碳?！静殚嗁Y料】①鈣能與水反應(yīng)生成Ca(OH)2，Ca(OH)2微溶于水。②若用鐵絲蘸取某溶液在酒精燈火焰下灼燒，火焰呈磚黃色，則可證明該溶液中含有鈣的化合物?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(2)步驟操作方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論一取適量貝殼置于小試管中，加入稀鹽酸使之溶解，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水產(chǎn)生無色無味的氣體，澄清石灰水變渾濁貝殼中含有鹽二用鐵絲蘸取貝殼與稀鹽酸反應(yīng)所得的溶液在酒精燈火焰下灼燒貝殼中含有鈣的化合物【得出結(jié)論】貝殼中含有碳酸鈣。【解題必備】【變式2-1】（2022·遼寧沈陽·二模節(jié)選）碳酸鈣是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，某化學(xué)興趣小組圍繞此物質(zhì)展開研究。(1)小理石、石灰石、雞蛋殼等少種物質(zhì)中都含有碳酸鈣，請?jiān)倭信e一例。(2)碳酸鈣、氫氧化鈣、氧化鈣之間存在如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系：①Ca（OH）2的俗名是（寫出一種即可）；②反應(yīng)由氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣，屬于反應(yīng)（填一種基本反應(yīng)類型）；③反應(yīng)Ⅱ在工業(yè)下的一點(diǎn)用途。④從Ca（OH）2不同性質(zhì)的角度寫出兩種實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化Ⅲ的反應(yīng)方程式。(3)資料顯示過氧化鈣也能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：（X為過氧化鈣），則過氧化鈣的化學(xué)式為。1．（24-25九年級下·吉林長春·開學(xué)考試）兩個(gè)軟塑料瓶中分別充滿和CO2A．澄清石灰水 B．水 C．氧化銅固體 D．紫色石蕊溶液2．（22-23九年級下·內(nèi)蒙古包頭·期末）利用生活中的廢棄材料來做家庭小實(shí)驗(yàn)，其樂無窮！小美同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置（a、d為用紫色石蕊試液濕潤的棉花，b、c為用紫色石蕊試液浸過的干燥棉花，固定玻璃管的裝置未畫出）來探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)裝置的敘述不錯(cuò)誤的是A．通過推壓注射器活塞，可以控制進(jìn)入飲料瓶內(nèi)液體的量B．紙花變黃的順序是d→c→b→aC．利用該裝置可驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣的小及二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)D．該裝置的左半部分也可用于制取氫氣3．（2024·河南周口·三模）為探究二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。下列說法錯(cuò)誤的是A．兩支蠟燭同時(shí)熄滅，可證明二氧化碳不支持燃燒B．對比兩朵石蕊紙花變色的現(xiàn)象可得出CO2能與水反應(yīng)C．用熱吹風(fēng)機(jī)烘干濕潤的石蕊紙花，紙花顏色不變D．向塑料瓶中倒入澄清石灰水，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：4．（23-24九年級下·北京海淀·期末）用下圖實(shí)驗(yàn)研究CO2遇水的變化。資料：紫色石蕊溶液由石蕊和水配制而成。(1)實(shí)驗(yàn)1，向盛有CO2的軟塑料瓶中倒入三分之一體積的水，迅速旋緊瓶蓋后振蕩。觀察到的現(xiàn)象是。(2)為了證明CO2能與H2O反應(yīng)，除了實(shí)驗(yàn)2，還需補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是。(3)實(shí)驗(yàn)3，加熱試管后觀察到產(chǎn)生氣泡，溶液變回紫色，用化學(xué)方程式解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：。5．（2024·吉林長春·一模）同學(xué)們?yōu)轵?yàn)證二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)．請回答下列問題：(1)實(shí)驗(yàn)1中濕潤紫色石蕊紙花變?yōu)辄S色，是因?yàn)椋?2)實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)下設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到棉球D先變色，棉球A后變色，通過此現(xiàn)象可驗(yàn)證關(guān)于二氧化碳的物理性質(zhì)是．6．（2024·北京·二模）用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)1，緩慢倒入二氧化碳，觀察到燃著的蠟燭由下至下依次熄滅。從滅火原理的角度分析，蠟燭熄滅的原因是。(2)實(shí)驗(yàn)2，能證明二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。7．（2024·北京平谷·一模）利用下圖裝置研究CO2的性質(zhì)。ABC(1)A實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鯟O2的性質(zhì)有（填序號）。A．不能燃燒 B．不支持燃燒 C．密度比空氣小(2)B實(shí)驗(yàn)②中的現(xiàn)象是。(3)C實(shí)驗(yàn)，為了驗(yàn)證CO2能與H2O反應(yīng)，①、②處可分別放置。8．（23-24九年級下·遼寧沈陽·期中）某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)1

把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中。觀察到蠟燭火焰由低到高依次熄滅。(1)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：二氧化碳不能燃燒，。(2)依據(jù)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論，寫出二氧化碳的一條重要用途。實(shí)驗(yàn)2

用質(zhì)軟的塑料瓶收集滿一瓶二氧化碳?xì)怏w(3)向其中加入約體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察塑料瓶最終的現(xiàn)象為。(4)若取少量實(shí)驗(yàn)后液體滴加到石蕊溶液染成的紫色干燥紙花下，發(fā)現(xiàn)石蕊變黃。①使石蕊變黃的物質(zhì)是。②請?jiān)谠搶?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)下補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)說明能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，寫出實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象：。9．（23-24九年級下·陜西咸陽·期末）碳及碳的化合物在人類生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛。(1)如圖1所示，m、n兩支相同的小試管中都充滿黃棕色氣體，分別加入足量等質(zhì)量的金剛石和活性炭，塞緊膠塞，一段時(shí)間后，可觀察到______（填字母）。A．m試管中黃棕色消失 B．n試管中黃棕色消失C．打開彈簧夾，燒杯中的水進(jìn)入m試管 D．打開彈簧夾，燒杯中的水進(jìn)入n試管(2)如圖2所示，通入后，觀察到澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；實(shí)驗(yàn)得出二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，依據(jù)的現(xiàn)象為。(3)圖3中蠟燭自下而下依次熄滅，說明具有的化學(xué)性質(zhì)是。10．（23-24九年級下·河北石家莊·期末）如圖是某飲料的配料表，在學(xué)習(xí)完“二氧化碳的性質(zhì)”后，某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對該飲料中逸出的氣體產(chǎn)生了興趣，進(jìn)行了如下探究。【提出問題】打開瓶蓋，逸出的是什么氣體？【作出猜想】該氣體可能是二氧化碳。【查閱資料】酸能使紫色石蕊溶液變黃，檸檬酸是一種常見的酸?！緦?shí)驗(yàn)探究】(1)甲同學(xué)：取適量澄清石灰水于小燒杯中，用注射器抽取飲料瓶中氣體注入澄清石灰水中。觀察到，從而得出瓶中逸出的氣體的確是二氧化碳，寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。(2)乙同學(xué)：將一支燃著的小木條放在打開的飲料瓶瓶口，觀察到小木條熄滅，也得出了相同的結(jié)論。學(xué)習(xí)小組中的其他同學(xué)立即否定了乙同學(xué)的方案，原因是。(3)丙同學(xué)：取適量該飲料于試管中，滴加紫色石蕊溶液，發(fā)現(xiàn)紫色石蕊溶液變成了黃色，也可以說明逸出的氣體是二氧化碳。同學(xué)們認(rèn)為丙同學(xué)的設(shè)計(jì)不合理，理由是，你的改進(jìn)方案是：。【得出結(jié)論】該飲料中逸出的氣體是二氧化碳?！痉此荚u價(jià)】(4)同學(xué)們經(jīng)過討論明白了該飲料中會(huì)逸出二氧化碳的原因是：①碳酸分解；②。11．我們在課本第五單元學(xué)了碳酸鈣在高溫條件時(shí)會(huì)分解成生石灰和二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為，反應(yīng)的基本類型為反應(yīng)。