2024年九年級語文上冊 第三單元 第10課《岳陽樓記》說課稿2 新人教版

2024年九年級語文上冊第三單元第10課《岳陽樓記》說課稿2新人教版一、設計意圖

本節(jié)課《岳陽樓記》是九年級語文上冊第三單元的課文，旨在培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，提高學生的文學素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解作者范仲淹的生平事跡，理解文中表達的思想感情，同時掌握一定的文言文閱讀技巧。教學過程中，注重引導學生自主學習，培養(yǎng)合作探究的精神，提高學生的綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課通過學習《岳陽樓記》，旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升古文閱讀能力。學生將學會從文本中提取信息，理解作者情感，感受古代文化的魅力，同時鍛煉審美鑒賞能力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感。通過合作學習，學生還能提高溝通表達和批判性思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解文言文句式結構：重點講解“而”“之”“于”等虛詞的用法，以及判斷句、被動句、倒裝句等特殊句式，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

-體會作者情感：通過分析“不以物喜，不以己悲”等句子，引導學生理解作者的政治抱負和人生理想。

-領悟文章主旨：引導學生把握“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一中心思想，理解作者對國家、民族命運的深切關懷。

2.教學難點

-文言文翻譯：對于“不以物喜，不以己悲”等句子，學生可能難以理解其深層含義，需要教師引導，結合上下文進行翻譯和解釋。

-文學鑒賞能力：學生可能對“憂”“樂”等抽象概念的文學內涵理解不夠深入，需要教師通過比較閱讀、情境創(chuàng)設等方法，幫助學生提升文學鑒賞能力。

-思想情感共鳴：對于范仲淹的憂國憂民情懷，學生可能缺乏共鳴，需要教師通過歷史背景介紹、情感體驗分享等方式，引導學生與作者產生情感共鳴。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合討論法，引導學生理解文言文句式和作者情感。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論文中表達的思想，如“憂國憂民”的主題。

3.運用多媒體展示岳陽樓的歷史圖片和視頻，增強學生對文本背景的理解。

4.安排角色扮演活動，讓學生扮演范仲淹，體會其情感，加深對文本內容的感悟。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《岳陽樓記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過岳陽樓嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些關于岳陽樓和范仲淹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古文的魅力和岳陽樓的歷史背景。

簡短介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹及其生平事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.《岳陽樓記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《岳陽樓記》的基本內容、藝術特色和文學價值。

過程：

講解《岳陽樓記》的文學體裁和創(chuàng)作背景。

詳細介紹文章的結構，包括引言、記敘、議論等部分。

分析文章中的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，以及其對文章意境的影響。

3.《岳陽樓記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《岳陽樓記》的特性和重要性。

過程：

選擇“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等典型句子進行分析。

詳細介紹這些句子的文學價值和在文中的意義。

引導學生思考這些句子對現代社會的影響，以及如何將這種憂國憂民的思想融入到自己的生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論范仲淹在《岳陽樓記》中表達的政治抱負和人生理想。

小組內討論范仲淹的這種思想在當時的社會背景下有何意義，以及對現代社會的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《岳陽樓記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括范仲淹的思想、小組討論的過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《岳陽樓記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《岳陽樓記》的文學價值、范仲淹的思想和學生的討論成果。

強調《岳陽樓記》對培養(yǎng)學生家國情懷的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《岳陽樓記》的讀后感，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-岳陽樓的歷史背景資料：介紹岳陽樓的歷史沿革、建筑特點、文化價值等，可以包括歷代文人墨客對岳陽樓的題詠和贊美。

-范仲淹的生平事跡：搜集范仲淹的生平資料，包括他的政治生涯、文學成就以及對后世的影響。

-古代文人的憂患意識：研究古代文人如杜甫、白居易等人的憂患意識，探討其與范仲淹的憂國憂民思想的異同。

-文言文閱讀技巧：收集一些文言文閱讀技巧的文章，如如何斷句、如何理解文言文中的實詞虛詞等。

2.拓展建議：

-組織學生參觀岳陽樓，實地感受古建筑的魅力，并了解其背后的歷史故事。

-鼓勵學生閱讀《岳陽樓記》的注釋本，通過注釋了解文中的歷史背景和典故。

-引導學生閱讀范仲淹的其他作品，如《漁家傲·秋思》等，以更全面地了解他的文學風格和思想。

-開展主題班會，讓學生分享自己對“憂國憂民”這一主題的理解和感悟。

-組織學生進行古文翻譯比賽，提高學生對文言文的閱讀理解和翻譯能力。

-建議學生閱讀相關歷史書籍，如《中國通史》等，了解古代社會的政治、經濟、文化狀況，為理解《岳陽樓記》提供更廣闊的背景。

-利用網絡資源，如圖書館、博物館的在線展覽，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗古代文化。

-設計小組項目，讓學生研究古代文人的憂患意識，并將其與現代社會的實際問題相結合，提出自己的見解和建議。七、板書設計

①《岳陽樓記》核心思想

-范仲淹生平簡介

-“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

-憂國憂民情懷

②文章結構分析

-引言：引出主題，點明寫作目的

-記敘：岳陽樓歷史背景及作者所見所感

-議論：闡述“憂樂”觀，表達政治抱負

③文言文關鍵詞句

-虛詞：而、之、于、以、于、則、之、之等

-實詞：憂、樂、先、后、天下、之、己、物等

-特殊句式：判斷句、被動句、倒裝句等

④文學鑒賞要點

-對仗工整、韻律和諧

-情感真摯、意境深遠

-修辭手法：對仗、排比、夸張等八、教學反思與總結

今天上了《岳陽樓記》這一課，總的來說，我覺得課堂氛圍還算不錯，學生們參與度也較高。但是，在回顧整個教學過程之后，我也有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我對文言文句式的講解可能還不夠深入。有些學生對于“而”“之”“于”等虛詞的用法理解起來比較吃力，我意識到需要在這方面加強講解，可以通過舉例子、對比分析等方式，讓學生更直觀地理解這些虛詞在不同語境下的作用。

其次，我在引導學生體會作者情感時，可能過于注重對句子字面意思的解釋，而忽略了讓學生從更深層次去感受作者的心境。比如，在講解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，我應該更多地引導學生思考這句話背后的深層含義，以及它對當代青少年的啟示。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)的設置我覺得還比較成功，學生們在小組討論中積極參與，提出了不少有見地的觀點。但是，我也發(fā)現部分學生在討論中表達自己的觀點不夠清晰，這可能是因為他們在平時缺乏這方面的鍛煉。因此，在今后的教學中，我打算多組織一些類似的活動，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

在教學總結方面，我覺得學生們對《岳陽樓記》有了更深入的理解，他們對范仲淹的憂國憂民情懷有了更深刻的感悟。在知識技能方面，他們對文言文閱讀技巧有了更熟練的掌握，能夠獨立完成簡單的翻譯和賞析。在情感態(tài)度方面，他們對傳統文化產生了濃厚的興趣，對國家、民族有了更強烈的認同感。

當然，也存在一些不足之處。比如，課堂管理上，我發(fā)現個別學生注意力不夠集中，我需要進一步提高課堂的吸引力，讓他們更專注于學習。此外，對于一些較難的知識點，我可能需要更耐心地進行講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在教學