2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第3課 百合花 哦香雪說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第3課百合花哦香雪說課稿部編版必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課以“百合花哦香雪”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的情感與人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析鑒賞能力。通過對比閱讀，讓學(xué)生體會不同作者對同一主題的不同表達，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升對文學(xué)作品情感和人物形象的理解。

2.增強學(xué)生的文化理解，感知不同時代背景下的社會風貌和人文精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過對比閱讀，分析作者視角和表達技巧。

4.強化學(xué)生的語言運用，提升對文學(xué)語言的藝術(shù)把握和表達效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《百合花》中百合花象征意義及其在小說結(jié)構(gòu)中的作用。

②把握《哦香雪》中人物形象塑造和主題思想。

2.教學(xué)難點，

①分析兩篇小說中對比手法的運用及其對主題的深化作用。

②鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的語言，如比喻、象征等修辭手法。

③探討作品中的文化內(nèi)涵和社會意義，提升學(xué)生的文化理解力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解作品背景、作者生平及藝術(shù)特色，為深入理解作品奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就作品中的主題、人物形象、修辭手法等展開討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演作品中的角色，體驗人物心理，增強情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)作品背景和人物形象。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助文學(xué)分析軟件，幫助學(xué)生進行文本細讀和文本比較。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生進行在線討論，拓寬學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪百合花的圖片，提問學(xué)生對于百合花的印象，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如文學(xué)作品的閱讀方法、人物形象分析等，為新課的展開做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.詳細介紹《百合花》和《哦香雪》的作者背景、作品背景以及作品的主題思想。

2.分析兩篇小說中百合花和香雪這一人物形象，探討其象征意義和作者想要傳達的情感。

-舉例說明：

1.以《百合花》為例，分析小說中百合花的象征意義及其在小說結(jié)構(gòu)中的作用。

2.以《哦香雪》為例，分析香雪這一人物形象的特點及其對主題思想的貢獻。

-互動探究：

1.組織學(xué)生就兩篇小說中對比手法的運用及其對主題的深化作用進行討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析作品中富有表現(xiàn)力的語言，如比喻、象征等修辭手法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

1.學(xué)生分小組進行討論，總結(jié)兩篇小說中作者運用對比手法的效果。

2.學(xué)生嘗試用比喻、象征等修辭手法創(chuàng)作一段關(guān)于百合花或香雪的短文。

-教師指導(dǎo)：

1.教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的討論情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

2.針對學(xué)生的創(chuàng)作，教師進行點評和指導(dǎo)，提升學(xué)生的語言表達能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)百合花和香雪這一人物形象在作品中的重要性。

-強調(diào)對比手法和修辭手法在作品中的運用及其作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀課外文學(xué)作品，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的對比手法和修辭手法進行分析。

-寫一篇關(guān)于百合花或香雪的讀后感，表達自己的理解和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《百合花》的創(chuàng)作背景：介紹作者汪曾祺的創(chuàng)作風格，以及當時的社會文化環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解作品的主題和情感。

-《哦香雪》的人物原型：探討作者鐵凝在創(chuàng)作香雪這一人物時的靈感來源，以及這一人物在當代文學(xué)中的獨特地位。

-百合花的象征意義：搜集不同文化中百合花象征意義的資料，如基督教文化、東方文化等，豐富學(xué)生對百合花象征意義的認識。

-小鎮(zhèn)生活的描寫手法：分析小說中對小鎮(zhèn)生活的描寫，如風俗習(xí)慣、人際關(guān)系等，探討作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)社會風貌。

2.拓展建議：

-閱讀汪曾祺的其他作品，如《受戒》、《大淖記事》等，了解作者的其他文學(xué)成就，比較其不同作品中的風格特點。

-查閱鐵凝的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，了解她在文學(xué)創(chuàng)作上的成長軌跡，以及她對當代文學(xué)的影響。

-通過圖書館、書店或在線資源，尋找有關(guān)百合花的詩歌、散文等文學(xué)作品，對比不同作者對百合花的詮釋。

-組織學(xué)生參觀當?shù)匦℃?zhèn)或鄉(xiāng)村，實地感受小鎮(zhèn)生活的氛圍，收集相關(guān)素材，用于寫作練習(xí)或課堂展示。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品的主題和藝術(shù)特色。

-通過觀看與小鎮(zhèn)生活相關(guān)的電影或紀錄片，如《小城之春》、《暖》等，從視覺角度感受作品中的情感和氛圍。

-邀請作家或文學(xué)評論家來校進行講座，讓學(xué)生直接與文學(xué)創(chuàng)作和評論專業(yè)人士交流，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。板書設(shè)計1.《百合花》

①百合花的象征意義

②小說結(jié)構(gòu)中的百合花作用

③作者情感表達

2.《哦香雪》

①香雪的人物形象特點

②主題思想的體現(xiàn)

③對比手法的運用

3.教學(xué)方法與手段

①講授法要點

②討論法要點

③角色扮演要點

4.教學(xué)重難點

①教學(xué)重點

①百合花的象征意義

②香雪的人物形象特點

②教學(xué)難點

①對比手法的運用

②作品中的文化內(nèi)涵和社會意義教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一種自我審視的過程，通過這個過程，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別出需要改進的地方，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對“百合花哦香雪”這一課的教學(xué)反思與改進計劃。

首先，我想談?wù)剬虒W(xué)效果的評估。在課堂上，我觀察到學(xué)生們對于《百合花》中百合花的象征意義以及《哦香雪》中香雪的人物形象特點都有了一定的理解。但是，在討論對比手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于這一部分內(nèi)容較為抽象，需要更深層次的思考。

為了評估教學(xué)效果，我設(shè)計了以下反思活動：

1.課后問卷調(diào)查：我會設(shè)計一份問卷，詢問學(xué)生對本節(jié)課的理解程度、興趣點以及存在的困惑。這樣可以幫助我了解學(xué)生的真實想法。

2.學(xué)生作品分析：我會收集學(xué)生的作業(yè)，分析他們在寫作中運用對比手法的情況，以及是否能夠準確地把握百合花和香雪的形象。

3.同行評議：邀請其他教師觀摩我的課堂，并提出建設(shè)性的意見，以便我能夠從外部視角審視自己的教學(xué)。

針對以上反思活動，我計劃采取以下改進措施：

1.豐富教學(xué)方法：針對對比手法這一難點，我打算采用更多的實例進行分析，如展示不同作家對同一主題的不同表達，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會對比。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生參與討論的積極性，我計劃在課堂上設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.強化作業(yè)指導(dǎo)：針對作業(yè)中的問題，我會在課堂