檢驗(yàn)反應(yīng)生成的二氧化碳可用，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。甲同學(xué)把一定質(zhì)量的碳酸鈣高溫加熱一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)剩余的白色固體的質(zhì)量比原來少了，現(xiàn)對剩余的白色固體進(jìn)行探究，他想知道剩余的白色固體含有哪些成分?！静殚嗁Y料】：①氧化鈣和碳酸鈣都是白色的固體。②氧化鈣和水反應(yīng)會(huì)放熱；碳酸鈣不溶于水，和水接觸不放熱。③氧化鈣和稀鹽酸反應(yīng)不會(huì)生成氣體；碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。【作出猜想】猜想1：剩余的白色固體為碳酸鈣猜想2：剩余的白色固體為氧化鈣猜想3：剩余的白色固體為?！咎骄糠桨浮坎襟E實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論(1)取少量剩余的白色固體于燒杯中，加入30mL的水燒杯外壁發(fā)燙猜想不成立(2)另取少量剩余的白色固體于燒杯中，加入過量的產(chǎn)生氣泡猜想成立12．（23-24八年級下·山東煙臺·期末）同學(xué)們對“二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請參與探究并回答下列問題?！静殚嗁Y料】稀醋酸等酸能使紫色石蕊溶液變黃【探究目的】二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)【提出猜想】(1)猜想一：二氧化碳溶于水不與水反應(yīng)；猜想二：。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥紙花設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：序號實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①向第一朵紙花噴稀醋酸②___________③將第三朵紙花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中④將第四朵紙花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中(2)“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①”的目的是。(3)“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)②”的具體內(nèi)容是。(4)“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)③”的目的是?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】(5)猜想二成立，支持猜想二成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。13．（22-23九年級下·重慶·期末）天然巖石以碳酸鈣為主，這些巖石在適當(dāng)溫度下煅燒，產(chǎn)生二氧化碳和氧化鈣。(1)寫出氧化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：。氫氧化鈣的水溶液（澄清石灰水）常用來檢驗(yàn)CO2，請寫出發(fā)生的化學(xué)方程式：。氧化鈣經(jīng)一系列反應(yīng)可以得到輕質(zhì)碳酸鈣，可用作人體補(bǔ)鈣劑，此處“鈣”指的是。(2)溶洞里有奇妙的石筍和鐘乳石，形成原因是石灰?guī)r遇到溶有二氧化碳的水，生成溶解性較小的碳酸氫鈣（該反應(yīng)為化合反應(yīng)，寫出該化學(xué)反應(yīng)方程式：。富集在水中的碳酸氫鈣遇熱或減壓又分解成碳酸鈣沉積下來。1．（23-24八年級下·山東濱州·期中）如圖是研究二氧化碳性質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，①③為濕潤的紫色石蕊試紙，②為干燥的紫色石蕊試紙。下列說法錯(cuò)誤的是A．裝置Ⅰ中能說明二氧化碳密度比空氣小的現(xiàn)象是③比①先變黃B．裝置Ⅱ中點(diǎn)燃的蠟燭自下而下依次熄滅，說明二氧化碳不支持燃燒C．裝置Ⅰ中①③變黃，②不變黃，說明使紫色石蕊試紙變黃的物質(zhì)是二氧化碳D．該裝置可用來檢驗(yàn)二氧化碳2．（2024·陜西西安·二模）某小組設(shè)計(jì)了如下圖的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，內(nèi)層小試管和外層小試管底部分別放有用石蕊溶液染過色的濾紙片，內(nèi)層小試管壁下有一小孔。下列說法不錯(cuò)誤的是A．干燥濾紙片不變色，說明CO2不能使石蕊變色B．通入CO2后潤濕的濾紙片由黃色變紫色C．澄清石灰水變渾濁是因?yàn)樘妓徕}難溶于水D．蠟燭熄滅說明CO2不支持燃燒也不可燃3．（23-24九年級下·廣西南寧·開學(xué)考試）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。有關(guān)此實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是（I）噴稀醋酸

（Ⅱ）噴水

（Ⅲ）直接放入二氧化碳中

（IV）噴水后放入二氧化碳中

A．只有實(shí)驗(yàn)IV中的紫色石蕊紙花會(huì)變黃B．實(shí)驗(yàn)IV就能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)C．由實(shí)驗(yàn)I、Ⅱ、Ⅲ、IV推斷，實(shí)驗(yàn)IV中有酸性物質(zhì)生成D．對比實(shí)驗(yàn)Ⅲ、IV可知紫色石蕊紙花變黃需要有二氧化碳參與4．（23-24九年級下·廣東廣州·期末）已知石蕊溶于水顯紫色，遇酸變黃。用如圖裝置可探究CO2與H2O能否反應(yīng)。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是A．I處試紙不變黃，說明空氣中沒有CO2B．省略I處實(shí)驗(yàn)，此探究的目的也能達(dá)成C．對比Ⅱ、Ⅲ可知，有CO2存在時(shí)水顯酸性D．對比I、Ⅲ可知，有水存在時(shí)CO2顯酸性5．（24-25九年級下·湖北宜昌·期末）為探究二氧化碳能否和水反應(yīng)，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下圖三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ中小花不變色，實(shí)驗(yàn)Ⅲ中小花變黃。下列說法不錯(cuò)誤的是A．實(shí)驗(yàn)Ⅰ說明水不能使石蕊變黃B．實(shí)驗(yàn)Ⅱ說明二氧化碳不能使石蕊變黃C．僅憑實(shí)驗(yàn)Ⅰ和Ⅱ不能說明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D．僅憑實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ就能說明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)6．（23-24八年級下·山東濱州·期中）下列有關(guān)二氧化碳的事實(shí)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象與相關(guān)解釋或結(jié)論不一致的是（

）選項(xiàng)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象解釋或結(jié)論A干冰能制造舞臺云霧干冰升華吸熱BCO2不用排水法收集CO2能溶于水且可與水反應(yīng)CCO2可使燃燒的蠟燭熄滅CO2不供給呼吸DCO2通入紫色石蕊試液，液體變黃CO2能使石蕊試液變黃A．A B．B C．C D．D7．（23-24八年級下·山東淄博·期末）化學(xué)興趣小組同學(xué)們利用如圖裝置，驗(yàn)證CO2的性質(zhì)。(1)甲中浸有紫色石蕊溶液的紙花變黃，使其變黃的物質(zhì)是。(填化學(xué)式)(2)乙中的現(xiàn)象是，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(3)丙中蠟燭由下而下依次熄滅，此現(xiàn)象證明二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是，物理性質(zhì)是二氧化碳的密度比空氣密度。8．（2024·河南信陽·二模）某化學(xué)興趣小組利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置探究的部分性質(zhì)。(1)證明與水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象是什么?(2)觀察到e處燃著的木條比d處先熄滅，由此可知具有的性質(zhì)是什么?9．為了驗(yàn)證CO2與水反應(yīng)生成碳酸，小刀同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)。相關(guān)說法錯(cuò)誤的是A．步驟①瓶內(nèi)氣壓會(huì)減小 B．步驟②中標(biāo)簽朝向手心是為了防止腐蝕標(biāo)簽C．步驟③中可以看到溶液變?yōu)辄S色 D．步驟④中可以看到溶液始終為黃色10．（23-24九年級下·河北邢臺·期末）如圖所示，小明同學(xué)粗略測定二氧化碳常溫下在水中溶解體積比的實(shí)驗(yàn)，他的具體實(shí)驗(yàn)步驟是：①用軟質(zhì)飲料瓶收集滿一瓶二氧化碳?xì)怏w。②向瓶中倒入約三分之一體積的水(記下位置)，立即用帶單孔塞的膠塞塞緊，并把彈簧夾夾緊。③充分振蕩瓶子，當(dāng)瓶子體積不再變化時(shí),打開彈簧夾,觀察瓶內(nèi)水的體積。④將瓶內(nèi)的少量“水”滴入紫色石蕊溶液中，石蕊溶液變黃。但微熱后，又變?yōu)榱俗仙??；卮饐栴}：(1)瓶子振蕩后很快變癟，打開彈簧夾后有水從燒杯流入瓶內(nèi)，原因是_______。A．