14風(fēng)的形成 說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級下冊

14風(fēng)的形成說課稿-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“14風(fēng)的形成”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，了解風(fēng)的形成原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和對自然現(xiàn)象的觀察興趣。結(jié)合冀教版三年級下冊科學(xué)課程，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對氣象科學(xué)的熱愛，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能；通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的溝通協(xié)作能力；通過理解風(fēng)的形成過程，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和環(huán)保意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解風(fēng)的形成原理：教師需強(qiáng)調(diào)風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，并引導(dǎo)學(xué)生理解空氣受熱上升、冷卻下沉的循環(huán)過程。

-掌握風(fēng)的方向和速度：重點(diǎn)講解風(fēng)的方向是由高壓區(qū)指向低壓區(qū)，以及影響風(fēng)速的因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-風(fēng)的形成機(jī)制：學(xué)生可能難以理解空氣流動(dòng)和溫度變化之間的關(guān)系，教師可通過實(shí)驗(yàn)演示或動(dòng)畫展示來幫助學(xué)生直觀理解。

-風(fēng)的測量：學(xué)生可能不清楚如何使用風(fēng)速計(jì)或風(fēng)向標(biāo)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察和使用這些工具，并解釋其工作原理。

-風(fēng)與人類生活的關(guān)系：學(xué)生需要理解風(fēng)對氣候、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響，教師可以通過實(shí)例分析來幫助學(xué)生建立這一聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：風(fēng)速計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、電子白板、計(jì)算機(jī)

-課程平臺：冀教版科學(xué)課程電子教材平臺

-信息化資源：氣象數(shù)據(jù)軟件、風(fēng)的形成動(dòng)畫或視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小風(fēng)扇、氣球）、實(shí)驗(yàn)材料（如熱氣球、水杯、熱源）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象——風(fēng)的形成。你們有沒有想過，為什么會(huì)有風(fēng)呢？它又是從哪里來的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開風(fēng)的神秘面紗。

二、新課導(dǎo)入

1.觀察與提問

（教師）首先，請大家觀察一下我們教室里的空氣。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，空氣其實(shí)是可以流動(dòng)的？請同學(xué)們思考一下，空氣流動(dòng)的原因是什么？

（學(xué)生）空氣流動(dòng)。

（教師）很好，那么空氣為什么會(huì)流動(dòng)呢？

（學(xué)生）因?yàn)榭諝馐軣釙?huì)上升，冷卻會(huì)下沉。

（教師）非常棒，我們已經(jīng)找到了空氣流動(dòng)的原因。接下來，我們來探究一下風(fēng)的形成過程。

2.實(shí)驗(yàn)演示

（教師）現(xiàn)在，我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請大家注意觀察。

（教師）將氣球吹大，然后松手，氣球會(huì)飛起來。這是因?yàn)闅馇蚶锏目諝馐軣崤蛎?，密度減小，所以會(huì)上升。同樣地，地面上的空氣受熱也會(huì)上升，形成低壓區(qū)。

（教師）那么，空氣上升后，下面的空氣會(huì)怎樣呢？

（學(xué)生）下面的空氣會(huì)下降。

（教師）沒錯(cuò)，下面的空氣下降后，會(huì)從周圍的高壓區(qū)流向低壓區(qū)，這就是風(fēng)的形成過程。

三、探究活動(dòng)

1.小組討論

（教師）接下來，我們進(jìn)行小組討論。請同學(xué)們思考以下問題：

（1）風(fēng)的方向是如何確定的？

（2）影響風(fēng)速的因素有哪些？

（3）風(fēng)對我們的生活有什么影響？

（學(xué)生）小組討論，分享討論結(jié)果。

2.課堂展示

（教師）請各小組派代表上臺展示你們的討論成果。

（學(xué)生）各小組代表上臺展示。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)風(fēng)的形成原理

（教師）通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)的形成原理。簡單來說，就是空氣受熱上升，冷卻下沉，從而形成風(fēng)。

2.風(fēng)的方向和速度

（教師）風(fēng)的方向是由高壓區(qū)指向低壓區(qū)，而風(fēng)速則受到多種因素的影響，如溫度、濕度、地形等。

3.風(fēng)對生活的影響

（教師）風(fēng)對我們的生活有著重要的影響。比如，風(fēng)力發(fā)電、農(nóng)業(yè)灌溉、交通運(yùn)輸?shù)取?/p>

五、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們回家后，觀察一下家里的風(fēng)扇，思考一下風(fēng)扇是如何產(chǎn)生風(fēng)的。

2.請同學(xué)們查閱資料，了解風(fēng)在氣象學(xué)中的重要性。

六、教學(xué)反思

1.教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地理解風(fēng)的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

4.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《氣象小常識》：這本書介紹了各種氣象現(xiàn)象的基本知識，包括風(fēng)、雨、雪等，適合三年級學(xué)生閱讀，可以幫助他們更全面地了解氣象學(xué)的基礎(chǔ)。

-《我們的地球》：這本書從地球的角度出發(fā)，講述了地球上的各種自然現(xiàn)象，包括風(fēng)的形成，以及風(fēng)對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，有助于學(xué)生建立對自然界的整體認(rèn)識。

-《空氣的故事》：通過有趣的故事和插圖，向?qū)W生介紹空氣的特性和作用，以及空氣流動(dòng)的原理，適合作為課堂閱讀補(bǔ)充材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察天氣：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察天氣變化，記錄風(fēng)向和風(fēng)速，了解風(fēng)對周圍環(huán)境的影響。

-家庭實(shí)驗(yàn)：利用家中的簡單材料，如氣球、風(fēng)扇、水等，進(jìn)行風(fēng)的形成和影響的實(shí)驗(yàn)，加深對風(fēng)的理解。

-地理探索：引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)的特點(diǎn)，如季風(fēng)、海陸風(fēng)等，通過地圖和資料了解風(fēng)對地理環(huán)境的影響。

-環(huán)保行動(dòng)：結(jié)合風(fēng)能的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電，探討風(fēng)能作為一種可再生能源的潛力和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用風(fēng)能減少對環(huán)境的負(fù)擔(dān)。

-科學(xué)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生就風(fēng)的形成、風(fēng)速測量、風(fēng)能利用等主題撰寫小論文，提高他們的科學(xué)寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，來展示風(fēng)的形成過程，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更直觀地理解抽象的概念。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合：我設(shè)計(jì)了一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)來探究風(fēng)的形成原理，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承﹩栴}沒有足夠的興趣或者理解不夠深入。

2.教學(xué)深度不夠：在講解風(fēng)的形成原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于空氣流動(dòng)和溫度變化之間的關(guān)系理解不夠透徹，這可能是由于教學(xué)深度不夠，需要進(jìn)一步深入講解。

3.評價(jià)方式單一：目前我的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際探究能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。

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