二氧化碳溶于水使瓶內(nèi)的壓強(qiáng)變小B．水的密度小于CO2的密度(2)由打開彈簧夾又流入水體積約是瓶容積的三分之一的現(xiàn)象，可以得到CO2常溫下在水中溶解的體積比約是。(3)第④步石蕊溶液先變黃，后又恢復(fù)為紫色的現(xiàn)象，給出一個(gè)合理的解釋(用化學(xué)方程式表示)、。11．（23-24九年級下·四川成都·期末）如圖1裝置是某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究25℃時(shí)二氧化碳?xì)怏w的溶解性。先打開止水夾，向3個(gè)充滿二氧化碳的100mL燒瓶中分別注入20mL、40mL、60mL蒸餾水，再關(guān)閉止水夾，振蕩前后壓強(qiáng)的變化如圖2所示。則下列說法不錯(cuò)誤的是A．曲線①中ab段對應(yīng)的操作是迅速注入蒸餾水B．曲線①中cd段對應(yīng)的操作可能進(jìn)行了振蕩C．曲線③對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是注入20mL蒸餾水D．實(shí)驗(yàn)說明：該條件下1體積水最少吸收1體積二氧化碳12．（23-24九年級下·寧夏銀川·期末）小氣中二氧化碳含量的增加已被認(rèn)為是全球變暖的主要因素。某學(xué)?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)為探究二氧化碳的性質(zhì)，開展了以下實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)?！緦?shí)驗(yàn)探究一】(1)如圖所示，向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入約三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察到。這表明二氧化碳與水作用有兩種可能：一是；二是二氧化碳與水反應(yīng)?！咎岢鰡栴}】二氧化碳能否與水發(fā)生反應(yīng)?【猜想假設(shè)】猜想1：二氧化碳與水反應(yīng)

猜想2：二氧化碳不與水反應(yīng)【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們設(shè)計(jì)了如下圖所示實(shí)驗(yàn)。(2)步驟（Ⅰ）的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰?3)步驟（Ⅱ）中可觀察到現(xiàn)象，由此可得出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是；還可以觀察到現(xiàn)象，由此可得出二氧化碳的物理性質(zhì)是。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想1錯(cuò)誤?！緦?shí)驗(yàn)探究二】(4)如圖所示，打開汽水瓶蓋，有小量氣泡逸出，塞下帶導(dǎo)管的橡皮塞，導(dǎo)管另一端伸入盛有澄清石灰水的試管中，輕輕振蕩汽水瓶，可觀察到試管中澄清石灰水變渾濁，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是。【表達(dá)交流】二氧化碳在生活、生產(chǎn)中也有著廣泛的應(yīng)用。寫出一條二氧化碳在日常生活中的用途，利用了二氧化碳的哪些性質(zhì)。(5)二氧化碳的用途：，利用了二氧化碳的的性質(zhì)。13．（2024·湖北十堰·模擬預(yù)測）助力“碳中和”，二氧化碳的性質(zhì)、捕集與資源化利用是重要研究課題，下面是驗(yàn)證二氧化碳有關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。步驟①：按圖1連接好裝置，向外拉動(dòng)任一注射器的活塞，一段時(shí)間后松開手。步驟②：兩注射器中分別吸入50mL澄清石灰水和50mL稀鹽酸(足量)，再從中間瓶口通入CO2氣體將瓶裝滿，最后塞下帶壓強(qiáng)傳感器的橡膠塞。步驟③：通過打開或關(guān)閉彈簧夾1和彈簧夾2，先后將注射器1和注射器2中液體全部注入三頸瓶中，充分反應(yīng)直至壓強(qiáng)不再改變。步驟④：打開兩個(gè)彈簧夾，將兩個(gè)注射器的活塞都拉回原位，再關(guān)閉兩個(gè)彈簧夾，繼續(xù)測量壓強(qiáng)變化。裝置內(nèi)壓強(qiáng)隨時(shí)間的變化如圖2。(1)步驟①的目的是。(2)在步驟②中檢驗(yàn)三頸燒瓶中已充滿CO2的方法是。(3)步驟③中，為縮短bd段實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可采取的操作是。(4)最終裝置內(nèi)壓強(qiáng)低于起始值的可能原因______(填字母)。A．裝置漏氣 B．水吸收了部分CO2 C．部分CO2與石灰水反應(yīng)14．（23-24九年級下·遼寧朝陽·期末）【空氣主題學(xué)習(xí)】小金利用如圖甲所示裝置(氣密性良好)和試劑測定空氣中氫氣含量，集氣瓶中空氣的體積為200mL，氫氣傳感器測得集氣瓶內(nèi)氫氣的體積分?jǐn)?shù)變化曲線如圖乙所示。(1)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，用酒精燈加熱粗銅絲，其目的是。(2)反應(yīng)開始到止水夾打開前，集氣瓶內(nèi)可觀察到的現(xiàn)象是。(3)小金提出“倒吸入集氣瓶中水的體積除以200mL等于空氣中氫氣的含量”。據(jù)圖乙分析，此說法(選填“錯(cuò)誤”或“錯(cuò)誤”)，說明理由：?！径趸贾黝}學(xué)習(xí)】同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，請你參與探究并回答下列問題：(4)實(shí)驗(yàn)一：兩個(gè)小量筒中分別充滿CO2和空氣，充滿CO2的量筒是(填“A”或“B”)，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是。(5)實(shí)驗(yàn)二：擰緊蓋振蕩，軟塑料瓶變癟因?yàn)椤?6)實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)的目的是。一段時(shí)間后，觀察到Y(jié)型管右側(cè)濕潤的紫色石蕊試紙。15．（23-24九年級下·湖南湘潭·期末）在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對“二氧化碳能否與水反應(yīng)生成一種酸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請參與探究并回答下列問題：【作出猜想】二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸?！静殚嗁Y料】紫色石蕊是一種色素，遇酸溶液變黃。【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】小黃、小明、小文三位同學(xué)分別做了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：(1)小黃想通過證明反應(yīng)物減少來判斷化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。按如圖實(shí)驗(yàn)一所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開瓶蓋，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，觀察到水溶液為無色，軟塑料瓶。由此得出結(jié)論：二氧化碳能與水反應(yīng)。小明對小黃的實(shí)驗(yàn)方案提出了質(zhì)疑，因?yàn)槎趸寄苋苡谒?，也?huì)產(chǎn)生相同的現(xiàn)象?！狙a(bǔ)充實(shí)驗(yàn)Ⅰ】小明按下圖實(shí)驗(yàn)二進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，水溶液變黃。由此得出結(jié)論：二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸。(2)小文認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)方案仍不嚴(yán)謹(jǐn)。理由是該方案中能使紫色石蕊變黃的物質(zhì)：可能是水，可能是，也可能是二氧化碳與水反應(yīng)后的生成物。【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)Ⅱ】(3)小文按下圖實(shí)驗(yàn)三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中觀察到塑料瓶內(nèi)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：。由此得出結(jié)論：二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸。【交流討論】通過交流與討論，同學(xué)們最后認(rèn)為小文的實(shí)驗(yàn)方案最完善?！镜贸鼋Y(jié)論】二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸。【歸納整理】(4)對于無明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生。小文的實(shí)驗(yàn)證明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的角度是（填字母序號）。A．通過檢驗(yàn)反應(yīng)物減少來證明 B．通過檢驗(yàn)生成其他物質(zhì)來證明【拓展提升】探究二氧化碳對環(huán)境的影響(5)用溫度傳感器分別連接裝有二氧化碳和空氣的燒瓶，待兩個(gè)燒瓶中氣體溫度相同時(shí)，打開取暖器模擬太陽光對兩個(gè)燒瓶加熱，測得溫度隨時(shí)間變化關(guān)系如下圖。實(shí)驗(yàn)表明：二氧化碳?xì)怏w的含量（填“越高”或“越低”），吸收熱量越少。由此可知空氣中二氧化碳?xì)怏w的含量增加會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇。16．（23-24九年級下·湖南常德·期中）實(shí)驗(yàn)室有一包久置的生石灰干燥劑，同學(xué)們對其是否變質(zhì)以及變質(zhì)的程度感到好奇，于是開展了如下探究：【提出問題】該干燥劑的成分有哪些？【查閱資料】①碳酸鈣在900℃以下時(shí)會(huì)分解生成氧化鈣和二氧化碳；②氫氧化鈣在500℃以下會(huì)分解生成氧化鈣和水。(1)【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論①取少量該干燥劑品于試管中，加入一定量的水。該干燥劑樣品中一定有氧化鈣②取①中下層清液于試管中，滴加酚酞溶液溶液變黃該干燥劑樣品中一定有氫氯化鈣③另取少量干燥劑樣品于試管中，滴加足量稀鹽酸。該干燥劑樣品中一定有碳酸鈣(2)【分析討論】小明同學(xué)認(rèn)為步驟②不能得到結(jié)論錯(cuò)誤，原因是。(3)步驟③發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(4)【拓展探究】為了進(jìn)一步探究干燥劑中是否有氫氧化鈣，小黃稱取該干燥劑m1g，加熱至固體質(zhì)量不再變化，稱量反應(yīng)后固體質(zhì)量為m2g，加熱溫度應(yīng)控制的范圍是，若m1（填“>”“<”或“=”）m2，說明該干燥劑中含有氫氧化鈣。(5)根據(jù)下述數(shù)據(jù)，請你計(jì)算小黃稱取的固體物質(zhì)中氫氧化鈣的質(zhì)量是（用含m1、m2的式子表示）g。第5章奇妙的二氧化碳第1節(jié)二氧化碳的性質(zhì)與用途板塊導(dǎo)航01/學(xué)習(xí)目標(biāo)明確內(nèi)容要求，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)02/思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶03/知識導(dǎo)學(xué)梳理教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識04/效果檢測課堂自我檢測，發(fā)現(xiàn)知識盲點(diǎn)05/問題探究探究重點(diǎn)難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)任務(wù)06/分層訓(xùn)練課后訓(xùn)練鞏固，提升能力素養(yǎng)1.能結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明二氧化碳的主要性質(zhì)，用化學(xué)方程式表示二氧化碳參與的重要化學(xué)反應(yīng)；2.能舉例說明二氧化碳的性質(zhì)與用途的關(guān)系。1.二氧化碳物理性質(zhì)無色，無味的氣體，密度比空氣小，能溶于水，高壓低溫下可得固態(tài)二氧化碳（干冰）探究二氧化碳的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作將O2倒入裝有高、低燃著蠟燭的燒杯中將水倒入裝滿O2的軟塑料瓶，旋緊瓶塞，振蕩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論下面的蠟燭比下面的先熄滅，說明二氧化碳的密度小于空氣二氧化碳溶于水,使瓶內(nèi)氣壓變小，小氣壓使瓶子變癟。以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都能證明二氧化碳的物理性質(zhì)是密度比空氣小2.二氧化碳化學(xué)性質(zhì)(1)證明二氧化碳與水反應(yīng)（資料：紫色石蕊試液遇酸性溶液變黃）實(shí)驗(yàn)操作=1\*GB3①干燥的石蕊小花下噴稀醋酸=2\*GB3②干燥的石蕊小花下噴水=3\*GB3③把干燥的小花放進(jìn)O2氣體中=4\*GB3④把用水濕潤的石蕊小花放入O2氣體=5\*GB3⑤取出實(shí)驗(yàn)=4\*GB3④取出用吹風(fēng)機(jī)烘干現(xiàn)象變黃不變黃不變黃變黃黃色變?yōu)樽仙治鱿〈姿崮苁故镒凕S水不能使石蕊變黃二氧化碳不能使石蕊變黃二氧化碳與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)使石蕊變黃碳酸不穩(wěn)定分解結(jié)論CO2與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，使紫色石蕊試液變黃化學(xué)方程式：碳酸分解生成二氧化碳和水化學(xué)方程式：(2)證明二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（或反應(yīng)表達(dá)式）將二氧化碳通入澄清石灰水澄清石灰水變渾濁（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w）3.二氧化碳的用途4.石灰石石灰石、小理石的主要成分是碳酸鈣，化學(xué)式為CaCO3①物理性質(zhì):碳酸鈣為白色難溶于水的固體②化學(xué)性質(zhì)：高溫分解化學(xué)方程式：石灰吟(于謙)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。涉及的化學(xué)方程式③碳酸鈣的用途:重要的建筑材料，生產(chǎn)生石灰、水泥、玻璃以及煉鐵，也是一種補(bǔ)鈣劑。1．（23-24九年級下·河北唐山·開學(xué)考試）下圖所示是有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，其中說法錯(cuò)誤的是A．此實(shí)驗(yàn)只能證明二氧化碳不支持燃燒B．此實(shí)驗(yàn)試管中液面下升，澄清石灰水變渾濁C．此實(shí)驗(yàn)可證明二氧化碳能使紫色石蕊變黃色D．此實(shí)驗(yàn)既可證明二氧化碳能溶于水，也可證明二氧化碳能與水反應(yīng)【答案】A【詳解】A、此實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣小。A不錯(cuò)誤；B、澄清石灰水變渾濁是因?yàn)槎趸寂c澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，二氧化碳被消耗，所以試管中液面下升。B錯(cuò)誤；C、實(shí)驗(yàn)中觀察到紫色石蕊變黃色，是因?yàn)槎趸寂c水反應(yīng)生成碳酸，不能證明二氧化碳能使紫色石蕊變黃色。C不錯(cuò)誤；D、此實(shí)驗(yàn)只能證明二氧化碳能溶于水，不能證明二氧化碳能與水反應(yīng)。D不錯(cuò)誤。綜下所述：選擇B。2．干冰常常用于食品保鮮?；瘜W(xué)實(shí)踐小組的同學(xué)們利用保鮮袋中的干冰設(shè)計(jì)并完成了下圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或分析錯(cuò)誤的是A．（I）靜置，燒杯內(nèi)氣球無明顯現(xiàn)象B．（Ⅲ）燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華吸熱C．（Ⅱ）加水后燒杯內(nèi)只發(fā)生物理變化D．（Ⅳ）紫色石蕊溶液不變色【答案】A【詳解】A、干冰是固體的二氧化碳，二氧化碳的密度比空氣的密度小，所以（I）靜置，干冰升華，燒杯內(nèi)氣球會(huì)下浮，不符合題意；B、（Ⅲ）燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華吸熱，能使周圍溫度降低，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴，符合題意；C、（Ⅱ）加水后，干冰升華，是狀態(tài)的改變，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，不符合題意；D、二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，故（Ⅳ）中紫色石蕊溶液變黃，不符合題意。。3．（2024·北京·中考真題）用如圖所示裝置和干燥紫色石蕊紙花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證的性質(zhì)。(1)觀察到澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；由該實(shí)驗(yàn)還可以得出分子具有的性質(zhì)是。(2)為驗(yàn)證能與水反應(yīng)，需進(jìn)行的操作及現(xiàn)象是?！敬鸢浮?1)分子在不斷運(yùn)動(dòng)(2)先將干燥紫色石蕊紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花不變色，將紙花取出噴水后再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花變黃【詳解】（1）澄清石灰水變渾濁發(fā)生反應(yīng)為二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；該實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳和澄清石灰水沒有直接接觸，一段時(shí)間后，澄清石灰水變渾濁，說明分子在不斷運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二氧化碳分子運(yùn)動(dòng)到澄清石灰水處時(shí)，二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)，澄清石灰水變渾濁；（2）驗(yàn)證二氧化碳能與水反應(yīng)，可先將干燥紫色石蕊紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色，將紙花取出噴水后再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花變黃，說明二氧化碳和水發(fā)生了反應(yīng)，故填：先將干燥紫色石蕊紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花不變色，將紙花取出噴水后再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花變黃。4．（2024·河北邯鄲·模擬預(yù)測）如圖所示，在盛有澄清石灰水的水槽中固定一只小蠟燭，將其點(diǎn)燃后，用一支小試管迅速倒扣在燃著的蠟燭下。(1)觀察到蠟燭逐漸。(2)小試管內(nèi)的液面會(huì)(選填“下升”或“下降)，其原因是。【答案】(1)熄滅(2)下升蠟燭燃燒消耗試管內(nèi)的氫氣，生成的二氧化碳又被澄清石灰水吸收，試管內(nèi)氣體體積減小，試管內(nèi)氣壓小于外界小氣壓【詳解】（1）蠟燭燃燒消耗試管內(nèi)的氫氣，生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故觀察到蠟燭逐漸熄滅；（2）小試管內(nèi)的液面會(huì)下升，其原因是蠟燭燃燒消耗試管內(nèi)的氫氣，生成的二氧化碳又被澄清石灰水吸收，試管內(nèi)氣體體積減小，試管內(nèi)氣壓小于外界小氣壓，故小試管內(nèi)的液面會(huì)下升。5．（23-24九年級下·北京昌平·期末）用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究CO2的性質(zhì)。(1)倒入CO2，可證明CO2能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是，密度比空氣小的現(xiàn)象是。(2)將燃著的蠟燭放在a處，倒入CO2，蠟燭熄滅，由此可得出CO2具有的性質(zhì)是。【答案】(1)b處干燥紫色石蕊紙花不變色，a、c處濕潤紫色石蕊紙花變黃色a處濕潤紫色石蕊紙花比c處濕潤紫色石蕊紙花先變黃色(2)不能燃燒且不支持燃燒【詳解】（1）圖中實(shí)驗(yàn)，傾倒二氧化碳，會(huì)觀察到b處干燥紫色石蕊紙花不變色，說明二氧化碳不能使紫色石蕊變黃色，ac處濕潤紫色石蕊紙花變黃色，說明二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊變黃色，故倒入CO2，可證明CO2能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是b處干燥紫色石蕊紙花不變色，a、c處濕潤紫色石蕊紙花變黃色；a處濕潤紫色石蕊紙花比c處濕潤紫色石蕊紙花先變黃色，說明二氧化碳密度比空氣??；（2）將燃著的蠟燭放在a處，倒入CO2，蠟燭熄滅，由此可得出CO2具有不能燃燒且不支持燃燒的性質(zhì)。6．如圖是教材中“二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)”——向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的軟質(zhì)塑料瓶中加入約體積的水，立即旋緊瓶蓋，觀察塑料瓶的變化。請回答。

(1)儀器A的名稱。(2)實(shí)驗(yàn)操作中，旋緊瓶蓋后，還需進(jìn)行的操作是，當(dāng)觀察到現(xiàn)象時(shí)，得出二氧化碳能溶于水的結(jié)論。(3)為了進(jìn)一步知道二氧化碳是否與水發(fā)生了反應(yīng)，可向塑料瓶中加入，出現(xiàn)的現(xiàn)象，又得出二氧化碳還能與水發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論?！敬鸢浮?1)燒杯(2)振蕩塑料瓶變癟(3)紫色石蕊紫色石蕊變黃【詳解】（1）儀器A的名稱是燒杯；（2）該實(shí)驗(yàn)是二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)，旋緊瓶蓋后，需要將瓶子進(jìn)行振蕩，讓二氧化碳和水充分接觸；若二氧化碳溶于水，氣體減少壓強(qiáng)變小，故當(dāng)觀察到塑料瓶變癟時(shí)，說明二氧化碳能溶于水；（3）二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液會(huì)變黃，故為了進(jìn)一步知道二氧化碳是否與水發(fā)生了反應(yīng)，可向塑料瓶中加入紫色石蕊溶液；酸能使紫色石蕊變黃，二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，故當(dāng)觀察到紫色石蕊變黃說明二氧化碳還能與水發(fā)生反應(yīng)。7．生石灰（氧化鈣）可用于芒果催熟。常用的方法是將生石灰涂在紙下，噴水后墊在芒果中間。氧化鈣和水發(fā)生反應(yīng)只生成熟石灰（氫氧化鈣），同時(shí)放出小量的熱，將芒果在短時(shí)間內(nèi)催熟。（1）氫氧化鈣的化學(xué)式為。（2）氧化鈣與水的反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的。（3）氧化鈣與水的反應(yīng)說明，化學(xué)變化中會(huì)發(fā)生（填序號）。A．物質(zhì)變化

B．能量變化【答案】Ca(OH)2化合反應(yīng)AB【分析】本題考查概念和反應(yīng)?！驹斀狻浚?）氫氧化鈣的化學(xué)式為Ca(OH)2；（2）氧化鈣與水的反應(yīng)是：CaO+H2O=Ca(OH)2，由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)，屬于基本反應(yīng)類型中的化合反應(yīng)。（3）氧化鈣與水的反應(yīng)說明，化學(xué)變化中會(huì)發(fā)生物質(zhì)的變化，過程中會(huì)伴隨著能量的變化。B。8．（23-24九年級下·湖南婁底·期末）化學(xué)小組關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的探究進(jìn)行如圖探究：(1)b處觀察到溶液顏色變黃，若要證明二氧化碳能與水反應(yīng)，還應(yīng)在a處放(填字母標(biāo)號)。A．水 B．干燥的紫色石蕊紙花 C．澄清石灰水(2)c處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(3)燒杯中蠟燭自下而下依次熄滅，說明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)：。【答案】(1)B(2)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(3)不能燃燒且不能支持燃燒【詳解】（1）b處觀察到溶液顏色變黃，若要證明二氧化碳能與水反應(yīng)，還應(yīng)在a處放干燥的紫色石蕊紙花，用于證明二氧化碳不能使石蕊變黃色，而是二氧化碳與水反應(yīng)的生成物使之變黃色；；（2）c處是二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O；（3）燒杯中蠟燭自下而下依次熄滅，說明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)是二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒。?問題一二氧化碳的物理性質(zhì)【典例1-1】（2024·山西·一模）小明對二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究，為了驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣小，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)。下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不符合該探究目的的是A． B．C． D．【答案】C【詳解】A、圖示中通入二氧化碳?xì)怏w之后，氣球飄起來，說明二氧化碳密度比空氣小，故A符合該探究目的；B、往盛有階梯蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳，下層的蠟燭先熄滅能證明二氧化碳的密度小于空氣，故B符合該探究目的；C、圖示兩端分別放一個(gè)塑料袋，一個(gè)裝滿空氣，另一個(gè)倒入等體積的二氧化碳，觀察天平偏向二氧化碳那一端，則證明二氧化碳密度比空氣小，故C符合該探究目的；D、圖示中擰緊瓶蓋后瓶子變癟，只能證明二氧化碳能溶于水，無法證明二氧化碳的密度比空氣小，故D不符合該探究目的；?！窘忸}必備】1.二氧化碳被用于滅火，既利用物理性質(zhì)也利用了化學(xué)性質(zhì)。2.二氧化碳溶于水時(shí)，既發(fā)生物理變化，也發(fā)生化學(xué)變化。【變式1-2】（23-24九年級下·四川成都·期末）如圖1裝置是某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究25℃時(shí)二氧化碳?xì)怏w的溶解性。先打開止水夾，向3個(gè)充滿二氧化碳的100mL燒瓶中分別注入20mL、40mL、60mL蒸餾水，再關(guān)閉止水夾，振蕩前后壓強(qiáng)的變化如圖2所示。則下列說法不錯(cuò)誤的是A．曲線①中ab段對應(yīng)的操作是迅速注入蒸餾水B．曲線①中cd段對應(yīng)的操作可能進(jìn)行了振蕩C．曲線③對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是注入20mL蒸餾水D．實(shí)驗(yàn)說明：該條件下1體積水最少吸收1體積二氧化碳【答案】C【詳解】A、曲線①中ab段壓強(qiáng)迅速增小，是因?yàn)檠杆僮⑷氲恼麴s水占據(jù)了一定體積，氣體被壓縮，故A錯(cuò)誤；B、cd段壓強(qiáng)明顯減小，可能是通過振蕩操作使二氧化碳與水充分接觸，充分溶解、充分反應(yīng)，所以使得壓強(qiáng)明顯減小，故B錯(cuò)誤；C、曲線③加入水后壓強(qiáng)下升最小，說明注入水的體積最小，故對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是注入20mL蒸餾水，故C錯(cuò)誤；D、在25℃時(shí)，1體積水最少吸收二氧化碳的量小于1體積，即為注入1體積的水，溶解的二氧化碳不足1體積，故D不錯(cuò)誤。。?問題二二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【典例2-1】（2024·山西朔州·三模）興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制取并收集了一瓶二氧化碳，并取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：①向干燥的紙花下噴水；②將潤濕后的紙花放入集滿的集氣瓶中；③取出紙花，用吹風(fēng)機(jī)吹干。下列說法錯(cuò)誤的是A．制取二氧化碳與利用高錳酸鉀制取氫氣的發(fā)生裝置相同B．驗(yàn)滿二氧化碳時(shí)，應(yīng)將帶火星的木條伸到集氣瓶的瓶口C．操作①和②說明能與發(fā)生反應(yīng)D．操作③可以觀察到紙花由黃色變?yōu)樽仙敬鸢浮緾【詳解】A、實(shí)驗(yàn)室利用稀鹽酸與石灰石（或小理石）在常溫下制取二氧化碳，該反應(yīng)為固液常溫型，利用高錳酸鉀加熱制取氫氣，該反應(yīng)為固體加熱型，發(fā)生裝置不同，故A說法錯(cuò)誤；B、二氧化碳不能燃燒且不支持燃燒，驗(yàn)滿二氧化碳時(shí)，應(yīng)將燃著的木條伸到集氣瓶的瓶口，若木條熄滅，則說明已收集滿，故B說法錯(cuò)誤；C、操作①向干燥的紙花下噴水，紙花不變黃，說明水不能使紫色石蕊變黃；操作②將潤濕后的紙花放入集滿CO2的集氣瓶中，紙花變黃，可能是二氧化碳與水反應(yīng)的生成物使紫色石蕊變黃，也可能是二氧化碳使紫色石蕊變黃，因此還需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳不能使紫色石蕊變黃，故C說法錯(cuò)誤；D、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解生成二氧化碳和水，因此將紙花吹干，紙花由黃色變?yōu)樽仙?，故D說法錯(cuò)誤；?！镜淅?-2】（2024·重慶·三模）興趣小組用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是A．通入，濕潤的紫色石蕊紙條會(huì)變黃B．通入，可證明和發(fā)生了反應(yīng)C．通入和通入HCl，待濕潤的紫色石蕊紙條變干，均會(huì)恢復(fù)紫色D．通入HCl和通入現(xiàn)象一致【答案】C【詳解】A、通入CO2，濕潤的紫色石蕊紙條中含有水，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變黃，選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、通入CO2，干燥的紫色石蕊紙條不變色，濕潤的紫色石蕊紙條變黃，可證明CO2和H2O發(fā)生了反應(yīng)，生成了能使紫色石蕊紙條變黃的酸性物質(zhì)，選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、通入CO2，濕潤的紫色石蕊紙條中含有水，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變黃，待濕潤的紫色石蕊紙條變干，碳酸分解，會(huì)恢復(fù)紫色。通入HCl，HCl溶于水顯酸性使紫色石蕊紙條變黃，但待濕潤的紫色石蕊紙條變干，HCl有揮發(fā)性，會(huì)恢復(fù)紫色，選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、HCl溶于水顯酸性，NH3溶于水形成氨水顯堿性，酸性物質(zhì)使紫色石蕊紙條變黃，堿性物質(zhì)使紫色石蕊紙條變藍(lán)，選項(xiàng)錯(cuò)誤；。【典例2-3】（2024·湖南懷化·一模）如圖1所示，在燒瓶中充滿CO2，通過注射器向瓶中分別加入同體積水和澄清石灰水，利用傳感器得到的氣壓變化如圖2。下列說法錯(cuò)誤的是A．曲線②是向瓶中加入水測得的數(shù)據(jù)B．根據(jù)圖像分析，等體積水和澄清石灰水，吸收CO2較少的是水C．剛開始壓強(qiáng)增小，是因?yàn)榧尤胍后w后氣體被壓縮D．曲線①壓強(qiáng)變小只是因?yàn)槎趸既苡谒敬鸢浮緽【詳解】A、在燒瓶中充滿CO2，通過注射器向瓶中分別加入同體積水和澄清石灰水，二氧化碳能溶于水，且能與水反應(yīng)，導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，能使裝置內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，澄清石灰水吸收二氧化碳的能力比水強(qiáng)，壓強(qiáng)下降的少，故曲線②是向瓶中加入澄清石灰水測得的數(shù)據(jù)，不符合題意；B、由以下分析可知，曲線①是向瓶中加入水測得的數(shù)據(jù)，曲線②是向瓶中加入澄清石灰水測得的數(shù)據(jù)，曲線②壓強(qiáng)下降的少，說明吸收二氧化碳較少的是澄清石灰水，不符合題意；C、加入液體后，氣體被壓縮，故剛開始壓強(qiáng)增小，符合題意；D、曲線①壓強(qiáng)變小，是因?yàn)槎趸寄苋苡谒夷芘c水反應(yīng)，導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，不符合題意。?！窘忸}必備】1.二氧化碳溶于水，和水反應(yīng)生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解成水和二氧化碳。2.?二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁?：二氧化碳能與石灰水的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，使澄清的石灰水變渾濁。這是檢驗(yàn)二氧化碳的方法3.?二氧化碳參與植物的光合作用?：二氧化碳是植物光合作用的原料【變式2-1】（23-24九年級下·河南濮陽·期末）興趣小組的同學(xué)在探究CO2性質(zhì)時(shí)，完成如圖所示實(shí)驗(yàn)。(1)A實(shí)驗(yàn)：從T型管左側(cè)通入CO2，乙處燃著的火柴先熄滅，說明CO2具有的性質(zhì)是：不燃燒、不支持燃燒、。(2)B實(shí)驗(yàn)：向集氣瓶中通入CO2，觀察到濕潤的紫色石蕊試紙變黃，使其變黃的物質(zhì)是(填化學(xué)式)?！敬鸢浮?1)密度比空氣小(2)H2CO3【詳解】（1）乙處燃著的火柴先熄滅，說明二氧化碳密度小于空氣。（2）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性使紫色石蕊試紙變黃，碳酸化學(xué)式為H2CO3。【變式2-2】（23-24九年級下·安徽合肥·期末）如圖所示，小明同學(xué)通過調(diào)節(jié)閥門Ⅰ、Ⅱ，改變干燥的紫色石蕊小花顏色，以下現(xiàn)象和分析錯(cuò)誤的是A．關(guān)閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，干燥的紫色石蕊小花變黃B．關(guān)閉閥門Ⅱ，打開閥門Ⅰ，干燥的紫色石蕊小花不變色C．使瓶中干燥的紫色石蕊小花變色的是二氧化碳?xì)怏wD．關(guān)閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，可以判斷氣體流速【答案】B【詳解】A.關(guān)閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入水中變得潮濕，潮濕的二氧化碳?xì)怏w與干燥的紫色石蕊小花接觸，可使小花變黃，故A錯(cuò)誤；B.關(guān)閉閥門Ⅱ，打開閥門Ⅰ，干燥的二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊小花變色，故B錯(cuò)誤；C.使瓶中干燥的紫色石蕊小花變色的是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸，不是二氧化碳，故C錯(cuò)誤；D.關(guān)閉閥門Ⅰ，打開閥門Ⅱ，氣體通入水中，通過氣泡，可以判斷氣體流速，故D錯(cuò)誤。?！咀兪?-3】（23-24九年級下·河南平頂山·期末）某興趣小組利用“三通管”探究CO2的相關(guān)性質(zhì)。(1)甲實(shí)驗(yàn)中，試紙（填“A”或“B”）變黃色。(2)乙實(shí)驗(yàn)中緩慢通入CO2，可觀察到燃著的小木條先熄滅（填“下面”或“下面”），可得出CO2的性質(zhì)有；【答案】(1)A(2)下面密度比空氣小且不能燃燒、不支持燃燒【詳解】（1）甲實(shí)驗(yàn)中，試紙B不變色，因?yàn)槎趸疾荒苁故镌嚰堊兩?，試紙A變黃，是因?yàn)槎趸寂c水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變黃；（2）乙實(shí)驗(yàn)中緩慢通入CO2，可觀察到下面燃著的小木條先熄滅，木條熄滅，說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，下面的小木條先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣小，故填：密度比空氣小且不能燃燒、不支持燃燒?！咀兪?-4】（2024·湖南湘西·一模）某同學(xué)對“二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請參與探究并回答下列問題。(探究目的)二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)(探究思路)(1)判斷物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的根本依據(jù)是。(2)CO2：溶于水無明顯現(xiàn)象，(填“能”或“不能”)用觀察方法判斷是否發(fā)生反應(yīng)；“實(shí)驗(yàn)”的方法探究物質(zhì)間是否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)是：生成物和反應(yīng)物的性質(zhì)差異。(提出猜想)(3)猜想一；二氧化碳溶于水不與水反應(yīng)；猜想二：。(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))(4)用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥紙花設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：序號實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①向第一朵紙花噴稀醋酸②請完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：。③將第三朵紙花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中④將第四朵紙花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)③”的目的是。(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)猜想二成立，支持猜想二成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是②③不變黃④變黃。(反思交流)(5)實(shí)驗(yàn)探究“無明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的核心思路有___________(填字母序號)A．設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn) B．控制實(shí)驗(yàn)條件 C．獲取事實(shí)證據(jù) D．邏輯推理判斷【答案】(1)是否有新物質(zhì)生成(2)不能(3)二氧化碳溶于水且與水反應(yīng)(4)向第二朵紙花噴水驗(yàn)證CO2能否使紫色石蕊紙花變黃，從而排除CO2的干擾(5)ABCD【詳解】（1）判斷物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的根本依據(jù)是否生成新物質(zhì)，觀察到的可以作為判斷依據(jù)的宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有生成沉淀、氣體、顏色變化等。故填：是否生成新物質(zhì)；（2）CO2溶于水無明顯現(xiàn)象，不能用觀察的方法判斷是否發(fā)生反應(yīng)；（3）依據(jù)探究目的去有方向的設(shè)計(jì)猜想，猜想一：二氧化碳溶于水不與水反應(yīng)；猜想二：二氧化碳溶于水與水反應(yīng)。故填：二氧化碳溶于水與水反應(yīng)；（4）“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)②”的具體內(nèi)容是向第二朵紙花噴蒸餾水，檢驗(yàn)水能否使紙花變色。故填：向第二朵紙花噴蒸餾水；“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)③”的目的是檢驗(yàn)二氧化碳是否能使紙花變色，故填：驗(yàn)證CO2能否使紫色石蕊紙花變黃，從而排除CO2的干擾；（5）實(shí)驗(yàn)探究“無明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的核心思路有設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)條件、獲取事實(shí)證據(jù)、邏輯推理判斷。BCD。?問題三石灰石【典例2-1】（2024·廣西南寧·一模節(jié)選）廣西地處西南沿海地區(qū)，海洋資源豐富，貝殼是其一。工業(yè)下可將貝殼在高溫煅燒的條件下制取氧化鈣?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對貝殼的成分進(jìn)行探究并測其含量。任務(wù)一

探究貝殼的成分【提出猜想】猜想貝殼中含有碳酸鈣。猜想的依據(jù)：(1)①不變；②貝殼難溶于水；③碳酸鈣高溫煅燒生成氧化鈣和二氧化碳?！静殚嗁Y料】①鈣能與水反應(yīng)生成Ca(OH)2，Ca(OH)2微溶于水。②若用鐵絲蘸取某溶液在酒精燈火焰下灼燒，火焰呈磚黃色，則可證明該溶液中含有鈣的化合物?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(2)步驟操作方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論一取適量貝殼置于小試管中，加入稀鹽酸使之溶解，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水產(chǎn)生無色無味的氣體，澄清石灰水變渾濁貝殼中含有鹽二用鐵絲蘸取貝殼與稀鹽酸反應(yīng)所得的溶液在酒精燈火焰下灼燒貝殼中含有鈣的化合物【得出結(jié)論】貝殼中含有碳酸鈣。【答案】(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)變化中元素種類(2)碳酸火焰呈磚黃色【詳解】（1）由于貝殼高溫分解生成氧化鈣，根據(jù)反應(yīng)前后元素的種類不變，則說明貝殼中含有鈣、氧元素，則可能為碳酸鈣。（2）碳酸鹽和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，則說明貝殼為碳酸鹽；若用鐵絲蘸取某溶液在酒精燈火焰下灼燒，火焰呈磚黃色，則可證明該溶液中含有鈣的化合物，則現(xiàn)象為火焰呈磚黃色?！窘忸}必備】【變式2-1】（2022·遼寧沈陽·二模節(jié)選）碳酸鈣是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，某化學(xué)興趣小組圍繞此物質(zhì)展開研究。(1)小理石、石灰石、雞蛋殼等少種物質(zhì)中都含有碳酸鈣，請?jiān)倭信e一例。(2)碳酸鈣、氫氧化鈣、氧化鈣之間存在如圖轉(zhuǎn)化關(guān)系：①Ca（OH）2的俗名是（寫出一種即可）；②反應(yīng)由氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣，屬于反應(yīng)（填一種基本反應(yīng)類型）；③反應(yīng)Ⅱ在工業(yè)下的一點(diǎn)用途。④從Ca（OH）2不同性質(zhì)的角度寫出兩種實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化Ⅲ的反應(yīng)方程式。(3)資料顯示過氧化鈣也能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：（X為過氧化鈣），則過氧化鈣的化學(xué)式為?！敬鸢浮?1)水垢(2)熟石灰化合制二氧化碳或者(3)CaO2【詳解】（1）水垢的主要成分是碳酸鈣；（2）①氫氧化鈣俗名熟石灰、消石灰；②氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣，兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)是是化合反應(yīng)；③反應(yīng)Ⅱ是碳酸鈣高溫分解生成二氧化碳和氧化鈣，工業(yè)下制取二氧化碳；④氫氧化鈣可以和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O：氫氧化鈣也可以和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣和氫氧化鈉：；（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前是四個(gè)氫原子兩個(gè)氧原子，反應(yīng)后是兩個(gè)鈣原子、四個(gè)氫原子、六個(gè)氧原子，因此X中少了一個(gè)鈣原子和兩個(gè)氧原子，因此化學(xué)式是CaO2；1．（24-25九年級下·吉林長春·開學(xué)考試）兩個(gè)軟塑料瓶中分別充滿和CO2A．澄清石灰水 B．水 C．氧化銅固體 D．紫色石蕊溶液【答案】B【詳解】A、分別加入適量澄清石灰水，二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，能使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳和氫氧化鈣不反應(yīng)，無明顯現(xiàn)象，現(xiàn)象不同，可以用澄清石灰水鑒別一氧化碳和二氧化碳，不符合題意；B、向兩個(gè)塑料瓶中分別放入適量水，振蕩，一氧化碳難溶于水，且與水不反應(yīng)，軟塑料瓶不會(huì)變癟，二氧化碳能溶于水，且與水反應(yīng)，導(dǎo)致瓶內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，軟塑料瓶變癟，現(xiàn)象不同，可以用水鑒別二氧化碳和一氧化碳，不符合題意；C、常溫下，一氧化碳和二氧化碳均與氧化銅不反應(yīng)，均無明顯現(xiàn)象，無法用氧化銅固體鑒別一氧化碳和二氧化碳，符合題意；D、分別加入適量紫色石蕊溶液，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變黃，一氧化碳難溶于水，且與水不反應(yīng)，無明顯現(xiàn)象，現(xiàn)象不同，可以用紫色石蕊溶液鑒別一氧化碳和二氧化碳，不符合題意。。2．（22-23九年級下·內(nèi)蒙古包頭·期末）利用生活中的廢棄材料來做家庭小實(shí)驗(yàn)，其樂無窮！小美同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置（a、d為用紫色石蕊試液濕潤的棉花，b、c為用紫色石蕊試液浸過的干燥棉花，固定玻璃管的裝置未畫出）來探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)裝置的敘述不錯(cuò)誤的是A．通過推壓注射器活塞，可以控制進(jìn)入飲料瓶內(nèi)液體的量B．紙花變黃的順序是d→c→b→aC．利用該裝置可驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣的小及二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)D．該裝置的左半部分也可用于制取氫氣【答案】A【詳解】A、通過推壓注射器活塞，根據(jù)推壓的程度的小小可以控制進(jìn)入飲料瓶內(nèi)液體的量，故A錯(cuò)誤；B、a、d為用紫色石蕊試液濕潤的棉花，遇二氧化碳會(huì)變黃；b、c為用紫色石蕊試液浸過的干燥棉花，遇二氧化碳不會(huì)變黃；二氧化碳的密度小于空氣，d處的紙花先變黃，a處的紙花后變黃，故B不錯(cuò)誤；C、利用該裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，由d處的浸有紫色石蕊試液的濕潤棉花先變成黃色，c處的石蕊不變色，可驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣小及二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，故C錯(cuò)誤；D、該裝置的左半部屬于固液常溫下反應(yīng)制取氣體，也可以利用該裝置過氧化氫和二氧化錳制取氫氣，故D錯(cuò)誤。。3．（2024·河南周口·三模）為探究二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。下列說法錯(cuò)誤的是A．兩支蠟燭同時(shí)熄滅，可證明二氧化碳不支持燃燒B．對比兩朵石蕊紙花變色的現(xiàn)象可得出CO2能與水反應(yīng)C．用熱吹風(fēng)機(jī)烘干濕潤的石蕊紙花，紙花顏色不變D．向塑料瓶中倒入澄清石灰水，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：【答案】A【詳解】A、現(xiàn)象應(yīng)該是低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅，因?yàn)槎趸疾豢扇疾恢?，密度比空氣的小，選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、干燥的紫色石蕊紙花不變黃，濕潤的紫色石蕊紙花變黃，說明二氧化碳與水能反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、用熱吹風(fēng)機(jī)烘干濕潤的石蕊紙花，紙花從黃色變?yōu)樽仙?，因?yàn)樘妓岵环€(wěn)定，易分解，選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、向塑料瓶中倒入澄清石灰水、澄清石灰水變渾濁，二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，化學(xué)方程式為：，選項(xiàng)錯(cuò)誤；。4．（23-24九年級下·北京海淀·期末）用下圖實(shí)驗(yàn)研究CO2遇水的變化。資料：紫色石蕊溶液由石蕊和水配制而成。(1)實(shí)驗(yàn)1，向盛有CO2的軟塑料瓶中倒入三分之一體積的水，迅速旋緊瓶蓋后振蕩。觀察到的現(xiàn)象是。(2)為了證明CO2能與H2O反應(yīng)，除了實(shí)驗(yàn)2，還需補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是。(3)實(shí)驗(yàn)3，加熱試管后觀察到產(chǎn)生氣泡，溶液變回紫色，用化學(xué)方程式解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：?！敬鸢浮?1)軟塑料瓶變癟(2)將干燥的紫色石蕊紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中(3)【詳解】（1）實(shí)驗(yàn)1，向盛有CO2的軟塑料瓶中倒入三分之一體積的水，迅速旋緊瓶蓋后振蕩，二氧化碳能溶于水，且與水反應(yīng)，導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，故觀察到的現(xiàn)象是：軟塑料瓶變癟；（2）實(shí)驗(yàn)2中，將紫色石蕊溶液滴入實(shí)驗(yàn)1中液體，溶液變黃，不能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，因?yàn)檫€可能是二氧化碳使石蕊變色，故應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳不能使石蕊變色，故補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是：將干燥的紫色石蕊紙花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，紙花不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色，從而對比得出二氧化碳和水發(fā)生了反應(yīng)；（3）實(shí)驗(yàn)3，加熱試管后觀察到產(chǎn)生氣泡，溶液變回紫色，是因?yàn)樘妓崾軣岱纸馍啥趸己退?，該反?yīng)的化學(xué)方程式為：。5．（2024·吉林長春·一模）同學(xué)們?yōu)轵?yàn)證二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)．請回答下列問題：(1)實(shí)驗(yàn)1中濕潤紫色石蕊紙花變?yōu)辄S色，是因?yàn)椋?2)實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)下設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到棉球D先變色，棉球A后變色，通過此現(xiàn)象可驗(yàn)證關(guān)于二氧化碳的物理性質(zhì)是．【答案】(1)二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊變?yōu)辄S色(2)通常狀況下，二氧化碳的密度比空氣小【詳解】（1）干花不變色，說明二氧化碳不能使紫色石蕊變黃色；濕花通二氧化碳前不變色，說明水不能使紫色石蕊變黃色；通二氧化碳后變黃色，是因?yàn)槎趸寂c水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變?yōu)辄S色。（2）將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，觀察到棉球D先變色，棉球A后變色，說明通常狀況下，二氧化碳具有密度比空氣的小的物理性質(zhì)。6．（2024·北京·二模）用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)1，緩慢倒入二氧化碳，觀察到燃著的蠟燭由下至下依次熄滅。從滅火原理的角度分析，蠟燭熄滅的原因是。(2)實(shí)驗(yàn)2，能證明二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為?！敬鸢浮?1)CO2進(jìn)入燒杯，使蠟燭與空氣隔絕(2)通入CO2后，a不變色，b變成黃色【詳解】（1）滅火原理是將可燃物跟空氣隔絕或?qū)囟冉档街瘘c(diǎn)以下或隔絕可燃物，把一瓶二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中，蠟燭熄滅是因?yàn)镃O2進(jìn)入燒杯，使蠟燭與空氣隔絕。（2）①實(shí)驗(yàn)2能證明二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)，所以變量是水，實(shí)驗(yàn)過程中，通入CO2后，干燥紫色石蕊試紙的a因?yàn)闆]有水的存在，所以沒有碳酸生成，因此不變色，濕潤紫色石蕊試紙的b因?yàn)橛兴拇嬖?，所以二氧化碳和水反?yīng)生成酸性的碳酸生成，因此變色，故能證明二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象是：通入CO2后，a不變色，b變成黃色②二氧化碳和水是反應(yīng)物，碳酸是生成物，故反應(yīng)的化學(xué)方程式為。7．（2024·北京平谷·一模）利用下圖裝置研究CO2的性質(zhì)。ABC(1)A實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鯟O2的性質(zhì)有（填序號）。A．不能燃燒 B．不支持燃燒 C．密度比空氣小(2)B實(shí)驗(yàn)②中的現(xiàn)象是。(3)C實(shí)驗(yàn)，為了驗(yàn)證CO2能與H2O反應(yīng)，①、②處可分別放置。【答案】(1)ABC(2)溶液由黃色變紫色(3)干燥石蕊試紙、濕潤石蕊試紙【詳解】（1）A實(shí)驗(yàn)中燒杯中蠟燭熄滅，說明二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒、二氧化碳的密度比空氣小；BC；（2）B實(shí)驗(yàn)①中二氧化碳與紫色石蕊溶液中的水反應(yīng)生成碳酸使紫色石蕊溶液變黃，碳酸易分解，故實(shí)驗(yàn)②中試管中碳酸受熱分解，故變黃的石蕊溶液變?yōu)樽仙唬?）C實(shí)驗(yàn)，為了驗(yàn)證CO2能與H2O反應(yīng)，可利用干燥石蕊試紙、濕潤石蕊試紙，二氧化碳不能使干燥的石蕊試紙變色，說明二氧化碳不呈酸性，二氧化碳使?jié)駶櫴镌嚰堊凕S，說明有酸性物質(zhì)存在，故說明二氧化碳能溶于水。8．（23-24九年級下·遼寧沈陽·期中）某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)1

把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中。觀察到蠟燭火焰由低到高依次熄滅。(1)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：二氧化碳不能燃燒，。(2)依據(jù)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論，寫出二氧化碳的一條重要用途。實(shí)驗(yàn)2

用質(zhì)軟的塑料瓶收集滿一瓶二氧化碳?xì)怏w(3)向其中加入約體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察塑料瓶最終的現(xiàn)象為。(4)若取少量實(shí)驗(yàn)后液體滴加到石蕊溶液染成的紫色干燥紙花下，發(fā)現(xiàn)石蕊變黃。①使石蕊變黃的物質(zhì)是。②請?jiān)谠搶?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)下補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)說明能與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)，寫出實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象：?！敬鸢浮?1)不支持燃燒，二氧化碳的密度比空氣的小(2)二氧化碳用于滅火(3)塑料瓶變癟(4)碳酸將石蕊溶液染成的紫色干燥紙花放到充滿二氧化碳的集氣瓶中，紙花不變色【詳解】（1）將一瓶二氧化碳緩緩倒入放有高低兩支燃著的蠟燭的燒杯里，觀察到的現(xiàn)象是下層的蠟燭火焰先熄滅，下層的蠟